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A 2000年4月19日,韩国教育部宣布于2001年底或2002年初实施新的高考制度。新制度的最大特点是考试成绩不再计算总分,而是对各科目的考试成绩进行分别记分,然后依据分数段确定各科目的等级以及综合等级。等级分为九等,每年的等级划分根据该年的考生人数确定。例如按照2000年考生的情况,一等占考生总数的4%,二等为7%,三等为12%,中间等级占的比例较大,从占12%至20%不 相似文献
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2000年4月19日 ,韩国教育部宣布于2001年底或2002年初实施新的高考制度。新制度的最大特点是考试成绩不再计算总分 ,而是对各科目的考试成绩进行分别记分 ,然后依据分数段确定各科目等级以及综合等级。等级分为九等 ,每年的等级划分根据该年的考生人数确定。例如按照2000年考生的情况 ,一等占考生总数的4 % ,二等为7 % ,三等为12 % ,中间等级占的比例较大 ,从占12 %至20 %不一 ,而八等和九等所占的比例较小 ,分别为7 %和4 %。如果按照各科满分为100分计算 ,96分以上将被纳入一等。同时 ,各科目考试成绩小数点以后的分数 ,一律按四舍五入计算… 相似文献
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上海综合测试分 4个等级 上海市高考科目设置将增设综合能力考试，以 A、 B、 C、 D4个等级进行评价，只作参考，不计入总分。 “综合能力测试”原始分满分为 150分，考试时间为 120分钟，以 A、 B、 C、 D4个等级进行评价，其中 C及以上等级的考生才有资格被录取。本科院校以“ 3＋ 1” 4门科目总分划线，录取时按“ 3＋ 1”总分排序向学校投档。第三批高专与高职院校以语、数、外 3门科目总分划线，录取时按 3科总分排序向学校投档。 湖北外语听力纳入高考 湖北省确定采用“ 3＋文科综合”、“ 3＋理科综合”的模式，自 2… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
教育部日前发布深入推进和进一步完善中考改革的意见,要求在中考中减少考试科目,探索新的考查方式,转变各科目分数简单相加的方法,逐步实行以等级形式呈现考试成绩。教育部要求,在现有中考制度基础上,要适当减少考试科目,探索行之有效的考查方式,切实减轻学 相似文献
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《山西教育(综合版)》1999,(9)
我省从２０００年起,进行“３＋ｘ”高考科目设置改革试点工作。日前,全省２０００年高考科目设置改革试点的实施方案已确定。全省实行“３＋ｘ”科目设置方案的内容是：“３”指语文、数学、外语,为每个考生必考科目。数学仍分文理科,将来逐步过渡到不分文理科;英语增加听力测试,考试成绩暂不计入总分,作为高等院校录取新生时的参考;从２０１０年起,计入总分。“ｘ”指高等院校从物理、化学、生物、政治、历史、地理６科或“综合科目”中确定的考试科目。综合科目是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。根据目前状况和在我… 相似文献
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2012年湖北省中考由各省辖市（包括12个省辖市）、自治州（恩施土家苗族自治州）及其他省辖行政单位（包括3个省直管市和神农架林区等）自行组织命题。各市、州及其他省辖行政单位在中考中均把思想品德作为考试科目，除宜昌市没有将思想品德学科的考试成绩计人中考总分以外，其他市、州及省辖行政单位均把思想品德学科的考试成绩计人中考总... 相似文献
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赵玉新 《中学政治教学参考》2016,(2):47-48
我市中考思想品德采用开卷考试方式，考试结果采用“合格”“不合格”两种方式呈现，不再以分数形式计人总分。考试成绩达到科目总分60％及以上记为“合格”，59％及以下记为“不合格”。如果思想品德课考试“不合格”，就不能报考重点高中。 相似文献
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2012年湖北省中考由各省辖市(包括12个省辖市)、自治州(恩施土家苗族自治州)及其他省辖行政单位(包括3个省直管市和神农架林区等)自行组织命题。各市、州及其他省辖行政单位在中考中均把思想品德作为考试科目,除宜昌市没有将思想品德学科的考试成绩计入中考总分以外,其他市、州及省辖行政单位均把思想品德学科的考试成绩计入中考总分。下面针对2012年湖北省各市、州及其他省辖行政单位 相似文献
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广东省高考计分方法改革的设想 总被引：2，自引：0，他引：2
高考是一种多科目的考试．需要给每一名考生计算出各科目成绩的总分．高校招生是以考生的总分为依据的．那么．怎样计算考生的总分呢?最简单的方法就是把各科目的原始分数相加作为考生的总分，然而，不同科目的试卷，其难度、区分度都不同．各科目的原始分数不具有可比性．因而不能简单地用数字相加来计算它的总量．必须经过基于一个共同标准的转换后才能相加。广东省从20世纪80年代中期至今．把高考各学科的原始分转换为标准分．解决了不同学科之间的可比性和相加性问题．为高考录取提供了更为公平、科学的数据。 相似文献
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理科综合和文科综合考试是高考的重要组成部分,总分占据了高考总分的"半壁江山"。对于理科考生而言,理科综合考试成绩对于高考整体成绩具有十分重要的作用,而化学科目又是理综考试中的一项重点。在理综考试的基础上,展开对化学教学方面的研究与思考,对于提高学生成绩,推进化学教学改革具有重大意义。 相似文献
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牛津大学本科招生是对申请者A-Level成绩、AS成绩、GCSE成绩、个人陈述、推荐信、书面作品、入学考试、面试等因素的综合评价。作为衡量申请者学术能力的重要依据,牛津大学在招生过程中对A-Level考试成绩格外重视。牛津大学不同专业对A-Level考试科目及成绩提出了明确的等级要求,根据专业与科目的相关性设置了必选科目、建议科目、辅助科目三种科目类型,部分专业还对考试科目设定了模块要求。牛津大学本科招生极其注重A-Level考试科目与专业的匹配性,体现了科目设定详细、主次关系明显、专业与科目关联性强三个特点。 相似文献
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《中国考试》2015,(8)
当前高考制度面临着高校招生自主权难以落实、考生专业性向未受重视、一次考试机会偶然性大等主要问题。要解决这些问题,高考制度必须改革过度统一的科目设置和权重设置,充分尊重考生不同学科能力的个体差异,充分尊重高校不同专业的选拔要求。在高考的统一框架下,考试科目设置为必考科目和选考科目,国家统一设定必考科目和各科目权重范围,由高校自主设置各专业的选考科目和各科目具体权重,由考生自主选择选考科目和相应专业。将原始分数线性转换之后,依据各科目权重合成各专业总分。高校依据各专业的总分顺序和考生的志愿顺序录取新生。高考改革的关键是,坚持高考统一性和差异性相平衡原则,通过高考科目设置和权重设置,测量考生的专业性向,使考生根据学科优势选择适合自身专业性向的专业,高校按照专业特点录取相应专业性向的考生。 相似文献
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李洪祥 《中学政治教学参考》2011,(8):52-54
2011年湖北省的中考由各市（省辖市或省直管市）、州自行组织命题。各市、州在中考中均把思想品德作为考试科目,除宜昌市以外,其他市、州均把思想品德的考试成绩计入中考总分。下面笔者对2011年湖北省各市、州的中考思想品德试题作简要评析。 相似文献
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根据《国家学生体质健康标准》测试的有关要求,在Excel电子表格中建立了测试成绩统计表;介绍了测试数据的输入、核对及各测试项目得分和对应等级的输入方式;对总分的计算、总体评价等级的确定及各评价等级比例计算等方面的实现进行了详细说明. 相似文献