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高凯 《宿州教育学院学报》2011,14(4):25-26,29
当前,＂生命教育＂问题越来越受到教育理论界和实践界的关注,然而对于高师生命教育的研究及其实施却仍然是一片空白。地理学科是一门兼自然科学和人文科学于一体的综合性学科,地理课程中包含着许多生命教育的素材,是对学生进行生命认知基础教育的重要课程,本文结合＂生命教育＂理念,浅谈生命教育对于高师地理教学的启示。 相似文献
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中学地理有效教学的理念和策略探究 总被引：1，自引：0，他引：1
中学地理有效教学主要是指地理教师在一种先进教育教学理念指导下经过一段时间的教学之后,指导学生完成基础的地理学习任务,促进学生内在的地理素养发展与全面发展,它包括地理知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等全方位的发展。当然中学地理有效教学更是为了提高教师的教学效益,强化地理过程评价和目标管理的一种后现代教学理念。确定这一后现代教学理念就会在日常的地理教育教学过程中,避免副（负）作用,减少无用功,提高中学地理教育教学的针对性、策略性、有效性、可持续性以及生命的发展性。这也正是《普通高中地理课程标准》的要义所在。 相似文献
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现如今,新课改的进程不断加大,教师和学生也越来越倾向于素质教育,更多的教育理念和实践也需要逐步推广。认知结构是当前在中学教学中所推崇的教学方法,它对学生学习地理课程有着重要的意义。本文主要介绍了认知结构教学中的经验,从不同的层次探讨高中的地理教学如何构建认知结构及其对地理教学产生的重要影响。 相似文献
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教育要以人为本,关注生命,尊重生命.生命教育是现代各科教学不可或缺的重要组成部分,也是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要.高中地理,是融自然要素和人文要素为一体的学科,更要在教学中挖掘生命教育的素材,渗透生命教育的理念,使学生关注生命,尊重自然,珍惜资源,树立可持续发展观.本文旨在从生命教育的视角透视高中地理教学,提出在地理教学中渗透生命教育理念的教学策略,以供一线教师教学参考. 相似文献
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随着新一轮课程改革的进行,广大教师尝试在教学过程中用新的教学理念与方法,指导地理教学,力求在教育理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的运用等方面要有所突破。通过实践我们不难发现,传统的地理教学存在着不少问题,如教育观念落后,教学方法比较单一,教学手段比较落后,这难以适应时代的要求,为了实现教学改革的目标,首先是广大的地理教育工作者要更新教育理念,用全新的教学理念去指导教学实践。如何运用新教育理念指导地理教学？笔者认为应从以下几个方面入手。 相似文献
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中学地理教材中,包含了丰富的生命教育内容,无论是大气环境、地质环境,还是生物环境,如全球变暖、酸雨、赤潮等环境问题都和人类不合理利用自然相联系。这些既是地理教学的重要内容,也是进行生命教育的有效素材。下面笔者结合地理教学中的对话案例,从生命教育的价值、途径和追求的视角,帮助教师及时更新教学设计思路,以推进学生知识技能的持续发展。一、启发思考,内化对生命本真价值的理解地理教学的意义,不仅需要传授地理知识,而且还应引导学生明白做人的道理,内化提升生命的价值。 相似文献
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地理教育是素质教育的重要内容，环境教育是地理教育的重要的教学实践，加强环境教育，培养学生的地理素质，必须树立可持续发展观。在教学过程中，教师不仅要做好课堂教学，同时还要加强教学实践，加强教师自身素质的提高和教学理论研究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(15)
随着高中英语新课改的不断深入,教育实践中坚持以人为本的教育理念深入人心,关注学生和教师的生命成长,提高个体生命发展的主动权尤为重要。课堂上,将传统的灌输式的教学模式向教师引导、学生探究的合作学习方式转换是高中英语教学实践探索的重点。本文主要探究在高中英语教学实践中如何从生命层次去审视英语课堂,探求课堂的生命价值。重新构建课堂,让课堂投射更多的人文气息,成为生命的养育场。 相似文献
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地理教学要注重理论与实践相结合,教师应重视地理实践活动在地理教学中的重要意义。针对地理教学现状的不足之处,教师要在地理教学中融入实践活动,强化实践教学理念,合理选择实践内容,精心设计活动方案,适时开展实践活动,并能够积极进行教学反思。 相似文献
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从课堂教学改革着手,与时俱进、构建开放性地理大课堂,使学生逐步形成正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这既是新时代培养高素质公民的需要,也是新课改对地理教育工作者的本质要求。作为新课程理念的实施者、课堂教学的组织引导者,教师要更新教育教学理念,改变传统课堂教学模式,整合地理课程资源,培养学生社会实践能力,创造性开展教育教学活动,努力构建开放性地理大课堂。 相似文献
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沈朝伟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(3):39-41,45
"两山"理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是思想政治教育的主要内容,是地理学科教学的指导思想.文章从"两山"理念的地理内涵、"两山"理念融入地理教学的重要价值及策略等方面,深度探讨"两山"理念在地理教学中的课堂实践,从而推动生态文明建设教育的发展. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(33)
德育教师实践智慧的应然样态包括先进的德育教学理念、强烈的教师职业认同与和谐的师生关系。夯实德育教师的教育教学理论素养、引导德育教师追求崇高的精神境界、构建生命化德育课堂教学模式,是基于应然样态下德育教师实践智慧生成的重要可行策略。 相似文献
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李列 《内江师范学院学报》2008,(Z2)
传统的高中地理教学模式,普遍采取的是在课堂上教师讲学生听。基础教育的改革,体现了新的教育理念:培养学生创新能力、实践能力、促进学生全面发展和终身发展。作为中学地理教师,如何在基础教育的改革形势下,高效地进行地理教学并贯穿新的教育理念呢?本文结合作者近几年来的教学实践谈一下自己的体会。 相似文献
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我国新一轮的中学地理教学改革已在实践层面上展开。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，地理教材也设计了大量的探究活动。如何让学生有效地探究、合作学习，需要教师的引领和组织。所以，作为新课程实施的主要实践，地理教师在教学理念、教学方式上要更新、调整，尤其是教师之间，要建立一种新型的合作研讨关系，过去那种各自为阵的做法已不适应教育发展的需要。 相似文献
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郭瑛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(Z1)
《高中地理新课程标准》在地理教学理念、地理教学内容、地理教学方法、地理教学评价等方面都与以往有很大不同,蕴涵着素质教育的理念。这种改变不仅给地理教师提供了发展的机遇,同时也带来了严峻的挑战。在新课程背景下,地理教师需要具备很高的地理学科专业素养、教育专业素养、较强的科研能力和创新精神,需要切实转变教育观 相似文献
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杨立群 《宿州教育学院学报》2003,6(2):140-141
自从国家教育部《全日制义务教育地理课程标准》颁布后,受到广大地理教师的极大关注。和历次地理教学大纲的制订和颁布一样,这部地理课程标准是我国地理教育的总结,也是新一轮教学改革的开始。它反映了新时代素质教育的新理念,新取向。这就需要我们在教学实践中认真学习、更新教学理念,不断总结教学方法和措施,以适应素质教育和课程改革的要求。 相似文献