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度，有程度、限度之意，那么在课堂教学中能否把握好“度”，不仅影响着一节课的教学效果，而且关系着教学的整体和长期效益。那么应从哪些方面把握好教学的“度”呢? 相似文献
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在体育课的教学实践中，把握“熟”、“精”、“活”三点，即撩拨一节谭的基础、重点，是提高体育课教学质量的一重要方面。 相似文献
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如何把握好教学中的“度”，是目前使用新教材的老师普遍关心且亟待解决的问题。教学中的“度”主要指教学的信度、广度、深度、难度等，它由教材、学生、教师三方面的因素所决定，但教材的作用是最关键的。教材是依据教学大纲，系统地阐述学科内容的教学蓝本，是教学内容的具体化，也是教与学的依据。因此，要把握好教学中的“度”，就必须对教材进行深入的研究。 相似文献
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如何在思想政治课教学中实施素质教育□王爱香王建俊如何在中学思想政治课教学中落实素质教育呢？我们认为应从以下四个方面去把握。一、在教育教学目标上把握好一个“度”字。所谓“度”是指思想政治课教学大纲所规定的在某一学段教学中应达到的目的。只有控制好“度”，... 相似文献
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一、学科综合性方面要把握好“度”新课程注重学科综合性,提倡学科之间互相渗透。体育与其他学科的渗透体现在:有的体育课堂用音乐、舞蹈贯彻始终,有的用美术造型来叠罗汉……但不管如何综合,我们必须明白,这是为了更好地突出体育课的主题,完成教学目标。二、研究和探索要把握好“度”新课程中学生的学习方式发生了根本性的变化,探究性学习、研究性学习为学生的自主学习能力的提高和创新能力的培养提供了极好的途径。但是在研究和探究的过程中要把握好度。第一,不是所有的课程都适合去探究;第二,如果所有的课都去探究,一则浪费正常教学时间,… 相似文献
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纵观如今的应用题教学，过分强调创设生活情境，忽视学生思维训练的教学案例比比皆是。虽然做法上有违新课标要求，但出现这种现象并不奇怪，这说明一线教师已开始在转变教学观念了，只不过是因为部分教师在应用题教学“生活化”的“度”上还没有把握好。那么，如何把握好应用题教学“生活化”的“度”？又如何使应用题教学中“生活化”和“数学化”两者兼顾呢？ 相似文献
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在教育教学目标上要把握一个“度”字。所谓“度”是指在中学教学大纲所规定的某一教学阶段要达到的教学目标。例如：初中一年级思想政治课的教学目的是如何让学生做一个中华人民共和国的好公民。围绕着这个教学目的，应对学生进行公民应有的 国家观念、道德观念和法制观念的教育，引导他们努力做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义好公民。只有控制好“度”，才能使教学有落脚点，有归宿地，教学才能“有的放矢”。 在教学过程中要注重一个“能”字。所谓“能”是指对学生能力的培养，是“素质教育”区别“应试教育”的标志之一… 相似文献
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课堂教学作为一门艺术，必须把握好教与学的“度”，不可“不及”或“过度”。事实上，在当前的语文课堂教学中，我们常常看到部分教师不能准确把握新课改理念，盲目跟风，一些不适当的、走极端的教学行为造成了语文教学的“失度”。 相似文献
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如何把握好教学中的“度”,是科学,更是艺术．教学中的“度”主要指教学的进度、难度、深度、广度等,它由教材、学生、教师三方面的因素所决定,但教材的作用是最关键的．教材是依据课程标准系统地阐述学科内容的教学蓝本,是教学内容的具体化,也是教与学的依据．因此,要把握好教学中的“度”,就必须对教材进行深入的研究．新教材已经使用多年,下面笔者结合自己的实际教学,四“度”高中数学新教材． 相似文献
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子曰：“中庸之为德也，其至矣乎，民鲜久矣。”所谓“中庸”，北宋的程颐解释说：“不偏之谓中，不易之谓庸。”追至今人的理解，便是对“度”的把握。那么，我们的品德课堂，教师在教学过程中，对于教学目标的设定、教学手段的选用、教学预设的实施是否也应把握好其中的“度”呢？ 相似文献
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朱春雷 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):17-19
数学教学的关键在于把握一个“度”字,要处理好教学的广度、深度、密度和坡度等。只有认真研究和准确把握教学中的“度”,指导学生认真透彻地“悟”,才能提高数学教学的有效性。 相似文献
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叶有福 《福建教育学院学报》2006,(6):43-44
数学教学中的“度”就是一种教学尺度,讲究的是恰当、适度,追求的是根据教学大纲的要求和学生自身发展的需要来把握教学、调控教学和优化教学。本文就数学中如何把握教学过程中“度”谈些自己的看法和体会。1、把握好教材的“度”。教师应认真钻研每年的数学教学大纲和高考大纲,认真把握好教学的深浅度。教学大纲和高考大纲每年都有调整、变化,教师甚至是老教师都应针对不同的年度,学习研究大纲,分析大纲中哪些内容有所增减,哪些内容能力有所变化,从而针对不同的时期,有的放矢,大胆取舍。如“极坐标”这一知识点,几年前教学要求较高,不仅要求理解极坐标的概念,还要求掌握 相似文献
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“度”的基本含义是程度、限度。能否有效地把握好数学课堂教学中的“度”,不仅影响到这一节课的教学效果,而且关系着教学的整体效果。在数学课堂教学中,合理有效地把握好下面几方面的“度”,能够促进课堂教学整体效果的提高。 相似文献
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“度”的基本含义是程度、限度。能否有效地把握好数学课堂教学中的“度”,不仅影响到这一节课的教学效果,而且关系着教学的整体效果。在数学课堂教学中,合理有效地把握好下面几方面的“度”,能够促进课堂教学整体效果的提高。 相似文献
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体育教学是高等教育的主要组成部分,而体育课是高校各专业学生的必修课程。它担负着增强学生体质,掌握运动知识与技巧、培养良好的心理品质、养成锻炼的好习惯、奠定“终身体育”基础的重要任务,而最重要的是通过体育来培养学生人生智慧。要完成这一任务达成这一目标,使体育课教学真正成为促进学生全面发展、造就“四有”人材的途径,教学管理是一个至关重要的环节。如何把握这一环节,最大限度地提高教学效果,笔者仅从体育课教学的主 相似文献
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王志军 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
如何优化语文课堂教学呢?我认为宜从“度”“实”“活”“能”“全”五个方面去把握。一、优化教学目标把握好一个“度”字所谓“度”,即指《新课程标准》规定的所要达到的教学目的要求。把握好“度”,这就要求教师必须首先钻研大纲,吃透教材,明确要求学生了解掌握哪些知识,学会哪些能力,发展哪些方面的智力,培养哪些思想情感和习惯,从而完成规定的教学目标——“度”。在把握“度”时,教师必须注意:不能随意拔高或降低教学目标。应立足于“度”,把难度和宽度有机结合起来,化难为易、变深为浅,使难度通过学生的努力可以接受,这样,学生在学习… 相似文献
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鲁恩雄 《周口师范学院学报》2006,23(4):146-148
新的课程标准颁布以来，音乐教学改革如火如荼。在教学改革过程中，对新课程标准的片面认识造成了教学过程的畸形发展，出现了与音乐课程改革目的相偏差的现象。文章试从五个方面阐述音乐课程教学改革应把握的“度”：教学过程与教学目标的“度”，学科综合的“度”，知识技能与表演的“度”，多媒体运用的“度”，教学表演的“度”。认为：音乐课程教学的改革，“度”的把握是关键。 相似文献