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人们习惯于把习作教学分为作前、作中和作后三个过程.纵观现今习作教学的整个过程,给人的感觉是“一热一冷中间空”.教师比较热衷于作前的动机激发、内容准备、明确目标;作后的修改,要么是教师写个评语,打个等级,要么是让学生自改、互改走个程序,要么来个习作评讲课,对全班的习作情况做一个总体分析,提几点进一步修改的建议.作中,即学生习作实践过程,是习作教学最关键的核心环节,反而是教师缺席、指导空缺,完全放手给学生“自由创作”.而世界先进发达国家与地区,乃至我国港澳台地区成功的习作经验告诉我们,他们不仅非常重视教师对学生习作的过程性指导,而且把习作修改有机地置于整个写作过程中[2]54-56.这恐怕也是我国习作教学深化改革所需要选择的方向. 相似文献
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要想提高学生学习鲁迅作品的积极性,教师怎样教也是个关键的问题.在教学中,教师不能脱离作品,对鲁迅作政治图解,这些必然影响学生学习鲁迅作品的积极性.思想教育不是硬加上去的,我们一定要以实事求是的态度,引导学生多读课文,读懂课文,自然会受到教育和熏陶. 相似文献
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怎样突破初中化学教学中的三个难点 总被引：1，自引：0，他引：1
罗毅 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):156-157
初中化学教学面临教学时间紧,教学内容重,学生刚开始学习化学知识,不容易入门,化学内容比较分散,需要记忆的内容比较多的特点,教学中容易造成学生成绩分化.本文结合教学实际,对容易造成学生成绩分化的三个教学难点的形成原因作详细分析,对怎样突破这三个难点作系统阐述. 相似文献
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两个分母为互质数的分数相加减,可引导学生口算,这样既可以加快学生的计算速度,又可以提高计算的技能技巧.一、两个分母为互质数且分子都为1的分数相加减,可以把分母相乘的积作分母,分母相加的和作分子. 相似文献
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本文对德育课数学中如何发挥学生主体作用这一问题作了4个方面的研究探索:①转变教师的教育观念是发挥学生主体作用的前提.②了解学生是发挥学生主体作用的根本出发点.③革新教法是发挥学生主体作用关键.④正确引导是发挥学生主体作用的保证. 相似文献
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本文主要对小学音乐教学中三个方面,即:加强与学生的感情联系;用艺术的魅力吸引学生;抓住学生的心理特征,合理利用三个方面来培养学生学习兴趣作了控究. 相似文献
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传统的作文教学过程包括作前指导、作后批阅和阅后讲评三个基本环节,其实这个过程并不完善,因为劳动的价值没有得到充分体现.“大部分学生拿到作文后,先看给我评了几分,然后看后头批语,四个字还是八个字,怎么批,完了,抽屉里一放,算了.老师的精批细改完全埋没了,叫做徒劳无功“.(吕淑湘语)学生对于教师为什么要那样批改,批改得对不对,很少加以研究.而教师也只把讲评作为教学的最后环节,至于那些自己费尽心血挑出的错误,提出的修改意见,学生是否认真作了修改,则不再过问,最多检查错别字的订正情况.学生作文水平难见起色,不足为怪.…… 相似文献
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三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手.怎样才能更快更好地提高学生的作文水平呢?本文主要从重视学生阅读、重视生活积累、重视课堂指导三个方面作了探讨. 相似文献
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作文水平的提高是一个循序渐进的过程,教师要起主导作用.从积累素材、激发兴趣、教给方法三个方面入手能够不断提高学生的作文水平. 相似文献
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和谐校园建设离不开思想政治工作.本文对学生思想政治工作中的几个问题作了初步的探讨. 相似文献
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高中写作教学分为必修阶段和选修阶段.必修阶段的写作贯穿在五个模块教学中,结合专题学习,有计划有重点地安排写作活动.选修阶段五个系列的选修课,除少数几种因科目特点无法安排以外,多数都根据科目需要通过相关活动培养学生的作文能力.每个选修模块都安排4至6次写作活动.学生在20个月的选修阶段,至少需要选修4门,写作水平可以得到进一步提高.独立选修模块<写作>共36学时,分为12个专题,有重点有针对性地作能力培养,在必修阶段写作教学的基础上提升学生写作能力. 相似文献
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秦孟彬 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
问题是思维的源泉,是启发和引导学生思考,探克的的原动力.一个好的问题往往会激发学生兴趣,引起学生思考从而达到主动探究解决问题的目的.本文就课堂教学中如何才能提出有效的问题,激发学生思考作了探讨. 相似文献
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傅友龙 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
为了解江西省农村初中作文教学现状,以便改进作文教学,提高学生作文水平,最近笔者作了一次问卷调查.调查的班级有1O个,共626人.其中七年级2个班,173人;八年级4个班,206人;九年级4个班,247人.调查的教师为在职语文教师,20人. 相似文献
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李晓秋 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(10):17-18
初中政治还担负着对学生进行法律常识教育的任务.在教学的过程中,笔者发现学生们常常混淆概念.在此,本文就几个容易混淆的概念,作一个比较,以便于学生掌握,也供教师备课时参考. 相似文献
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王文君 《希望月报(上半月)》2007,(7):85
学生在写作文时,总是无话可说,写出来不是千篇一律,就是东拼西凑,没有真情实感.本文主要从如何激发学生创作热情,培养学生要融入自然,深入生活,引导学生善于捕捉对生活的感悟,培养学生修改作文的良好习惯三个方面阐述如何提高学生作文水平. 相似文献
20.
李继莹 《伊犁师范学院学报》1998,(1)
新疆维吾尔族自治区少数民族如维吾尔族,哈萨克族等民族的学生,他们的母语属阿勒泰语系,与汉语相比存在很大差异.他们使用母语上学,最后考入大学.因而他们在正式进入专业学习之前都先要学习一年汉语.它们的这种情况其实和某些外国留学生有些类似.在这种针对少数民族学生的作为第二语言的汉语教学中,常遇到错别字问题.本文拟在这一问题上作一探讨,并同已有的汉族学生的错别字调查作一对比,希望能在教学中有所帮助.本人在去年所教的两个班近80名维吾尔、哈萨克族的学生作业中作调查,从中得到 相似文献