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案例：岳×,男,成绩一般,性格内向,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音不清。在几次考试中,成绩都不理想。他常问：“老师,我行吗？能不能考上学？”。常认为成绩差、不如别的同学,被同学瞧不起、老师冷落,从而不愿意与同学交流,害怕与老师亲近,学习成绩越来越差。 相似文献
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一、透视“留守子女”成长的缺陷
（1）心理偏常,不能主动融人班级群体。很多教师反映“留守子女”上课不能积极回答问题,与同学们合作意识差。老师找他们交谈,他们惯于缄默,不能大胆与老师交流。与同学相处,交往面较窄,只与“老朋友”型的同学产生“过密”接近。在他们身上流露出自卑、固执、亲情观念淡薄、团队精神不佳等性格弱点。 相似文献
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由于受诸多因素的影响,学生在毕业答辩中往往不能发挥自己应有的水平。其原因如下: 1.题目三偏 评委出题偏深、偏宽、偏远。同学难以回答。 2.基础三差 部分学生基本知识差、基础理论差、基本技能差。在毕业设计时模仿书本、抄袭别人,知其然而不知其所以然,一经 相似文献
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李应霞 《中学数学研究(江西师大)》2011,(9):34-35
有些同学,拿着题目一筹莫展,找不到解题的突破口,这在很大程度上是不会找目标差（目标差为系统的现状与系统运动要达到的目标之间的差异）,或见到目标差却不能作出反应．还有的同学在成功的思路上受阻,其原因是不善于把目标差的逼近积累起来．通过分析条件与结论之间的异同,并不断减少目标差来完成解题的思考方法叫做差异分析法． 相似文献
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目前,班级中大多数学生都是独生子女,他们性格孤傲、自我中心倾向强、不懂得关心身边的人,不能很好地与同学交往。对此,我们可以创设情境培养学生关心他人的良好品质。如：开展“座位一帮一”活动,即在座位安排上由好带差,学习好的同学利用休息时间帮助不爱学习、有困难的同学补习功课,让学生体验关心和帮助他人带来的快乐和充实,同时也增加了学生间交往的机会,增进了友谊。 相似文献
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据调查了解,农村小学都存在不少的数学学困生。所谓的“学困生”指的就是因为各种原因导致学习成绩差的学生。这些学生在学习时注意力不能很好地集中,有的同学说在听课中常常走神,还有的同学说一看到书就想瞌睡,有的同学干脆就说很讨厌学习。转化学困生成了教学中一项重中之重的工作。造成这些问题的原因可能是多方面的,但其中很重要的一点可能就是学生缺乏对学习的兴趣。 相似文献
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陈景坤 《中小学作文教学(小学版)》2003,(10)
认真说起来,同学们的日常生活和学习的经历,其实是差不了太多的。可是写起文章来,有些同学有写不完的材料,而另一些同学却常常感到没什么可写。为什么?简单的回答是:有些同学对身边的人、事、物很敏感,他们能一下子感受到其中的意义,觉得那是可以用来作为作文材料的;而另一些同学则不那么敏感,对身边的人、事、物,常常不能体味其中的意义,所以就陷入了一种“视而不见,听而不闻”的状态,当然不能认识到那就是作文的好材料。如此说来,好像一部分同学对周围事物的反应能力较快,而另一些同学的反应能力较差。这种解释,看起来有道理,其实不然。因… 相似文献
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王平在学校大小也算个名人,课堂上经常开小差,注意力不能保持五分钟以上;经常不能完成家庭作业;课堂作业速度极快,错误率居高不下;不主动参加集体活动,还经常欺负其他同学;行为习惯方面还有一些问题,在同学中口碑差 相似文献
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体育后进生也是体育与健康课堂中的弱势群体。在教学中主要表现为:躲避练习,不愿和同学一同活动,甚至对抗教师与同学等行为。产生的原因一般有:因生活中的原因及家庭生活的负面效应,造成学习动力不足,体育练习不积极,甚至逃避练习;因身体形态和身体素质差的原因,体育成绩差、达标不及格或不能按照教师的要求完成技术运作;思想素质、认识态度较差,意志品质薄弱,总是认为自己不 相似文献
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自生下来,她就是个笨女孩。认识她的人都说,见过笨的,没见过像她这样笨的。
她2岁仍不能站立,3岁尚不能说话,同龄的小朋友都是7岁上一年级,她因自身条件差,到了10岁才上学。由于个子比同学高出许多,她一直坐在教室的最后一排。她学习非常用功,每天清晨5点起来背书,晚上强忍倦意一直复习功课到午夜。但即便如此,考试时她的排名仍然总是倒数。由于拖了班级的后腿,她经常遭受同学的白眼,被老师罚站更是家常便饭。 相似文献
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一次上语文课,我正在分析课文内容时,忽然闻到一股擦火柴味,课堂秩序顿时大乱。我马上责问:“火柴是谁擦的?”一位同学揭发说;“是×××擦的。”这个同学是个双差生(遵守纪律差,学习差),我对他印象历来不好。听到同学的 相似文献
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小学作文教学固然不能要求过高,不能脱离实际,但是我也认为要充分注意到小学生“好、中、差”三类水平的不同需要。为了便于研究,现摘录我校六年级学生武桂安同学的一篇作文的几个片断来共同研究。“我一个真正的同志和朋友——方有才同学,与我分别了。我心里真有些难分难合。一想到他与我的友谊,许多往事涌上了我的心头。“一九六二年二月二十日学校正式、开学了……“一九六○年六月上旬的一天,夏蝉吱吱地叫着,天气很热,全体师生上山砍柴,那时我刚来读书不知砍什么柴,当别的同学一担担往回挑柴 相似文献
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《小星星(作文100分)》2008,(10):49-52
<正>可以辽宁师范大学附属小学刘昕:在父母眼里,好学生是不能和"差生"来往的,因为父母们怕"差生"把自己的孩子带"坏"了。可是,"差生"也是人,一个成绩差的学生已经感到很自卑了,如果周围的同学 相似文献
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如何保证家庭作业的质量这一问题一直困扰着我。学习认真的学生不需担忧,部分习惯差的学生完成质量十分差,不做完、不解答全、基本计算错误太多、书写太糟糕等等。想了许多方法也不能保证家庭作业的质量过关。怎样来解决这个问题呢?我知道孩子们很在乎班上同学对自己的看法和评价,也怕在同学面前丢丑。于是我想到了一种课型,称其为“数学竞赛课”。在这种课上,我们通过组与组之间的竞赛活动,名正言顺地将每个同学的作业通过实物投影仪在教室展出,或在黑板上板演出自己的解题过程,让大家订正、修改,同时教师讲解易错点和难点,要求同学们在试… 相似文献
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我带过全校有名的两个“差班”,这两个班的学生,学习基础差,进取心不强,调皮捣蛋的不少。一次考试,有位同学做了几分钟就交了卷,只得“3分”。面对“差班”、“差生”,怎样教好课?怎样调动学生学习的积极性?又怎样来提高同学们的数学素质?教学中我渐渐摸索到一些规律、方法。一、激发学生学习兴趣。兴趣,情感,意志等非智力因素与教学效果有着密切的关系,学习差的同学往往对学习不感兴趣,我们应该帮助这些基础差的同学树立信心,提 相似文献