共查询到20条相似文献，搜索用时 28 毫秒
1.
《首都体育学院学报》1991,(4)
体育课上,教师与学生之间出现了矛盾,有些学生很不礼貌地当众顶撞老师,使教师很难堪。遇到这种情况怎么办呢? 一、头脑冷静,善于自制学生课上顶撞教师,此时教师必须头脑冷静,想到自己在孩子面前是一位尊严的长者,应不失教师的涵养和气度,并约束自己的言语,抑制无益的情绪冲动。学生和教师“顶牛”,通常是在学生情绪激动,头脑发胀的情况下发生的,这时如果教师硬要一味批评、训斥、有时体罚,极易造成师生对立的僵局。相反,如果教师以教育者姿态,善于控制情感,不但能使学生受到不同方面的教育,而且还会提高 相似文献
2.
薛凤霞 《长春教育学院学报》2005,21(1):67
学生在学习数学时,会产生不同的情感,虽然这种情感不直接参与教学的认知活动,但对数学学习起着推动或厌恶的作用.而教师必须把烦恼留在教室的门外,有理智地控制好自己和学生的情绪;以自己对教育事业执著的追求做动力,全身心地投入,才会取得良好的效果.因此,我认为情感教育会使学生在学习遇到困难的逆境中扬帆,而不是伤痕累累. 相似文献
3.
《首都体育学院学报》1991,(4)
表扬是体育教师在体育教学中常用的一种激励手段。但长期以来,人们对批评较为慎重,对表扬研究得很少,总以为表扬是学生乐于接受的,忽视了表扬艺术和方法的探讨,以致于表扬不当,常常引起学生的逆反心理。那么,体育教师应具备哪些表扬的艺术呢? 适时不是说表扬要合时宜,注意时效性。比如在体育课中,当一件先进事例发生时,体育教师应作出积极的反应给予肯定与表扬。如果长时间不予肯定,就会淡化该学生继续进步的意识,使该生的积极心理骤然产生失望,压抑的情绪,其它学生也会因此对教师产生冷漠感。久而久之,这个班的体育课就会缺乏一种积极向 相似文献
4.
促进学生自主学习的几个课堂情境的设置 总被引：1，自引：0，他引：1
毛琳 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):101-101
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂智慧振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此在数学教学中情境的设计就显得十分的重要。因为情境能让学生最大限度的投入，情境能让学生感受深刻，注意力持久，思维活跃；情境能引发学生联想，情境能催动学生的灵感……对此，笔者认为，在课堂教学中，营造有效的课堂情境，能有效的帮助学生在教师引导下自主学习。[第一段] 相似文献
5.
在素质教育的时代里,激发学生的学习兴趣,使学生的学习方法变被动为主动,从而提高素质教育已成为众多教师不懈追求,不断探索的重要课题。现结合我近年来教初中政治成功教育教改实验的实践,谈几点在教学中激发学生学习兴趣、增强课堂教学效果,提高素质教育的几点体会,以求教于同行们。一、提高素质,讲究开头,激发兴趣俗话说“素质的高低,是一个人事业成功的一半。”思想政治课教学提高素质教育也是如此。每节课能否有个好开头,直接关系着这节课的成败。如果教师一上课照本喧科,平铺直叙,就会使学生产生厌倦情绪,甚至教师讲课成… 相似文献
6.
夏建红 《玉溪师范学院学报》1996,(2)
教师的威信是教师具有的一种使学生感到的尊严而信服的精神感召力量。它是学生接受教诲的前提和基础。如果一个教师在学生眼中只是一个“不配教我”的角色,那么这个学生对这个教师的教诲只会左耳进右耳出,或产生逆反心理,和老师对着干,对什么都不在乎。教师的威信同时又是一种强有力的教育手段,具有很大的教育力量。如果一个教师在学生中成功地树立起自己的威信,学生就会对老师所教感兴趣,并且付诸于言行。走到什么地方都会说:“我们老 相似文献
7.
罗啟敬 《德宏师范高等专科学校学报》2010,(1)
教师在教育教学过程中,批评学生可采取"绿化式批评",即在批评学生时实施"五度"批评艺术,尊重学生的尊严和人格,以文明而智慧的方式"绿化"他们的思想,使他们自觉地走向正道,健康发展。 相似文献
8.
万强富 《雅安职业技术学院学报》2008,(4)
在学校教育教学实践中,特别是中学教育教学中,常会出现这种情况,因老师或学生的原因造成师生关系紧张而影响教学。一方面学生做错事（如上课搞小动作,经常不带书上课,不完成作业、打架等,经老师提醒多次仍屡教不改,老师严厉批评,指责而引起师生争吵,甚至推拉等）。因老师而起的（如老师错怪学生、因情绪激动而失手碰了学生或说了刺伤学生自尊心的话语等）。或其它情况引起的师生对立,关系紧张。特别在年轻教师中更容易发生, 相似文献
9.
学校食堂办得好坏,直接关系到师生的情绪和精神状态.师生吃上满意的饭菜,会以饱满的热情和充沛的精力投身到工作和学习中去,反之会因饭菜不可口、价格不认同而导致心存积怨、情绪不高,如果把这种情绪带到工作、学习中去,就会给学校的教育教学带来不利影响. 相似文献
10.
刘祥 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
在日常教育教学中,往往会出现这种现象:教师怨怪学生素质低、无教养、经常惹是生非、难以教育;学生则认为现在的教师偏心、责任心不强、教育方法简单独暴。久而久之,这种不和谐的音符,会导致差生产生厌学情绪,甚至辍学。更有甚者,会出现师生打斗冲突,不仅产生极坏的影响,而且影响到教学的效益和学生的未来。其实,差生并非生理素质低劣,而是有心理障碍。这种现象的产生说明师生双方的心理均不卫生,属于一种病态心理。师生双方都没有良好心境,都未使“需要承认”的心理得到满足所致。 我们知道:人的心理是否健康,直接决定他的行为是否合理端正。这是一个真实的事例:去年,甲班课堂上,a生斜侧着身子嗑瓜籽,b师声嘶力竭地讲课,忽然b师发现目标,中断讲课进行训斥,而后争 相似文献
11.
曾志华 《玉溪师范学院学报》1997,(2)
每个做教师的人在教育学生的过程中,都经常使用表扬的方法,有时也用批评的方法.然而要做到每次表扬和批评时所作出的判断都合适、妥当是一件不容易的事.怎样运用表扬与批评的方法,才能收到满意的教育效果呢?(一)发自内心的表扬,充满爱心的批评.学生们总希望能从老师这里获得发自内心的称赞,对显而易见的奉承话,学生是不会满意的.那么,也必将失去表扬的效应.因此教师应实事求是、发自内心的表扬.做到“想学生所想,急学生所急”.在班集体活动中,当某个学生的发言有可取之处时,我就采纳,并对学生给予表扬.这时的表扬是该学生与同学进行有目的活动时,为大家而做出贡献所获得的,不是牵强附会的表扬,必将激励学生进一步努力.这就是教师发自内心表扬的效应. 相似文献
12.
王子明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
中学教育的根本任务是全面提高学生的素质.长期以来,应试教育导致许多学校以高考为“导向”,重视了好学生,而忽视差生,个别学校教师甚至把差生当成包袱想甩掉.随着由应试教育向素质教育的转变,各学校对差生的工作力度不断加大.本人做为一名中学教师,多年来一直从事高中物理教学和班主任工作,在此仅对物理学习成绩差的学生如何转化变成成绩好的学生,作一初浅探讨.1 物理成绩差的学生的主要特征1.1 心理方面的特征(1)矛盾心理 有学习物理的决心,想学好物理,但又不知如何去学,缺乏信心、恒心和毅力.(2)自卑心理 由于底子薄,常常会受到老师的批评或训斥,所以觉得自己的脑子笨.学不好,甚至自暴自弃.(3)反复心理 有的学生情绪不稳定,忽冷忽热,时而劲头十足,时而萎靡不振.(4)畏难心理 缺乏刻苦钻研精神,遇到难题或因一次考试失利,就萌发放弃学习的念头.有些学生因基础差畏惧困难,担心学不好而退缩不前.(5)逆反心理 由于某种原因与物理教师产生“对立”情绪,转而“反感”物理,乃至放弃物理的学习.1.2 认知能力方面的特征(1)对学习物理不感兴趣,尤其对理论性强、抽象的内容.比如,场的概念、势的概念等觉得是一种负担,甚至有厌烦心理. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2017,(17)
现如今,大学生越来越缺乏体育锻炼的精神,甚至对于体育教育训练产生了一种消极的情绪,在大学生活当中,体育教育往往是众多大学生不愿意面对的问题。因此,必须要帮助学生在日常的学习生活中避免产生对体育消极的情绪,学生对待体育的情绪,将会深刻的影响到教师在体育教学过程中的质量,甚至,也将对大学生的身体健康产生危害。大学生在学习生活中针对体育的这种消极情绪所产生的因素有很多,所以对于产生这种消极情绪的原因必须要进行深入的调查,只有找到影响大学生不积极参与体育活动的因素,同时有效地让这种现象得到解决,是目前众多学校所需要面对的重大问题。让大学生积极地面对体育锻炼,将有效地改善目前大学体育教学环境,从而也可以保证大学生在上学期间的身体健康问题。 相似文献
14.
戴岳 《贵阳金筑大学学报》2004,(1):74-76
教师在课堂上结合教学内容建立起良好的课堂情绪气氛，可以有效地使学生产生积极的情绪态度。将学生的主观能动性充分地调动了起来，有助于教师实现教学过程的最优化。教师通过创设问题情境，或者引导学生亲自动手、亲眼观察，或者在教学内容中增加相关的有趣信息和丰富的补充材料，这些方式都有助于学生学习情绪的提高。要建立良好的课堂情绪气氛，要求教师以情动情，经常使用鼓励性和有情感色彩的话语，使学生对课堂学习产生轻松感。 相似文献
15.
曾天安 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):64-65
青年教师由于参加工作时间不长,工作经验欠缺,特别是青年班主任教师常常感到工作压力比较大,身心疲惫,其中一个重要原因就是班主任工作头绪多,任务重,需要照顾到与方方面面的联系,还要处理好各种各样的工作关系,这些关系处理得好,可以产生巨大的教育合力,起到事半功倍的效果。如果处理得不好,不但会分散精力、影响情绪还会进一步形成互相不信任、不配合的局面,使班主任工作受到严重影响和干扰。根据我自己的工作经验,我认为青年教师应处理好以下几个方面的关系:一、处理好与学生的关系青年教师往往把握不好与学生的关系,往往会走两个极端,一… 相似文献
16.
张荣辉 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
师生情绪对立是教师在教育、教学工作中之大忌。
这里所谈的师生对立情绪,是就教师和学生双方感情距离而言。是教师与学生双方因不理解而出现的不满情绪。它是暂的,可变的,也是善意的。 相似文献
17.
庞俊梅 《山西师大体育学院学报》2001,16(4):29-30
师范体育教育专业以培养合格的体育教师为目标.教学过程中教师怎样使学生对枯燥的专业课产生浓厚的兴趣,使他们最后能够圆满的完成教学大纲中规定的学习内容和任务.通过查阅文献资料及教学过程中的实践经验,对情感和情绪教育在教学过程中的作用加以讨论.为提高和增强教学能力,提供一些经验. 相似文献
18.
郎晓光 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(Z1)
教师职业情感是教师在从事教育教学的过程中产生的带稳定性的情绪情感体验。教师职业情感对其教育工作有着重要支配作用,它不仅是教师素质和教师职业道德的重要内容之一,也是一种重要的教育因素。一、教师职业情感的功能1.教育功能 教师的职业情感能对学生的健康成长起到多方面的教育作用。由于教师特定的角色定位,教师不仅用自己的知识去影响学生,也会用自己的个性品质包括情感去影响学生。教师的积极情感能促进学生良好品质、健康心理和积极情感的形成。一个具有高度责任感的教师,对教育工作必然会认真负责、兢兢业业,这种行为态度对学生… 相似文献
19.
蔡梅丽 《玉溪师范学院学报》2005,21(3):77-78
一般说来,情绪是由一定的客观条件的作用而引起的,它伴随情景产生而产生,也随情景的消失而消失.在教学过程,情绪会影响学生对所学知识感兴趣的程度,师生在教学过程中所体验到的相互满意的程度是教学能否顺利进行,教学任务能否顺利完成的基础.影响学生情绪的因素是多方面的,下面 相似文献
20.
杜静 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(1)
工 人炼钢要掌握火候 ,我们班主任 ,在批评教育学生时 ,也要掌握分寸。长期以来 ,我们的班主任 ,由于批评教育所采用的方式方法、批评场合等不恰当 ,致使批评达不到真正目的 ,甚至出现师生间的关系僵化、矛盾加大等情况 ,这就是我们班主任工作的失败。因此 ,正确对待和实施批评教育手段 ,显得颇为重要。在多年的班主任工作中 ,笔者总结出教师批评学生六忌 ,以求教于广大同仁。一、忌以势压人目前 ,学生的民主意识和独立自主意识越来越强烈。他们已经不乐意甚至反感家长或教师以一种巨人的姿态批评或训斥他们。教师居高临下 ,以势压人 ,学生… 相似文献