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理想气体状态方程及其变化图象是中学物理教学中属应用较广泛的重要概念和规律,自1981年以来,高考试题已多次出现对气体状态变化图象的考查,国家教委和国家教委考试中心对这部分内容的教学与考查,曾多次作出规定和说明。因此探讨一下气体状态变化图象的试题和教学规律,很有必要。一、四届试题及命题思路 1981、1987、1989、1991年,这四届都有一道有关气体状态变化图象的试题,通过对这四道考题的分析,可以看出它们共同的考查思路。 (1)识图:即要理解气体状态变化图象的物理意义,认识不论p-V,V-T,p-T图象图上的任何一个坐标点都代表一个状态,都有对应的压强、体积、温度数值;图上的曲线都代表气体状态变化过程,要 相似文献
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在气体三个实验定律和气态方程的教学中,对一般水平的中学生来说,在理解和接受上不存在多少困难。但在运用这部分知识去解决问题的过程中,情况就显得不同了。大部分学生能够解决一定量的气体从状态 f(P_1、V_1、T_1)变化到状态 f(P_2、V_2、T_2)的有关问题,也能比较准确地把握定律的条件和熟练地运用气体三定律和气态方程的公式。然而在解 相似文献
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闫俊仁 《中学物理教学参考》2002,31(9):42-43
气体状态变化的三个定律及理想气体状态方程所研究的对象均为一定质量的气体 ,现行高中教材 (试验修订本 )介绍的克拉珀龙方程 ,对解决一些有关变质量气体状态变化问题比较便利 ,但似嫌简捷不够 .本文结合实例 ,说明理想气体状态方程的分态式在分析处理变质量问题 (如打气、灌气、抽气、气体的混合等问题 )的应用 ,分析其独特的解题功能 ,这样有利于培养学生思维的变通性和敏捷性 ,提高学生分析问题和解决问题的能力 .应用克拉珀龙方程 p VT=mMR易推出 :若理想气体在状态变化过程中 ,质量为 m的气体分成不同状态的两部分 m1、m2 ,或由两个… 相似文献
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高中热学知识主要是研究大量分子宏观状态变化的规律,并且从微观上对这些状态和规律加以研究和解释。这部分知识的内容主要包括分子运动论和气体性质。例1.分子间的相互作用力由引力f_引和斥力f_斥两部分组成,则 相似文献
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在气体的性质一章中,常涉及到有关气体状态参量的计算以及在气体状态变化过程中有关内能变化分析的问题,这些问题往往是学生学习的难点,当然也是各类考查、包括高考命题的重点之一。在处理气体状态参量的计算及内能变化的分析问 相似文献
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在气体的性质这一章的教学中.常遇到用活塞或水银柱把两部分气体分开而平衡,当一边或两边气体状态发生变化时,研究这时活塞(或水银柱)是否平衡或怎样移动.这一类题,一般解法是假定活塞(或水银柱)不动(即等客变化),研究末状态中两边压强的大小变化关系来判断为了判断末态两边压强大小变化关系,我们可以从理想气体方程导出公式,也可以从图象来判断,下面分别举例来说明以上方法的应用,(一)从气态方程导出的公式判断例1.两容器A、B装有同种气体,用一细玻璃管连接.A中温度为-10℃,B中气体温度为10℃,管中一段水银柱在中央保持平衡.当两容器温度都下降10℃时,水银柱是怎样运动? 相似文献
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纵观’90-’99十年来高考对“气体性质”这一部分内容的考查，可概括为“十个气缸”问题。而这十个气缸又可分为三种类型：①气体连接(两部分气体)问题；②单一气体的单一变化过程问题；③单一气体的多变化过程问题。 相似文献
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由于在中学物理教学中 ,有关气体做功的例题和习题 ,大都是“气体体积增大 ,气体对外做功”这一类简单问题 ,久而久之就使部分学生和教师形成了这类问题的思维定势 .因而认为“气体体积增大就对外做功”图 1这一结论是不容置疑的 .所以我们有必要对这一问题进行讨论 ,并予以澄清 .请看下面一道题 :一定质量的理想气体 ,由平衡态Ａ变化到平衡态Ｂ ,如图 1所示 ,则无论经过什么过程 ,系统必然(Ａ)对外做功 . (Ｂ)内能增加 .(Ｃ)从外界吸热 . (Ｄ)向外界放热 .图 2[分析 ]本题由平衡态Ａ变化到平衡态Ｂ ,可以经过任意过程 ,是否… 相似文献
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在气态方程这一章的教学中,学生对于一部分气体分为几部分或几种气体混合在一起的问题难以掌握。为了帮助学生掌握这类问题,可将气态方程作一些推广。设两种气体,其状态分别为,m_1、P_1、V_1、T_1和m_2、P_2、V_2、T_2。将它们混合在一起,使其状态变为m、P、V、T。 相似文献
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在讲完高中物理第二册光谱及光谱分析一节后 ,我提出了本文中这个问题 ,学生讨论非常热烈 ,各抒己见 ,大致有以下三种意见 :甲部分学生说应该是连续光谱 .理由是灯泡亮后 ,钨丝温度上千度 ,炽热状态的固体发出的光谱为连续光谱 .乙部分学生认为是线状谱 ,理由是 60 W以上的灯泡 ,点亮后钨丝温度高达 2 0 0 0℃ ,为抑制钨丝升华 ,灯泡内充有少量的惰性气体元素 ,因此属于稀薄气体放电发光应为线状谱 .丙部分学生则认为是吸收光谱 .60 W以上灯泡充有少量气体物质 ,灯泡点亮后 ,炽热状态的钨丝发出的白光 (连续谱 )通过气体物质时 ,某些波长的… 相似文献
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理想气体状态变化的解题步骤一般是,明确研究对象(是哪一部分气体或哪几部分气体);确定被研究对象的初始状态和终了状态,明确对应这两个状态的状态参量P、V、T(变质量时还要考虑气体的质量);应用理想气体状态方程或气体三定律(变质量时一般用克拉珀龙方程)列方程求解。但是在有些问题中,机械地根据初、终状态参量列方程计算却会出错。下面一个例子是颇有代表性的。 相似文献
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闫俊仁 《数理天地(高中版)》2002,(7)
在理想气体与机械运动综合问题中,由于机械运动的状态及其变化决定于受力情况,而气体的状态及其变化与压强(压力)密切相关,因此,气体的压强(压力)通常成为气体状态与机械运动的桥梁.把握住这一关键,并善于从局部或整体选择相关的研究对象,寻找已知量与待求量关系的相应方程,便能使问题迎刃而解. 相似文献
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在理想气体与机械运动综合问题中，由于机械运动的状态及其变化决定于受力情况，而气体的状态及其变化与压强(压力)密切相关，所以，气体的压强(压力)通常成为沟通气体状态与机械运动的桥梁．把握住这一关键，并善于从局部或整体选择相关的研究对象，寻找已知量与待求量关系的相应方程，便能顺利地求解． 相似文献
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在热学中,气体状态变化过程理论推导繁复,也较难进行实验演绎,是教学与考试的难点与重点。文章以2022年上海市物理等级考中一道水银柱问题为例,将气体状态变化可视化建模,并从定性和定量角度进行分析,希望加强学生的建模能力,提升学生的科学思维。 相似文献
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苗学忠 《数理化学习(高中版)》2005,(22)
力学、热学综合问题已成为近年来高考试题中的一个热点内容.从近十年看,每年都有气缸内活塞移动的问题,这类试题考查的知识点多,信息量大,综合性强.解决这类问题的关键是压强的计算,因为活塞移动时的机械运动状态及其变化与气体状态及其变化相互影响,而机械运动的状态及其变化决定于受力情况,气体的状态及其变化与压强(压力)密切相关,所以气体的压强(压力)成为沟通气体状态与 相似文献
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徐丹青 《中学化学教学参考》2005,(3):44-44
三氧化硫是高中化学重要的非金属氧化物。三氧化硫熔点16．8℃，沸点44．8℃，标准状况下呈固态，常温常压下呈液态。但学生常常误以为在标准状况下三氧化硫是气体。因此，制作三氧化硫晶体标本让学生观察并演示其状态的变化，可加深学生对化学物质状态变化的认识。 相似文献
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高中物理教材中关于气体三定律的教学,关键是做好三个演示实验。这三个实验,用教材中介绍的装置作定性演示是容易的,但对气体的等压变化和等容变化的规律作定量分析却比较困难。原因是:(1)气体加热时膨胀不均匀;(2)状态参量的变化中有1/273的比例关系,因此体积和压强的变化数不易读准;(3)使温度刚好为0℃有时有一定困难。这三个实验可作如下改进。一、关于气体的等温变化教材中提到:“在温度不变的条件下气体的体积缩小到原来的几分之一,它的压强就增大到原来的几倍。”如果我们想从实验得到这样的数据,例如,要得到气体体积缩小为原 相似文献
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毛树清 《中学物理教学参考》2002,31(11):16-16
查理定律是描述一定质量的气体在体积不变情况下 ,压强随温度变化的规律 ,表述为 :一定质量的某种气体 ,在体积不变的情况下 ,温度每升高 (或降低 ) 1℃ ,增加 (或减小 )的压强等于它在 0℃时压强的 1 / 2 73.其物理意义非常清楚 ,但要使学生真正领会和掌握却是在剖析和讨论中完成的 .一、公式的原型用 p0 表示 0℃时一定质量的气体的压强 ,当温度变化 Δt(℃ )时 ,气体 (体积不变 )的压强的变化量为Δp,查理定律的表达式为Δp=Δt2 73p0 . 1从上式中不能直接知道某状态的压强 ,只能直接知道从一个状态变化到另一个状态时压强的变化随温度的… 相似文献
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陈兆金 《中学物理教学参考》1994,(12)
p_1/(ρ_1T_1)=p_2/(ρ_2T_2)被称为理想气体的密度方程。它描述某种理想气体在两个状态下,气体密度ρ与压强p、温度T之间的关系。这个方程中的压强、温度和密度都是强度量,没有一个是广延量,因此方程成立与否与气体的质量无关,方程不仅适用于某种理想气体定质量状态变化过程,同样也适用于变质量状态变化过程。 理想气体的密度方程与理想气体的状态方程一样,涉及的物理量都较克拉珀龙方程少,在处理涉及气体密度、质量等问题时,使用比较方便。笔者认为,应该 相似文献
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力、热综合题,绝大部分都是围绕气体实验三定律或气体状态方程应用来命题的考题,其解题的关键在于根据题设条件,运用力、热学知识确定气体状态参量及其关系,特别是气体压强是联系热学和力学的桥梁。由于“气缸类”考题在高考物理试卷中出现较多,因此,本文在此着重对“气缸类”力、热综合题作一例析。一、“气缺类”力、热综合题的解题一般思路和步骤 (1)以活塞(水银柱)或气缸为研究对象,根据其运动状态,应用静力学、动力学或其他力学知识,确定气体的压强。一般是在平衡状态下,利用平衡条件求气体压强;在加速状态下,利用牛顿运动定律求气体的压强。 (2)以气体为研究对象,分析气体状态及其变化,确定每个变化过程气体的始末状态参量,并运用气体 相似文献