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正在初中数学教学的过程中,导致课堂教学效率不高是多种原因造成的,有教师的因素,也有学生的因素.教师需要对导致课堂教学效率不高的多种因素进行分析,并且根据分析的结果采取有效的教学策略,才能够实现课堂教学效率的提高.一、导致初中数学课堂教学效率不高的原因1.数学学科自身的性质导致的初中数学这门学科在所有学科中属于难度偏大的学科,很多学生对于数学的学习非常畏惧,尤其是教师在课堂上讲授一些知识而学生听不懂的情况下,很多的学生开始放弃数学的学 相似文献
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蒋永红 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):45
作为三大主要学科之一的数学学科,在生活中具有很强的应用性.当今社会的发展也要求每一个公民都有一定的数学知识和素养.但是,在初中数学教学中,数学学习困难,成绩不理想的学生还是占了相当一部分的比重.而这些数学学习困难,成绩不好的学生的智商都没有问题,有些甚至还非常高.那么造成这种现象的原因是什么呢?我分析多年来的数学教学经验得出,除了初中数学具有高难度的抽象性、思维逻辑性的原因之外,还有学生自身的认识,学生对数学没有兴趣,或是对自 相似文献
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在初中数学教学的过程中,导致课堂教学效率不高是多种原因造成的,有教师的因素,也有学生的因素.教师需要对导致课堂教学效率不高的多种因素进行分析,并且根据分析的结果采取有效的教学策略,才能够实现课堂教学效率的提高.一、导致初中数学课堂教学效率不高的原因1.数学学科自身的性质导致的初中数学这门学科在所有学科中属于难度偏大的学科,很多学生对于数学的学习非常畏惧,尤其是教师在课堂上讲授一些知识而学生听不懂的情况下,很多的学生开始放弃数学的学习,在学习上失去了很大的自信心.另外,数学这门学科比较枯燥,很多的学生对于一些数学计算和数学图形非常的反感,进而无法对数学这门课程产生兴趣,影响到初中数学课堂教学效率的提高. 相似文献
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数学在考试中是必考科目,因此,学生从一开始就要认真地学习数学.但随着年级的升高,数学的难度增大,进入高中以后,往往有不少学生不能适应高中数学的学习,进而影响到学习的积极性,导致成绩一落千丈.造成这种情况的原因有很多,但主要是由于学生不了解高中数学内容的特点与自身学习方法有问题等所造成的. 相似文献
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娄文泉 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):26-27
很多学生到了高中后数学成绩渐渐变差，中相当多的人曾经是小学、初中时的数学尖子。造成这种情况既有学生自身的原因，也有数学教师的原因。从教师“教”的层面来看，高中数学差生的形成主要有以下原因。 相似文献
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靳世杰 《数学学习与研究(教研版)》2014,(19):145-146
在中等职业学校的数学教学中,存在的主要问题是教学效率较低.产生的原因是多方面的,有顶层设计的问题,有师资问题,也有学生自身的问题,应该根据具体情况,多管齐下,使中职数学教学发挥其应有的作用. 相似文献
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<正>语言是思维的工具。培养良好的语言文字表达能力,不仅是语文学习的任务,而且是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一。小学生数学思维的形成与发展是借助语言实现的,教师要在教学中引导学生理解和掌握知识,培养学生良好的语言表达能力。结合教学实际,笔者总结了以下几点,供大家参考。一、学生语言表达能力较差的原因造成农村小学生语言表达能力较差的原因有很多,主要的原因如下。1.学生自身的原因。 相似文献
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万元蓉 《数理化学习(初中版)》2012,(6):52-53
孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见,激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段.兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响.由于数学学科内容的自身特点,使很多学生觉得数学学起来很单调、枯燥、乏味.面对这样的实际情况,本文探究如下.一、原因所在1.教材原因数学教材虽然经过多次修订和改版,其中不乏有与实际生活相联系的,但部分还是与实际生活有一定 相似文献
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李吉建 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
人类学习知识的重要基础之一就是数学,只有掌握了基本的数学知识,才能实现自身的提高和发展.对于职业学校的数学学科来说,学生普遍还存在着基础不够牢固,甚至有的学生放弃了对数学知识的学习,导致这样的结果有数学教学方法过于陈旧、数学课程与职业没有很好结合等原因.本文从介绍职业数学教学的重要性、分析职业学校数学教学的问题、数学教学改革中容易出现的问题、具体的实际方案等方面介绍了职业数学教学改革. 相似文献
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李莉莉 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
由于数学课堂自身的局限性,枯燥乏味,使得大多数学生对其产生讨厌心理,从心底里抵触数学课堂,这一现象的产生主要有以下几点原因:学生思想认识不够、学习兴趣不浓、主动参与性不高、教师的教学方法单一等等。这一系列原因的产生大大影响了数学课堂的教学质量,制约了学生在数学方面的发展。 相似文献
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中学生数学学习的心理障碍主要表现在依赖心理、急躁心理、焦虑心理、自卑心理、恐惧心理等方面。产生心理障碍的原因是复杂的,有外部的原因如片面追求升学率,教法单调、呆板等;也有学生自身的原因,如未真正认识到数学的重要地位和作用、学习方法不正确等。教学中要把握学生的心理状态,引导中学生克服心理障碍,调动学生学习数学的积极性和创造性,使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学,做数学学习的主人。 相似文献
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正数学课堂教学是注重学生思维的教学活动.传统的、以教师为中心的课堂教学不利于学生思维能力的形成,在数学学习过程中,学生不仅处于被动状态,而且求知欲和学习兴趣会逐渐减弱,因此,这种灌输式的数学课堂教学是不可取的.数学作为一门科学,有其自身独特的特点,它不仅有严密的逻辑性,而且又有高度的抽象性.从某种角度来说,数学的这种独特性成为学生学习数学的一道屏障.笔者根据自身的教学经验,总结 相似文献
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当前的初中数学教学中,学困生在各个学校都或多或少地存在着,数学学困生的产生,具有学生自身的因素,也有教师方面的原因,也与数学学科特点、学生家庭状况以及社会环境有关。这个 相似文献
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吴松根 《中学数学研究(江西师大)》2006,(12):9-12
数学被称为思维的体操,数学教学也要求是思维活动的教学,思维无疑就是数学的灵魂.因此在数学教学中有针对性地帮助学生克服思维障碍,建立科学的思维模式十分重要.数学思维障碍产生的原因不尽相同,不仅由学生自身认知水平所造成,笔者通过所积累的大量听课记录,通过不断反思自己多年的教学,发现教师在教学中也存在很多不利于学生思维发展因素,其直接后果是阻碍了学生数学思维的发展.一、阻碍学生数学思维发展的成因分析1.“理论”脱离实际,使学生缺乏思维的感性基础数学具有应用美,来源于我们的生活,众多的数学研究者认为这是数学的原创性,即数学原创于生活而又是对生活的提炼、概括和抽象. 相似文献
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陆国荣 《中国科教创新导刊》2012,(22):69-69
技工院校的数学教学是相对较落后的,原因有两点,首先是学生自身的不重视 ;其次是教师的不重视.导致学生的数学成绩不能得到有效提升,教师的教学水平也提高不了.本文就这种现象进行了简单的阐述,并且提出了几点整改建议,以供参考. 相似文献
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数学成绩不理想的学生总是这样对老师说:"数学学习是课上懂,课后不懂."这让不少课任教师伤心、茫然,甚至抱怨.使师生关系产生隔阂,影响着学生学习数学的热情.那么存在这种情况的原因是什么?有没有解决问题的办法呢?撇开学生的自身原因不谈,仅从教师方面来分析,教师是否在数学课堂上存在着教学认识上的错觉?现分析如下. 相似文献
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数学教学有其自身的教学特点,教师在教学过程中需要不断探索新的教学方法.随着新课程改革的不断深入,初中数学教学工作取得了一定的成果,然而在具体的数学教学中也出现了一些新问题,如教学效率低下、学生上课积极性不高等.导致这些问题出现的因素是多种多样的,不能单一分析某一方面的原因,需要综合考虑学生和老师两者的综合作用.针对当前初中数学教学中出现的这些问题,教师必须认真分析造成学生学习效率下降的原因,努力改善教学方法,综合利用多种教学手段,争取提高教学效率.本文针对当前初中数学教学中出现的问题进行了详细的分析,提出了改善初中数学教学现状的几项措施,对实现教学计划并提高学生学习效率有重要的促进意义. 相似文献
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在教学中,我发现尽管老师与学生都付出了很多努力,仍然有不少学生感到数学难学、学不好。造成这一状况的原因是多方面的,有数学学科自身的原因,但更重要的原因是学生在日复一日的灌输教育中,被动地接受知识,失去了主动思考的兴趣,使得数学教学对部分学生来说成了无效教学。通过学习新的教育理念,结合数学学科和所教班级的特点,我在教学中尝试运用有指导的探究性学习,取得了较好的教学效果。 相似文献