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20世纪50年代以来，国外许多心理学派都从不同角度对自主学习问题作过一些探讨，在理论与实践方面有力地推进了自主学习课题的进展。如，以维果斯基为代表的言语自我指导学派，以斯金纳为代表的操作主义学派，以班杜拉为代表的自主学习的社会认知学派，以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派，以罗杰斯为代表的人本主义学派等等都对自主学习的本质进行了深入的探讨。而我国对于这一课题的探讨始于20世纪90年代。上个世纪90年代我国理论界提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的目标，素质教育的核心，是培养学生的创新精神和实践能力。在这样的背景下，我国教育界，开始关注自主学习教育发展动向。一些学校也开始把自主学习能力的培养，列为学校教学改革的重大课题，许多教师开始尝试将自主学习教学策略运用到课堂教学中。 相似文献
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元认知是对认知的认知，培养学生自主学习能力是教育的重要目标之一。创造性的自主学习是外语教育的最终目的，认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维，构建自主学习的一个重要教学策略。本文试图从元认知的角度来探索和指导学生的自主学习能力。元认知的实质是学习者对自己学习过程中的计划进行监控，调节和评价，学习者只有充分发挥其元认知的潜质，才能成为真正的自主学习者。 相似文献
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一、学习者自主概念的涵义关于自主的定义,Holec将它描绘成“对学习负责的能力”。总体上来说,“自主”这个术语的内涵至少包括以下五个方面:(1)学习者完全依靠自己学习的环境;(2)自主学习中应习得和应用的技巧;(3)为学校传统教育所抑制的与生俱来的能力;(4)学习者对自己学习负责应尽的义务;(5)学习者确定学习方向的权利。自主可被视为一种社会过程,它涉及到教育的一种分离,影响语言学习过程中知识的构建,以及参与者角色的重新分配。相似的定义还有“独立性”、“语言意识”、“自我导向”等等。下面对这些定义分别进行分析,以期获得学习者… 相似文献
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培养人的自主能力和创新意识是信息时代学校教育的核心。要实现这一目标,其根本的一点是要改变学生的学习方式,变被动学习为自主学习。自主学习的价值和目的是通过学生的自主学习,培养学生自主性的人格和自主学习的能力与习惯,培养出能学、乐学、善学的学习者,以改进教育现状,改变学生今后的生活命运。因此,如何转变学生的学习方式,培养学生自主学习能力是一个值得探讨的理论和实践课题。一、自主学习的概念界定和特征美国宾特里奇教授认为自主学习是一种主动的、建构性的学习,学生自己确定学习目标,监视、调控由目标和情境特征引导和约束的… 相似文献
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要使学生具有较高的知识素质,必须从管理上培养学生的自主学习能力,使学习主体由被动型向主动型转变。自主学习是学习者能够管理自己的学习行为,根据自己的情况确立学习目标、合理安排学习计划、选择学习方法、监控学习过程,其实质是充分发挥学习者的独立性、创造性;调动学习者的积极性与潜能对自主学习的内部因素的分析得出,自我效能感、归因、目标设计、认知策略、元认知策略、意志力控制等都影响了自主学习能力的发展。因此,教育管理应从这些内部因素出发,提高学生的自主能力,“生本教育”的管理模式是我们的一种探索。 相似文献
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综合性学习是一种培养学生“学会学习、学会生存”能力的教育组织形式,是新课程改革的衍生物。本文就教学设计的四个要素学习者、学习目标、教学策略和教学评价对这一新的教学形式的教学设计进行了分析,希望能对开展此类教学的教师有所帮助。 相似文献
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远程开放学习环境下,学前教育专业人才培养中侧重资源的建设与提供,忽视了对学习者学习过程的引导。以学前教育专业“幼儿园课程与活动设计”课程为例,结合课程目标对学习者学习需求及学习方式进行分析,采用设定的教学策略,针对课程教学活动进行模块化设计以及教学评价设计,构建既适应远程开放学习环境,又能满足学习者自主学习需求和符合专业培养目标的课程教学模式,以期培养学习者校内外资源共享与自主学习及协作学习的能力,激发学习者求知欲;增强学习者的团队精神和交流表达能力,特别是培养学习者在学前教育实践中的教学能力。 相似文献
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自主学习就是学习者把握自己的学习，是以学生为中心的课堂上学习者必须具备一种能力。自主学习并不意味着教师已无存在的必要，把自主学习理解成“自学”，是对自主学习的一种曲解。自主学习只是对教师与学生的作用有了新的定位。此外，自主学习是一个长期的、动态的过程，而不是一个静态的、一旦达到目的就一劳永逸的过程。 相似文献
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新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,旨在使学生改变被动学习的状态,培养自主学习的能力;改变单一的个体学习状态,培养合作交流的能力;改变机械的接受学习状态,培养探究能力。自主学习是一种学习者自我导向的学习,在此类学习方式中,学习者清楚自己的学习需要,知道运用何种方法主动寻找资料,取得良好的学习效果。因此,开展自主学习, 相似文献
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大学英语教学应进一步提倡自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习是学习者把握自己的学习、是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。大学英语应积极倡导这种学习方法，培养学生自主学习能力，使学生真正成为自主学习者，进而提高学习效率。本章就自主学习的定义，条件和能力的培养进行了论述。 相似文献
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曾仔述 《德阳教育学院学报》2004,18(4):53-53,60
自主学习就是学习主体主导自己学习，它是在学习目标、过程及效果诸方面进行自我设计和自我转化的主动建构过程。一句话，自主学习是由学生自主而不是他人支配的学习，是合作学习与探究学习的基础。自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种学习能力的人在学习活动中表现为“我爱学”，“我要学”，“我想学”，勤于动手动脑，善于运用自己已有的知识和经验，去获得新知识，解决新问题，具有独立思考、刻苦钻研、不怕挫折的精神，并能自我评价学习效果。 相似文献
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外语教育界引入自主（autonomy）概念20年来,教育学家和外语教学工作者对什么是学习者自主性仍有不同的观点。Holec最早开始外语自主学习研究后认为自主学习是指学习者在学习过程中对“自主学习负责的一种能力”。他指出这种能力是“潜在的、在特定环境中可以实施的能力”。D．Little认为“学习者的自主性主要指学习者对于学习过程和学习内容的一种心理反应”。 相似文献
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在一次全国中小学素质教育经验交流会上,原国家教委主任朱开轩指出：素质教育的基本涵义是“要面向全体学生,而不是面向少数学生;要促进学生全面发展,而不是单纯应付考试;要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是被动地、机械地接受知识。”本文试就“培养学生的自主学习能力,优化小学数学课堂教学”谈一点粗浅的看法。一、对自主学习能力的认识自主学习,即是自己做主学习,不听命或依赖于别人,自主学习能力则是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的人有强烈的求知欲,会合理安排自己的学习活动,善于… 相似文献
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学习者元认知能力的培养和提高是学习者是否能够自主学习的关键.在天津师范大学教育科学研究基金项目“英语自主学习模式的研究“的课题研究中,笔者和课题组成员通过加强实验班学生课前预习、课堂表现和课后总结的管理,试图提高学生的元认知能力以提高其自主学习能力,即学习者自己确定学习目标、制定学习计划的能力,自己调整学习策略的能力,自己进行评估及自我补救的能力.…… 相似文献
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关子学校体育开展学生“自主学习”的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“自主学习”是引导学生做学习的主人，从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式，是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践。本文从学校体育自身的特点及教育环境的影响方面论述了学校体育开展学生自主学习的必然与可能，总结了“教师导学——确定学习目标——探索性活动——评价反馈”的“自主学习”体育教学模式，构建了学校体育开展“自主学习”的支持系统。 相似文献
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随着学习化社会的到来．学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主学习者，使他们能够不断更新自我，超越自我．应对挑战。于是，走向自主创新学习，便成为新课程发展的必然要求。而自主学习，是建立在学习者自我决定、自我调控、自我评价反思基础上的以自主性、主动性和创造性为特征的学习行为和学习品质，自主学习高于学习方法、学习策略．从其过程来看．是一种学习模式，从其基本性来看，是学习的一种内在品质，从其内在隐含的意义来看，则反映了一种崭新的学习理念。 相似文献
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自主学习是学习者对自己学习态度、能力等综合而成的一种主导学习的内在动机,它包含自主能动性、相对独立性、自我调控性、自我体验性等特征。基于自主学习的重要性,教师需对学生自主学习加强管理。 相似文献
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合作学习模式与学习者自主性的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
张星星 《教学研究(河北)》2005,28(4):344-347,357
“以学生为中心”的合作学习模式是对传统教学模式的批判创新。它以培养学习者自主性为目标，不断提高学习者的合作意识、自主意识，是一种行之有效的以小组活动为依托的教学策略，它应用于实践，取得了一定成效，但通过合作学习培养学习者自主性的过程中，还存在着几大误区，其具体途径，还有待于在实践中不断提高。 相似文献
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在大学英语教学中,“自主学习”是一个备受关注的话题．倡导以学习者为中心．强调学习者对自我学习负责的观点成为新一轮大学英语教学改革的核心概念。自主学习成为目前大学外语教学改革的方向,培养学生的自主式学习能力也相应成为每个外语教师的责任和教学的焦点。本文作者从自主学习理论出发。阐述了在大学英语教学培养学生自主学习能力中存在的问题及必要性,对培养学生自主学习能力的教学策略进行了探析． 相似文献
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严小云 《福建职业与成人教育》2006,(1):36-38
现代教育的宗旨是弘扬人的主体性，提高人的综合素质和促进人的可持续发展。这要求教师建立一种以培养学生“会学习”为目的，培养学生自主学习能力的新型教学模式。本文就此做些教学策略探讨，我把它称为“激流”三部曲：激趣、激励、激活。 相似文献