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2003年实施新课程改革以来,省级课改实验区,初中科学课程已经实施到了第四册教材.提高每一个学生的科学素养已成为科学课程美好的愿景.但当前在科学课程的实施过程中,教学上面临着不小的困难,尤其是在科学教学的指导思想、理论基础、方法策略及评价研究等涉及到科学课程改革的根本性问题上存在着不同意见的争论,这些争论会对一线教师的教学理念、教学行为、实验教学等产生深刻的影响.在传统和现代之间寻找最佳结合点,是实现课程目标从"科学知识"到"科学素养"转变的惟一途径. 相似文献
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学校课程领导是国家课程和地方课程领导的落脚点,它直接影响着学校课程的发展,决定着新课程的实施和课程改革的成败.在新课程改革和推进过程中,可采取如下措施确保新课程改革的顺利实施:转变校长的课程领导理念,加强对教师的专业指导和支持;创建学校共同愿景;塑造以对话、支持、合作、共享为特点的开放型学校文化;为教师赋权,发挥教师的积极性、主动性和创造性. 相似文献
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新课程标准颁布和实施以来.评价作为新课程改革的一个重要环节,越来越多学者与教师关注对评价问题的研究,并进行了相关的探索,为建构新的课程评价体系做出了许多有益的尝试.下面谈谈本人对建构新课程评价体系进行的一些探索. 相似文献
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教师是新课程实施的主体.他们在多大程度上接受理解新课程理念,并把理想的课程转变成现实的课程,直接影响着新课改的进程,关系到新课改的成败.伴随着新一轮课程改革的实施,广大教师都能积极投身于新课改的潮流中,深入领会新课程理念,勇于实践,大胆探索,推动着新课改顺利地进行.但也有些教师不能积极投入、重新定位,或者不能深刻领悟新课程实质,出现了一些行为上的偏差,影响并阻碍了新课改的进程.归纳起来,大体上有以下几种类型. 相似文献
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陈剑安 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破.此次课程改革带给教师的影响十分深刻,不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上,还反映在对课堂教学评价标准的 相似文献
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随着新课程改革的深入开展,数学教育理念、数学教学内容、数学教学方法与数学教学评价也面临着新的要求和挑战.因为教师是课程改革的实施者、参与者和推进者,所以新课程改革要求教师角色要相应地做出深刻的转换. 相似文献
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一、教师角色分析 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.此次课程改革所产生的更为深刻的变化,还反映在教师的教育观念、教育方式和教学行为的改变上,不仅要改变教师教育,而且要改变教师们习以为常的教学方式,教学行为,换言之,课程改革实质上就是改造我们教师自身.每一个教师都要积极地从新课程中"寻找自我"主动地把自己融入新课程之中,使新课程成为自己生命的一部分. 相似文献
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当前,义务教育阶段的课程改革已经进入到具体的课堂教学中。现代的教育思想和新的教育理念如何在课堂教学中转化为教师的自觉行为,直接关系到此次课程改革的成效。本文探讨了化学新课程教学价值观的深刻内涵,研究了如何在课堂教学的目标、学生的起点、教学活动以及评价的设计中,体现化学新课程的教学价值观,以使教师进一步加深对课程改革重要意义的认识,促进教师新课程教学价值观念的转化和形成。 相似文献
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当前,我国基础教育课程改革正在如火如荼地展开,越来越多的教师通过对新课程理念的学习、思考和实践,教育理念发生或者正在发生着深刻的变化,一直习以为常的预习方式和做法显然也是行不通的.《基础教育课程改革纲要》要求教师转变自己的教育观、教学观,用崭新的思维来支配自己的课堂教学.因此,新课程背景下学生的预习应注重选择性、多样性、开放性和创生性. 相似文献
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张敬伟 《山西教育(综合版)》2006,(8):10-10
课程改革是当前我国基础教育领域最深刻的变革,其中最关键的环节决定于师资素质。农村中小学校能否适应这场变革,并在变革中避免进一步扩大与城市中小学校的差距,无论是对课程改革的顺利推进,还是对农村教育的健康发展都是至关重要的。农村教育不仅存在着教师素质不高、能力不强的问题,还面临着教师数量不够、待遇不公的问题,这对农村中小学校的课程改革、新课程的实施带来了诸多的问题或影响。一是农村学校实施新课程的积极性不高,担心课程改革会给自己带来麻烦和压力,担心新课程不能适应农村学生,对课程改革的态度冷淡。二是农村学校对课… 相似文献
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祝英华 《中学历史教学研究》2004,(2):46-46,48
随着基础教育新课程的实验和推广，历史课程面临着前所未有的深刻变革，新颁布的《历史课程标准》在课程的基本理念、课程目标、内容选择、教学方法的趋向，课程评价等一系列问题上提出了许多崭新的观点和实施建议，面对新课程带来的巨大冲击，对中学历史教师的培训就成为历史课程改革的关键。同时，也是今后一段时期中学历史教师继续教育的核心内容。 相似文献
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新课程改革——这项基础教育领域波澜壮阔的改革在我市实施已经三年了,作为基层学校,我们深刻认识到:新课程教学的主渠道在课堂,教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,教师决定着新课程实施的走向。新的课程标准和课程思想能否落实到位,关键在教师,教师的素质和发展水平的高低直接决定着教育改革的成败。因此,在大力推进新课程改革的今天,我们尤其要注重对教师的培养,关注教师的专业发展,让教师和新课程一起成长。作为学校的管理者,我以为我们要从以下几方面做好工作。一、创设一个与课程相适应的工作环境新课程改革是一次全面深刻… 相似文献
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新课程视野下中小学教师继续教育课程体系的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
张俭民 《湖南科技学院学报》2011,32(6)
基础教育新课程改革对中小学教师的素质提出了全新的要求,面对基础教育的全面变革和当前中小学教师继续教育课程体系存在的突出问题,中小学教师继续教育课程体系也将通过更新课程理念,确立合理的课程目标,调整优化课程结构、重组课程内容,创新课程实施方式、完善课程评价机制等途径进行一次全面的解构和重构. 相似文献
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课堂教学评价是课程评价的重要方面.课堂教学是否明显地体现课程改革的理念,在一定程度上决定着课程改革的成败.评价机制的确定和代表方向性的评价方案的实施是课程改革的关键所在.课程评价是杠杆,课程改革可以通过课程评价较为轻松地沿着健康路线向前推进.课堂教学评价是课堂教学的导航系统,是课堂教学的指向标.若教师掌握了这个杠杆,就可以很快地进入课程改革的角色中,更好地完善课堂教学,更稳妥地完成课程改革.尽快创建新课程理论指导下的课堂教学评价机制,是当前课程改革刻不容缓的工作之一.笔者认为,课堂教学评价体现了以下新的理念. 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键. 相似文献
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新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革,新的理念、新的教材、新的评价强烈冲击着现有的师范教育体系,对广大教师提出了更高更新的要求.教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键.因此,广大教师必须确立一种崭新的教育理念,改进原来的教学方法、教学行为和教学手段,重新认识和确立自己的角色,转变教育观念,提升课程意识,提高专业水平. 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键. 相似文献
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蒋兰珍 《福建教育学院学报》2005,(11):17-18
随着基础教育新课程的实验和推广，历史课程面临着前所未有的深刻变革。新编的《历史课程标准》在课程的基本理念、课程目标、内容选择、教学方法的取向、课程评价等一系列问题上．提出了许多崭新的观点和实施建议。作为历史教师，面对《历史课程标准》，只有转变教学观念，改变教学模式，为学生创设自主学习的环境，建立发展性的评价体系，才能更好地适应新课程的教学。 相似文献