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针对中职生大多文化基础薄弱、小毛病不少、问题学生居多的特点，作为职校学生的班主任，要事无巨细，面面俱到，尤其要在深入学生心理、深入学生专业、深入学生生活即“三深入”上下功夫，以达事半功倍之效。 相似文献
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谢印成 《常州技术师范学院学报》1995,(2):47-50
电化教学“三深入”（即深入教学、深入学科、深入课堂）已经在许多院校得到广泛开展。目前，我院电教“三深入”在各学科的教学中已初显成效。但从整体情况来看，还存在一些尚不令人满意的地方。本文就从如何做好电教“三深入”的基础工作；抓好电教“三深入”的关键－－深入课堂；采取合理措施，将我院电教“三深入”推向新的阶段三个方面进行论述。 相似文献
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雷锋精神是中国共产党精神谱系之一，具有丰富的时代内涵。其无私奉献、助人为乐的道德品质，爱岗敬业、崇尚劳动的职业素养，对党忠诚、为民服务的政治素养对新时代大学生具有思想引领、价值塑造和精神支撑的重要价值。新时代践行雷锋精神可以从坚持与时俱进、将学习雷锋精神引向深入，加强舆论引导、将传承雷锋精神引向深入，创新载体形式、将宣传雷锋精神引向深入，坚持典型示范、将践行雷锋精神引向深入四个方面展开，以求全面、深入地理解雷锋精神，并通过努力将雷锋精神代代传承下去。 相似文献
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日前，上海市高校党政负责干部会议提出，要深入学习领会科学发展观、深入把握高等教育的发展规律，深入推进高等教育的改革和发展，统一思想，凝聚智慧，进一步把高校内涵建设的重心聚焦到育人工作上，着力增强大学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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语文新课标明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本的核心区，潜心涵泳，咀嚼品味，才能发现文本的无限风景，才能真正被文本所打动，获得体验，感受人文。深入文本最简单、最基础、最有效的方法就是细研文本，找到引领学生深入文本的途径。笔者以为，阅读教学中，教师可通过多种教学策略，深入地引领学生进入文本，与文本对话交流，提升阅读教学的有效性。 相似文献
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抓住机遇深入发展我市职业教育邓庆堂在《中国教育改革和发展纲要》及全国教育工作会议、湖北省教育工作会议和黄石市教育工作会议精神鼓舞下，我们根据国家教委关于职教要抓住机遇、深入发展的方针，积极改革，深入发展，使我市职业教育出现了持续发展的大好形势。１９９... 相似文献
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鲁迅的某些作品一直被奉为中学语文教材中的经典，历经岁月的淘漉魅力不减的一个不容忽视的原因在于：鲁迅作品中的引人共鸣的童趣、似曾相识的童心，和不灭的童真——赤子之真。在教学时，应注意引导学生以对话的逐层深入促进阅读的层层深入，又以阅读的深入推进对话的深入。 相似文献
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从学生观察到的一个自然现象出发，引出了一连串的探究性实验，层层深入，抽丝剥茧，对叶的形态、结构和生理功能进行了深入全面的探究。 相似文献
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3月3日，省委教育工委、省教育厅隆重召开全省教育系统深入学习实践科学发展观活动视颇总结大会，省委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室有关负责同志和全省教育系统深入学习实践科学发展观活动领导小组成员出席西宁主会场，全省各州（地、市）、县均设立分会场收听收看了大会。 相似文献
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近期以来，山东省临沂联通工会多措并举，三个“全面”——全面摸底调查、全面深入一线、全面掌握情况，全面深入地开展服务职工在基层活动，并取得成效。 相似文献
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体育运动学校要立足体育特色，深入文化课基础教学管理，学校领导和老师们要进行深入的学习和探索，不断研究，进一步提高教育、教学质量，使体校美好和谐地发展。 相似文献
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要实现创新人才的培养目标，必须深入教学改革，文章对工程力学教学改革中的课程体系、教学内容、教学手段和考核方法进行了论述，阐明了深入教学改革有利于培养高素质的创新人才。 相似文献
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论电教“三深入”的关键是深入课堂蔡宪（江南大学·无锡·２１４０６３）“三深入”是学校电教的必然趋势近几年来，高校电教界一直都在抓“电教三深入”，也取得了一定成果。但是，纵观全局，成绩尚微。“三深入”在各个高校的进展水平参差不齐，深度广度不同，且至今尚... 相似文献
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深入钻研教材把握整体结构特级教师高雅贤深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当... 相似文献
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戴红媛 《黔东南民族师专学报》2003,21(1):64-66
新闻是社会生活中发生的新近事。深入采访对新闻记者来说是非常重要的。只有深入采访，才能获得新闻材料，也只有深入采访，才能密切联系群众，产生灵感，抓到独家新闻，写出佳作。 相似文献
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目前对于大学英语大班教学的研究工作虽取得一定成果，但仍存在诸如针对性不强、缺少实验研究、研究缺乏深入、研究成果不高等问题，需要进一步深入和改进。 相似文献
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批判性阅读是培养学生批判性思维的主要途径，能有效发展学生的理性思维。目前，由于受传统教学观念的影响，一些教师对批判性阅读教学认识不足，导致教学目标设定不准确，出现缺少多元化解读与评价等问题。为此，教师要深入学习语文课程标准的精神，采取有效策略展开批判性阅读教学，构建有助于提升学生批判性阅读能力的语言实践场域，引领学生对文本进行深入阅读，实现教师、学生、教材、编者之间的深入对话，促进学生批判性思维的发展。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1997,(4)
提倡反省思维反省思维是指主动以严肃的态度持续不断地、反复深入地对已有的结论、认识或观念，以及它们的形成过程，进行周密、持续且有批判性的再思考，以求得新的、深入的认识或提出疑问作为新的思考的起点。这也是一种富有批判精神的反复深入思考问题的习惯。思维能力... 相似文献