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正《初中思想品德课程标准》指出:"本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。"由此可见,思想品德课本质上应该是一门德育课程,应发挥其德育的主渠 相似文献
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德育是旨在形成受教育者一定思想品德的教育。通过对学生思想品德的评价能鉴定德育工作的质量或有效调控德育过程。在国家提倡以德育为核心的素质教育的今天 ,加强学生思想品德评价显得尤为重要。一、小学生思想品德评价的模式自从泰勒评价模式诞生以来 ,已涌现出许多评价模式 ,它们从不同角度对教育评价的实践起到了一定的指导作用。但是 ,仔细分析起来 ,现有评价模式均存在这样或那样的不足 ,这对于教育评价的发展是不利的。于是 ,我们提出了发展性目标评价模式 ,其主要内容是根据社会发展的需要和开展教育活动的现实条件 ,确定和检验教育… 相似文献
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为深化德育改革,充分发挥教育评价功能,我们在德育实践中,进行了构建教育评价模式的尝试,提高了德育工作的实效,使学生思想品德素质不断提高. 相似文献
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为深化德育改革,充分发挥教育评价功能,我们在德育实践中,进行了构建教育评价模式的尝试,提高了德育工作的实效,使学生思想品德素质不断提高.…… 相似文献
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张东捷 《中学政治教学参考》2011,(20)
80年代大学毕业的我性格直爽,孤高自傲,但工作热情极高,可以说是爱岗敬业、废寝忘食,却又缺乏幽默感,极易与学生发生冲突。多年的教学我已深知思想品德课的德育功能十分重要,但教学并没有达到理想的效果,始终处于一种被动状态。特别是现在,新课标把加强初中学生思想品德教育作为主要任务,帮助学生提高道德素质,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标。反思我的教育教学状况以及新课标的要求, 相似文献
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在素质教育的背景下,新课标要求学生获得德、智、体、美等全方位的发展。思想品德教育在学校教育中占有重要地位,应在各科教学中渗透,并且贯穿学校教育的始终。体育教育作为素质教育中不可或缺的一部分,其主要任务是提高学生的身体素质,因此,教学改革要求体育教师转变观念,将德育渗透于体育教学中,从而提高学生的思想道德水平。小学生正处于生长发育的重要时期,其人生观、世界观尚未形成,此时对其进行思想品德教育,有助于引导小学生树立正确的人生观和世界观。文章针对小学体育教学中如何渗透德育这一问题进行了研究。 相似文献
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思想品德课程是德育与智育高度统一的课程。笔者认为,教师应充分发挥思想品德课程的德育功能,提高学生的道德素质,促使他们形成正确的人生观和价值观。那么,怎样才能发挥思想品德课程的德育功能呢？笔者结合教学实际,谈谈自己的做法。 相似文献
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思想品德课是向学生传授道德知识,激发道德情感,指导学生道德行为,提高学生道德素质的一门学科。引导学生学会关心是道德素质教育的一个方面。如何充分利用现有一年级思想品德学科教材,对一年级的小学生进行学会关心的教育,这是一个值得探索的问题。为此,我们把 相似文献
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思想品德教育即德育,主要引导学生掌握思想、道德规范,形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力.在人的身心发展中,思想品德是灵魂,是人的一切言行的“总指挥”,具有重要地位.新时期小学生的思想呈现出新的特点,思想品德教育要针对新时期小学生的特点,摆脱应试教育模式的束缚,全面转入素质教育的轨道. 相似文献
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小学思想品德课程是对小学生思想品德进行引导和教育的主要渠道,在小学生的德育方面起到了不可替代的作用。本文主要从小学思想品德教育的意义和方法两方面探讨小学思想品德课堂增效。 相似文献
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小学思品课是一门比较系统地、直接地向小学生进行思想品德教育的课程,是小学阶段实施德育的重要途径.为了引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯,可以从适合低、中、高3个不同年级段构建教学模式,能够提高思品课教学水平,取得较好的效果. 相似文献
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小学思想品德果是对小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程,是实施小学德育的重要途径。它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。同其他学科相比,具有明鲜的个性特征。作为一名思品课教师,为充分发挥其育人功能,在思品课教学中,我依据和围绕思品课大纲中的要求和目标,结合思品课的内容特点,联系学生的实际,对学生进行系统的理论分析和思想教育。特将知识性、趣味性、思想性、实践性有机地结合起来,充分发挥榜样的感染力,对小学生进行正面教育。我通过采用以情引理,理中渗情,情理交融的理性内化和行为示范,… 相似文献
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在小学期间注重培养德育,有助于学生从小养成良好的思想品德和文明行为习惯。对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的意义。但现阶段对小学生的思想品德教育大多还处于理论教育阶段,内容不免枯燥和乏味,其教育效果不容乐观。因此,选择有效的教学模式至关重要。 相似文献
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加强小学生的思想品德教育是学校的首要工作,开展多方面的教育活动来培养学生良好的道德素质,是学校的职责。这项工作需要建立长效机制,加强学科教学中的德育渗透,利用宣传阵地,有效开展关爱活动,全方位做好教育工作。 相似文献
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初中思想品德课程教学总目标明确指出：“以加强初中学生思想品德教育为主要任务．帮助学生提高道德素质．形成健康的心理品质，树立法律意识．增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上．追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神．树立中国特色社会主义共同理想．逐步形成正确的世界观、人生观和价值观．为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础”。这一目标体现了初中思想品德课程教学的特点和基本要求。 相似文献
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《思想品德课程标准（实验稿）解读》（以下简称《解读》）指出：＂本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质……＂[1]因此,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质是思想品德课教师的重要德育使命。我们要善于捕捉德育契机,并尝试用不同的策略,促进学生形成健康的人格。 相似文献
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滕燕 《学生之友(小学版)》2013,(11):88-88
在素质教育背景下,心理健康教育也是重要教学目标。而思想品德学科本身蕴含着丰富的德育因素,是培养学生良好道德素质与心理素质的主要渠道。 相似文献
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品德与社会课是一门系统地向小学生进行思想品德教育的课程，是培养小学日常行为规范，提高小学生道德素质的载体，也是小学德育的主要阵地。本文作者深入学习新课改理念，提升了认识，创新了教法，进行了教学实践，收到了很好的效果。 相似文献
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正思想品德课是"以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力"的综合性、实践性学科。德育为首、育人为本,应该首先成为思想品德学科教学的根本任务。思想品德课程标准建议,应准确把握课程的德育性,使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要,注重学生的情感体验和道德实践;要深入了解学生的需求,强调与生活实际的联系,为学生的思想道德成长服务;要创造性地使用教材,引导学生学会学习,在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。但是,在相当长的一段时期,受应试教育的影 相似文献