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《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已知经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”数学教材从数学课程标准出发，选用学生周围生活的实例作为数学内容；然而现行教材是全国统一的教材，可能照顾到各个地域学生的生活经验或实际问题。因此，数学教学必须把与学生生活实际密切相关的、 相似文献
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一、充分挖掘实践的资源生活中处处有数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。如果把数学纳入到实际生活中来,不仅可以让学生感受到数学并不是高深莫测的,而且学起来也亲切、自然。生活中的数学资源随处可见。1.教材是循序渐进的资源数学教材呈现的是循序渐进、系统化、系列化的知识结构。教师要在对教材融会贯通的基础上,精心选择实践活动的内容,去激发学生探索、研究的热情。教师还要科学、周密 相似文献
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传统的数学观将数学看成一套已完成的严密的数学结论体系,而教师的任务又大都停留在忠实地教＂数学（教科书）＂.这就导致了数学严重脱离实际,脱离学生生活.《数学课程标准》提出：教材是学生学习活动的基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源.苏科版数学教材遵循《标准》的理念,以＂生活数学＂、＂活动思考＂为主线展开课程内容,注重体现生活与数学的联系,为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材;注重创设计问题情境,引导学生在活动中思考、探索,主动获取数学知识, 相似文献
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"生活处处有数学,教学时时即生活".由此可见,课堂教学便只是教学教学的一部分.因此,要打破以往教学陋习,改变教材是唯一的学习资源,课堂是唯一的学习饧所这一观念,进而积极地投入到开发和利用课程资源,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合发现数学、用数学的意识,多方面提高学生的数学综合能力,这是每一位一线教师都奋力追求与思考的问题.该文就此相关问题作了浅要的阐述:根据实际大胆调整教材顺序,活用教材;积极开展数学综合实践活动,融教学到活动中去;补充教材,扩大生活信息量;让数学生活化,生活数学化. 相似文献
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苏教版小学数学教材紧紧围绕课程标准的基本理念设计编写教学内容,其中典型之一就是在很多单元的教学任务结束后安排了紧密联系单元学习、日常生活的数学活动,这部分活动内容很好地引领着学生关注生活中的数学,帮助学生用学到的数学知识解决生活中的问题. 相似文献
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＂生活化＂数学就是要让学生体会到数学就在身边,生活离不开数学,体验到数学的魅力,在教学中树立新的课程理念,创造性地使用教材,采取各种渠道,开发课程资源,组织各种活动,培养学生学习数学的兴趣,提高学生解决问题的能力。 相似文献
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唐浩达 《黑龙江教育学院学报》2012,31(2):74-75
生活离不开数学,数学离不开生活。数学是从生活中抽象出来的,所以应通过有效合理地组织教材、加强课外数学实践活动、创设生活情景等方式,尽可能让生活问题走进数学课堂教学,为学生提供观察和操作的机会,这样就会让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢生活数学,从而提高学生分析生活问题,解决生活问题的能力,也为培养真正适应未来社会需要的人才奠定基础。 相似文献
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学生在日常生活和学习中不知不觉的会接触许许多多的数学问题,数学是无处不在的,数学是有用的。为了让小学生充分地感受到这一点,数学实践活动的内容的确定首先应建立在学生的生活经验基础上,学生学习和研究的主题也是生活中的数学问题。而“生活中的数学”包括两个方面的含义:一方面,小学数学具有现实的性质,它来源于学生的生活,再运用到他们的现实生活中去;另一方面,学生应该用现实的方法学习数学,把数学知识应用到自己的生活中去,并体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。而现有的实践活动的教材、资源比较少,加上数学实践活动课的教学… 相似文献
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学生在日常生活和学习中不知不觉的会接触许许多多的数学问题，数学是无处不在的，数学是有用的。为了让小学生充分地感受到这一点，数学实践活动的内容的确定首先应建立在学生的生活经验基础上，学生学习和研究的主题也是生活中的数学问题。而“生活中的数学”包括两个方面的含义：一方面，小学数学具有现实的性质，它来源于学生的生活，再运用到他们的现实生活中去；另一方面，学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去，并体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。而现有的实践活动的教材、资源比较少，加上数学实践活动课的教学背景、材料、研究主题与常规教学不同，教学的手段、方式、方法也有很大的改变。为了让学生有充分实践的机会，开设实践教学课前，充分挖掘教材中可进行实践活动的因素，选取简明的、有意义的、趣味性强的活动主题尤为重要。 相似文献
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"生活化"数学就是要让学生体会到数学就在身边,生活离不开数学,体验到数学的魅力,在教学中树立新的课程理念,创造性地使用教材,采取各种渠道,开发课程资源,组织各种活动,培养学生学习数学的兴趣,提高学生解决问题的能力. 相似文献
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一、收集生活材料.感受数学来源于生活 在教学中,笔者尝试创造性使用教材,把教材中缺少生活气息的题材替换成学生身边的生活实例,使学生积极主动投入学习数学的活动中,真切感受数学源于生活,唤起学生学习兴趣. 相似文献
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生活素材和教材都是学生学习活动的依据,是实施数学教学、实现数学课程目标的重要资源。教师作为教材的解读者与操作者,应在教学活动之前理解教材、挖掘素材、整合教材,然后根据学生实际知识基础创造性地使用教材,让学生在数学学习活动中形成综合学习能力,使数学核心素养落地。一、融合生活中的素材,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,当学生所学内容与自身的兴趣相碰撞,产生思维的火花时,学生学习的欲望和解决数学问题的兴趣就能被激发,这样的课堂才是灵动的,有生命的。因此,数学课堂教学中要创新使用生活素材,融合教材资源,创造有趣的情境,这样更能激发学生积极思考,更加主动参与学习。 相似文献
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九年义务教育五、六年制小学教科书（试用修订本）数学第一册（以下简称新教材）,已于９月开始在各校使用。与以前教材相比,新教材更加注重体现对学生创新教育和实践能力的培养,即反映了新的教育教学观点。下面就本册教材新增加内容─—数学实践活动所体现的创新教育内容的研修体会简介如下。 １．数学乐园新教材根据学生的生活实际,设置了“数学乐园”的情景,为学生提供了几种贴近他们生活而又便于操作的活动内容,使学生在参加活动的同时,体验到数学与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。 ２．活动园地 该园地设计了找物品、… 相似文献
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现如今．我们所使用的课改实验教材是从教育思想、课程体系、教育内容到教学方法全方位改革的新教材。它充分体现了国家新一轮课程改革的理念,给我们的课堂教学注入了生命活力。如何彰显教材的优势,利用好这一课程资源,让课堂焕发生命活力呢？作为新教材的实践者,我在认真研读教材、体会教材编写意图的基础上,组织学生开展生动的、有意义的数学活动,改善传统的教与学的方式,使学生在活动中学习数学,体会数学与生活的密切联系．增强理解数学和应用数学的信心。 相似文献
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在生活中发现数学,在数学中感悟生活,这是亟待我们努力研究探索的一个新课题。那么,怎样恰到好处地把数学知识融于生活中,让学生感悟数学呢？笔者认为,小学数学教师应从以下三个方面努力：一、渗透教材,在亲切的生活背景素材中唤醒学生的生活经验。二、吃透教材,在教学实践活动中培养学生发现数学问题的能力。三、延伸教材,开展生活实践,解决生活实际问题。 相似文献
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小学数学教材中的许多知识在现实生活中都能找到原型,教师在教学中倘若能从学生熟悉的生活情境着手,积极创设活动的、可操作性的、学生可以做的教学内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的智力技能. 相似文献