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目前，无论是现行教材的编写，还是教师课堂上的授课，都十分注重一个问题：发展学生的想像力，大力培养创新精神。如教《狼和小羊》一课，老师就会让学生们说一说狼扑向小山羊后会有如何的结局。《跳水》一课的“思考·练习”有这么一题：想一想孩子跳水后被救上甲板时大家会说什么、做什么。如教《给颜黎民的信》，老师让学生做一回颜黎民，写一封信给鲁迅先生……这些，无不是为学生创设想像的天地，拓展创造思维，既活跃课堂的教学气氛，又达到培养创新精神的目的。然而，小学生毕竟是在成长时期，对一切事物都处于认识阶段，对问题是非… 相似文献
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一、学生中的不诚信令人心忧一位当老师的母亲在一个偶然的机会批阅了孩子的作文：《我的家庭》。没想到，刚看了几行就气晕过去了。作文劈头就写：3岁上我死了妈妈。当她责问孩子时，孩子还理直气壮地说，这是从一本优秀作文集上抄来的。这种抄袭、胡编乱造的不诚信现象，不仅小学生有，在高考作文中也时有所见。写战胜挫折，就有那么多的车祸重伤、丧父丧母；写心灵抉择，就有那么多父母离异、贫困辍学。有位老师曾幽默地让学生做过一道算术：一个班有二十几人作文中捡到钱包，推算开来，全国的中小学生每天可以捡到多少个钱包？应试教育… 相似文献
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一、美国学生的作文自主空间很大,而中国学生的作文似乎多了点束缚请看下面这组中、美小学生作文题目的对比——中国《:拔秧草《》两只七星瓢虫《》我长大了《》一件小事《》一次难忘的竞赛《》我的好阿姨《》家庭生活拾趣《》奇怪的朋友《》我的小花猫》《买礼物》。美国《:中国的昨天和今天《》我怎么看人类文化《》你认为谁对二次大战负有责任《》你认为纳粹德国失败的原因是什么《》你是否认为当时只有投放原子弹一个办法才能结束战争《》你认为今天避免战争的最好办法是什么》。美国的作文题目在中国的小学教师看来,一定是大得没有边了。奇怪的是,美国的小学生面对着这些“宏大”作文,不仅毫无难色,而且兴致勃勃,他们到图书馆去查阅大量的参考书、权威工具书,然后信心百倍地作着大文章。实际上,是知识性、趣味性的作文题唤起了孩子们的好奇心、求知欲,他们是在满足心理欲求的过程中自然而然地运用写作这一工具。相比较,当我们中国的小学生面对着小而具体的作文题目时,却是个个愁眉苦脸且毫无兴趣。写这些作文是用不着学新知识的,需要的只是把生活中的人物写得光辉灿烂,把生活中的事物写得丰富多彩,把生活中的经历写得曲折动人。小孩子的生活原本是简单的,而中国孩子的生活尤其枯燥... 相似文献
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向凤武 《中小学实验与装备》2009,19(1):4-4
人教版《义务教育课程标准教科书化学》九年级上册第128页，讲述的内容是易燃物和易爆物的安全知识．教材上安排了一个关于粉尘爆炸的演示实验，以便使学生通过亲身体验获得一些安全知识，懂得安全的重要性。因此做好此实验对于增强学生安全意识具有重要作用。该实验没有配发现成的装置，需要老师们按照书本上介绍的方法自己做。我在调研的过程中，几乎所有的化学老师给我提出了相同的问题，按照教材上介绍的方法演示粉尘爆炸实验成功率不高。 相似文献
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王兰 《中学课程辅导(初一版)》2004,(1)
星期天又到了,我和静约好这个星期天出去踏青。谁知,哎! “明天是星期天,下面我们来布置一下作业。”这是老师的声音,我们都已经习惯了。可这个星期天千万别布置太多呀!我开始祈祷了。“请同学们从第几页做到第几页,再写一篇作文《快乐的星期天》。”老师头也不抬地说。“天哪!得费多少时间来完成?能写好吗?哼!还不如让老师再当一次学生,也尝尝这么多作业,没有星期天的滋味。”下面一片议论声,可我们的牢骚老师是听不到的,他早已走进办公室了。 相似文献
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不久前，我上《司马迁发愤写史记》这一课，讲到司马迁受酷刑时，有学生突然发问：“老师，我想问一下，司马迁到底受的是什么刑？”我一愣，学得“腐型”还是不要作太多介绍为好，毕竟不是很适合跟小学生尤其是女生讲，何况教材中也没有用“腐刑”的字眼，就没有正面回答，而是给这个问题画了一个美丽的“休止符”：“同学们，中国古代的酷刑有很多种，同学们可以在课后查阅资料。”谁知下课后不久，语课代表小跑来告诉我：“老师，小飞在讲司马迁是太监，还说粗话，搞得同学们都在哄笑。” 相似文献
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2000年10月,我有幸到北京参加了“中美科学教育交流活动”,观摩了美国《国家科学教育标准》小学教材的制定和执行者、美国宾州大学教授唐纳·克里兰女士执教的“测试载重车的运动”一课。在这节课上,中国学生的精彩表现让美国老师惊叹不已,而美国老师的精彩教学让与会老师兴奋不已。在150分钟不间断的教学中,学生和听课老师没有丝毫倦意。这使我有机会管窥到美国小 相似文献
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常言道：“教学有法，教无定法。”同一个教学内容，不同的老师针对不同情况的学生，会采用不同的教学形式和方法，但是只要能够在促进学生发展方面做得好，就应该是一节好课。最近正好听了两节不同风格的《百分数的意义和写法》（所用教材为人教版大纲教材——六年制小学《数学》第十一册）的课，在这里摘录几个片断，供大家欣赏研究。甲老师的课是针对城市的学生而设计的，而另一节课则是郊区农村的乙老师执教的。 相似文献
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余星星 《小学生之友(智力探索版)》2006,(12)
我是《小学生之友》的忠实读者,每当我收到《小学生之友》时,心里就乐开了花。没有看《小学生之友》之前,我的阅读和写作能力比较差,是《小学生之友》扩大了我的视野,让我学会了怎样写作文。不到半年功夫,我的写作水平有了很大的提高。我的作文本上经常出现老师批改的红色的“优字”;我写的作文经常被老师当作范文在班上念;我参加了全镇举行的作文竞赛;我的作文《小蜜蜂》在这次竞赛中获了二等奖。现在《小学生之友》成了我的好朋友,她和我形影不离。我非常感谢《小学生之友》的编辑叔叔和阿姨们,是他们让我从《小学生之友》中学到了许多知… 相似文献
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拜读了《江苏教育》(2005.5A)上臧公管老师撰写的《由某校做早操所想到的》一文,觉得就此事,我与臧老师有看法不一致的地方,于是就写了此文。课程改革给各中小学吹进了一股清新的风,“师生平等”、“张扬学生的个性”、“没有学不好的学生”……学生的地位得到了空前的提高。于是,他们可以因为作业问题一本正经地和任课老师谈判:课堂上学生也可以用各 相似文献
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《自然》教材和新课程中的《科学》教材中都有《水》这一课。同样的内容，但是反映出的教学观念和教学方法不同，因此，教学效果也就不同。在自然课中《水》的教学重点是认识水的基本物理性质。教学观念是：教师是知识的传授者，学生是知识的接收器。教学方法是老师讲，学生听，老师通过书上的图或学生带来的图片材料，按图示“看一看”、“比一比”。然后老师费尽心思地讲解什么是液体，什么是固体。对学生的要求是背会相关概念。老师在指导学生实验时，也是照书上的图“看一看”、“闻一闻”、“尝一尝”，最后得出结论：“水是没有颜色、… 相似文献
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为了使小学生尽快、尽早地进入独立阅读阶段，北师大版的语文教材在识字数量上作了适当增加，提出了认写分流、多认少写的原则。显然，仅靠老师一个字一个字教。反复、大量地重复练习是很难完成这么重的识字任务的．只有培养学生独立识字的能力，让他们自主识字。才能保证达到预期目标。那么，如何培养学生的独立识字能力呢？ 相似文献
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在小学的作文教学中,形象思维的作用常被忽视。《大纲》规定,小学生会写简短的记叙文,而记叙文则要求写得具体、实在、形象、生动;切忌空洞、抽象、呆板。这就要发挥形象思维的作用。但是,小学生言语表达上的一个重要特点,却是倾向于综合、抽象、笼统。例如,上课时老师突然检查,学生由于没有准备而感到害怕。但是怎么怕?心跳、呼吸、言语、动作各有什么异样呢?而回答往往是“很怕 相似文献