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《兰州教育学院学报》2019,(10):109-111
数字化反应堆技术可实现现有实践教学不具备或难以具备的教学功能,能极大丰富实践教学内容,拓展实践教学范围,保障实践教学安全,是突破核工程与核技术专业教学中"实践难"这一瓶颈问题的有力工具。南华大学基于数字化反应堆技术方面的突出优势,针对性地开展了数字化反应堆技术在核工程与核技术专业实践教学中的应用研究,实施实践教学改革与创新,探索特色鲜明、具有前瞻性的专业教改之路,为培养富有创新能力的高素质核工程与核技术人才提供有力保障。 相似文献
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针对往届核工程与核技术专业学风建设中存在的薄弱环节和突出问题,南华大学从加强思想道德建设、规范日常教学秩序、加大学生教育管理力度,抓学生党建和树先进典型,严肃考风考纪,注重核工业校园文化活动载体建设,抓好班风建设,做好跨校区学生教育和管理工作,加强网络与电脑监管,执行学风建设考核评价机制等方面开展了核工程与核技术专业学风建设的实践探索工作。 相似文献
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“2006～2010年教育部高等学校核工程与核技术专业教学指导委员会第三次会议暨第三次全国核学科院长、系主任联络会”目前在东华理工大学举行。教育部高校核工程与核技术专业指导委员会（以下简称教指委）主任、清华大学副校长康克军教授．国防科技工业局郭永吉副司长．中核集团核工业干部管理学院院长周刘来．东华理工大学校长刘庆成教授分别在开幕式上发表了热情洋溢的讲话。 相似文献
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专业综述能源动力类包括两个子专业:热能与动力工程和核工程与核技术。热能与动力工程专业是一个宽口径大类专业,它同时还拥有热能工程、流体工程、低温与制冷工程、热动力工程、汽车工程、热能动力及控制工程等二级专业。它的主干学科:动力工程与工程热物理、机械工程。核工程与核技术专业主要研究核能科学与工程、核燃料循环与材料、核技术及应用、辐射保护及环境保护。它的主干学科:动力工程与工程热物理、核科学与技术。这两个专业都属于理工科类,高校录取时候主要看考生的物理和数学成绩。 相似文献
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目前，我国的环保产业存在的主要问题是环保技术人才严重不足，难以适应国民经济的发展。与此同时，与环保产业息息相关的环境保护类专业悄然崛起，其中最为绚丽的当属能源与环境系统工程、资源环境科学与环境工程、核工程与核技术等六大专业。[编者按] 相似文献
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一、前言2004年,笔者分别在2002级和2001级核工程与核技术专业本科生的《流体机械》课中,尝试用双语教学讲了两次课,在2000级毕业设计期间,用双语作了一次关于“毕业论文的中英文摘要写作”的讲座。尝试的目的在于摸索一下双语教学的模式,调查存在的主要问题 相似文献
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本文阐述了高尔夫专业理实一体化课程设计与实践研究的模式、校企合作进行高尔夫专业理实一体化课程设计与实践的模式、高尔夫专业理实一体化课程设计与实践资源共享机制的建议,整合校企资源,形成校企共赢的发展机制,对其他专业和院校"理论实践一体化"改革具有重要的示范作用。 相似文献
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2004年，笔者分别在2002级和2001级核工程与核技术专业本科生的《流体机械》课中，尝试用双语教学讲了两次课，在2000级毕业设计期间，用双语作了一次关于“毕业论文的中英文摘要写作”的讲座。尝试的目的在于摸索一下双语教学的模式，调查存在的主要问题和学生对双语教学的接受程度，为将来开展双语教学做好准备。 相似文献
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近年来国际工程教育认证工作在我国各工程专业逐步展开。结合学校近期核工程与核技术专业认证工作，以核反应堆物理分析课程为例，对该课程承担的非技术能力毕业要求指标点做了设计和分析，讨论了课程承担目标和非技术能力指标点之间的关系，设计了指标点和课程目标达成的评价手段、评分标准、持续改进措施等。可为相关课程的非技术能力达成提供参考。 相似文献
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核反应堆物理是核工程与核技术专业的核心课程，知识理论抽象，既需要强烈依重实践教学环节，又必须解决高放射性和高温高压带来的风险问题。本文探索并总结了一套基于自研工业软件实现产学研深度融合的实践教学模式，包括课后随堂实验、对口课程设计、工程现场实习、自选性创意研究和挖井式毕业设计等一系列环环相扣、层层递进的实践教学环节；从基础知识点逐渐过渡到系统的理论体系，从单一的能力培养逐渐扩展到全面的能力综合，从纯粹的课堂学习逐渐连接到行业的工程实践；有效结合了工程一线与本科教学，打通了理论联系实际的“最后一公里”;有效结合了前沿研究与基础知识，培养学生的研究思维和创新能力；也有效结合了自主科研与实践教学，让学生、教师、企业等都能从中受益，可持续发展性强，对高校工科专业具有较强的参考意义。 相似文献
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高职《畜牧场规划与设计》课程设计与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
<畜牧场规划与设计>是畜牧兽医专业的专业基础课程.在课程设计与实施中,基于工作过程系统化的思路,突出工作过程任务化,任务教学现场化,考核内容成果化,同时创建"双班双基地"系统化教学模式及"七步法"教学模式,创建配套教学资源,实现课程设计与实施的整体设计. 相似文献