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新课程强调＂自主,合作,探究＂,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。实施自主参与教学,符合新课程理念,能充分体现教师的主导作用,发挥学生的主体作用,全面提高学生素质,适应社会发展的需要。怎样有效地使学生自主参与教学、落实学生在学习活动中的主体作用,方法甚多。笔者在教学实践中, 相似文献
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钱芳 《新课程导学(上)》2012,(8)
在新课程环境下,在强调自主、探究、合作的新教学理念的同时,更要注重教师主导的发挥.学生的学离不开教师的引导,教师的教是为了学生的学.在初中数学教学中,要提高教学效率,必须充分发挥教师的主导作用. 相似文献
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目前，课程改革，特别是作为培养人才奠基工程的基础教育课程改革越来越成为人们关注的热点．随着新课改的不断推进，许多新的教育教学理念日益成熟，并被广泛运用在课堂上，数学学科也是如此．基础教育教学中，积极提倡学生的学习方式要向“自主、合作、探究”性学习转变，这就要求在教学中要注重体现学生的主体性与教师的主导作用．毫不讳言，新课程的改革也面临困境，作为一名普通教师应该采取怎样的态度呢？我想，正确的态度应该是在了解国内外数学课改理念及现状的情况下，改变自己的教育教学理念、行为和手段． 相似文献
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在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中,“预习、互助、合作、探究”已经成为新课程中重要的学习方式.本人在于探索农村学校在数学教学过程中,师生之间、学生之间合作学习低效的成因,以及针对低效找出有效的解决策略.根据预学互助教学方式的有效形式,让老师与学生在教育教学活动中形成合力,真正发挥老师的主导作用与学生的主体作用,由此改变学生学习的态度,养成良好的学习习惯,最终使预学互助学习成为学生主动探究、自主探究、团结合作、勇于创新的活动过程,提高学习效率,提升学生的主动探究、自主探究的能力. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革提出了许多新的课程和教学理念。其中．转变学生学习方式,提倡自主、合作和探究学习．成为新课程改革的重点。教学以学生为中心．强调学生对知识的主动探索．主动发现和对所学知识意义的主动建构就成为教师的共同追求。结合小学数学的学科特点、小学生的生理和心理特点．立足于学生自主学习数学的意识的培养．教师主导作用的发挥． 相似文献
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在数学教学活动中,“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这是数学课程的基本理念之一。在这一理念的指导下,教师应转变角色,转变教学方式,引导、帮助学生进行自主、合作、探究学习,充分发挥学生的主体作用。通过几年的教学实践,我亲身经历了教师转变角色的过程。现结合自己的教学实践,谈谈自己的几点体验和认识。一、由教师为“主角”向学生为“主体”转变过去的教学总是过多地采用传授式、接受式的教学方式,教师讲授太多,学生活动太少。教师成了课堂的“主角”,学生成了“配角”。新课程倡导学生自主学习,首… 相似文献
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小学数学教学如何突出学生主体地位 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学是教师“教”和学生“学”的双边互动活动,数学教学过程是师生信息传递、转化、相互影响、相互促进的过程,是学生在教师的指导下的认知过程。在课程改革中,我们要以“帮助学生构建‘自主,探究,合作’为特征的新的学习方式”为核心任务,发挥教师的主导作用,确保学生的主 相似文献
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说到数学教学中的“讲解”，似乎有点“土”，因为新课程背景下的数学课堂教学，引人注意的是“自主”“合作”“探究”这道亮丽的风景线。笔者以为，任何教学方式的运用都应该用辩证的眼光来审视，一味追求“自主”“合作”“探究”而全盘抛弃传统教学方式的教学是不科学的。我们在教学时应该根据教学内容和学生的实际灵活选择讲解方式，从而促进有效教学。 相似文献
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梁再兴 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
新一轮基础教育课程改革以提高学生的综合素质为主旨,把数学的合作学习和自主探究学习作为主要的学习方式.所以,新课程理念下的数学教学应该是在一定情景之下的问题发现、探究与解决.这个过程是学生以问题为主线进行数学的探索学习,掌握必要的数学知识,在互动的过程中使学生的技能和能力得到提高,从而形成适应未来社会的良好数学素质. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
学案导学法是以学案为载体,教师为主导,学生为主体,师生合作完成教学任务的教学模式。这种模式旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高学习效益,摒弃过去老师"满堂灌"的模式,使教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一,发挥最大效益。通过教学实践和探究,谈谈在新课程理念下利用学案导学法上数学试卷讲评课的实践探究。 相似文献
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实施探究式教学,有利于发挥学生的主体作用,较好地体现让学生自主学习的新课程理念。这就要求教师在教学中要发挥自己的主导作用,精心设计问题,引导学生积极思考,明确要探究的任务,合理安排探究时间等,这些都是对教师上好一堂生物课提出的要求。 相似文献
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杨小珍 《中学生阅读(高中版)》2008,(8)
自主、合作和探究学习是新课程条件下语文课堂教学的有效学习方式.其中,自主学习是主轴,也贯穿于合作学习和探究学习之中.自主学习是学生高品质的学习,它强调学生主体能动性的发挥,但不忽视教师的教学主导作用.教师的组织、启发和学生自主学习能力的培养,尤其重要. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都是很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现,有效的课堂是教师永恒的追求,教师要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。只有不懈地追求课堂教学的有效性,才会形成探究、合作、对话的课堂教学文化。如何提高小学数学课堂教学的有效性是教师应该探究的课题。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,广大教师贯彻新理念,执行新课标,促使数学课堂出现了新的生机和活力,促进了教师与学生的和谐发展.然而,不可否认,一部分教师的课堂教学与新课程理念貌合神离,出现了一些令人担忧的现象,主要表现在新课程的实施中,学生的两极分化加速,导致“强者更强,弱者更弱”的局面,过早出现了学困生的现象.究其原因,笔者有以下几点思考.一、频繁的小组合作探究,使学困生缺少独立思考的时间《数学课程标准》强调学生经历、体验、感受、探究数学学习活动的过程,提倡“自主、合作、探究”的学习方式.为贯彻新课程这一理念,小组合作学习是教师经常采用的教学形式.但在小组合作活动中,教师过分尊重学生的主体作用,而忽视自身的主导作用,使教师的主导成为课堂教学的点缀.主要表现在——1.认为小组合作学习要充分体现学生的主体地位,就必须完全放手由学生自己探索,教师只静立在一边观看,或偶尔说几句无关紧要的话去提醒,使小组合作学习放任自流;2.认为小组合作学习就是让若干个学生围坐在一起,热热闹闹地叫嚷着参与讨论,只要参与就是合作,而没有顾及学困生的感受;3.教师没有考虑合作探究的问题有无价值,学生完全能通过独立思考解决的问题,也采用小组合作... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(30)
<正>自主合作探究是新课程改革背景下一种行之有效的教学模式,它是指在教师的指导下,学生通过合作学习、自主制定有效的学习策略和计划,进而实现综合素质全面提高的一种教学理念和教学方式。自主合作探究模式不仅发挥了学生在学习过程中的主体作用,更通过合作互助培养了学生的集体主义精神。因此,将自主合作探究模式引入到高中语文教学中来,对于学生的全面发展以及教学改革的实现具有重要意义。然而理论与实践总是存在一定偏差,目前在高中语文教学中,自 相似文献
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实施实验探究教学模式,有利于发挥学生的主体作用,较好地体现了学生的自主学习、探究学习、合作学习的新课程理念。但在教学中教师的主导作用至关重要,教师要了解学生设计实验和实施实验的困难所在,精心设计讨论交流题,引导思考,解决问题;课堂上教师要有序地组织好探究活动,包括明确探究任务、合理安排时间,这些都对教师提出了较高要求。 相似文献
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融合奥苏贝尔有意义学习理论和建构主义教学理论而建立的"五模块"教学法,符合新课程改革的理念与要求,符合思想政治学科教学内容的特点,它既有利于在学习中发挥学生的主体作用,又有利于在教学中发挥教师的主导作用. 相似文献
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学生普遍觉得初中思想品德课枯燥、沉闷,对学习产生厌学情绪,教学效率低。新课程既提倡学生的自主学习,强调让学生参与教学及合作探究,也强调重视教师的主导作用。笔者认真领会新课程理念,结合多年的教学实践,尝试从增强教学趣味性、重视教师导向作用、发挥学生主体作用及增强练习针对性等方面入手构建高效课堂,从根本上提高初中思想品德课的教学效果。 相似文献