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段勇 《新课程导学(上)》2016,(6):44
由于受应试教育的影响,初中历史课堂教学方式单一,课堂气氛缺乏趣味性。新课改明确要求初中历史课堂应该充分发挥学生的主体性,提高初中学生合作探究的能力。小组合作学习是初中历史课堂教学的一种有效手段,本文就从在初中历史课堂教学中应用小组合作学习的必要性,以及分析了小组合作学习如何在初中历史课堂教学中具体应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小组合作学习是一种新型的、有效的教学和学习方式,将小组合作学习应用到初中历史课堂教学中,能够有效激发学生对初中历史课程的兴趣,提高学生学习历史的效率。介绍了小组合作学习,并提出了小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用策略。 相似文献
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小组合作学习是一种重要的教学形式,也是一种学生之间相互合作学习的学习形式。有效的小组合作学习能够调动学生学习的积极性,对培养学生的合作精神、竞争意识具有重要作用。新课程背景下,初中历史与社会教学中需要充分发挥小组合作学习的作用,以营造适合学生合作学习的合作环境,提升教学质量,满足新课标的需求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
作为一种创造性的教学策略和教学手段,小组合作学习在实践应用的过程中取得了良好的效果,为了构建高效课堂并体现学生的主体地位,许多初中历史老师以小组合作学习为依据,将创造性的教学策略与学生的小组合作分工相联系,培养学生自主学习的行为习惯,保障学生在小组合作以及自主探究的过程中掌握初中历史学习的技巧和精髓,主动利用所学知识解决生活实际中的相关问题,树立正确的历史观以及人生观。 相似文献
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所谓的合作学习,即在教师的指导之下,把学生分为若干个学习小组进行合作探究的一种教学方法。这种教学方法实施以来,受到了广大教师和学生的欢迎。基于此种情况,本文主要针对如何提高初中历史小组合作学习的有效性展开论述。本文认为在初中历史课堂中实施合作学习法应该注意以下几点。 相似文献
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在初中历史教学中,教师要贯彻合作的理念,打造合作课堂,在引导学生自主学习的基础上开展小组合作学习。为杜绝小组合作学习流于形式,提高合作学习效度,教师要进行严密的组织与分工,切实发挥教师的指导作用,为小组合作学习指点迷津、保驾护航。 相似文献
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随着教育课程改革的不断深入发展,对初中历史教学提出了更高要求。初中历史新课程标准倡导学生自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究。在这样的背景下,基于小组合作教学模式的初中历史教学可以有效提高初中历史课堂效率,提升初中历史教学质量。 相似文献
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随着新课程标准的深入实施,小组合作学习方式在教学过程中得到广泛应用,对提高课堂教学有效性有着积极作用。在初中历史课堂教学过程中,加强小组合作学习方式的运用,可以有效丰富教学内容,活跃课堂气氛,并且在学生学习与掌握有关历史知识之后,还可以培养学生的合作能力与意识,进而促进初中历史高效课堂的构建,达到预期的教学效果。 相似文献
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小组合作学习是一种有效的教学组织形式,被广泛运用于初中各科目的课堂教学中。小组合作学习突出了学生在课堂中的主体地位,这与新课程倡导的"以人为本"的核心思想不谋而合。笔者在初中历史课程教学中针对小组合作学习做了一些有益的探索,本文中结合自己的教学实践,就初中历史课堂教学中如何科学开展小组合作学习谈几点自己的看法。 相似文献
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小组合作学习是现代教育理念倡导的一种重要教学方式,它以学习小组为单位,以小组活动为主体,以合作学习为形式,以提高综合能力为目标,通过师生、生生之间的多维互动,对小组成员进行指导,开展合作交流,促使学生互帮互助,共同完成学习任务。在初中历史课堂教学中开展小组合作学习,对于充分调动学生的主观能动性,激发学生探究知识的热情,培养学生的合作精神、实践能力有着十分重要的作用。 相似文献
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小组合作学习是把学习小组作为教学的重要组织形式,在教师的指导下开展小组合作和互动,体现了学生学习的主体地位,充分发挥了学生学习的主观能动性。小组成员协同合作,共同实现小组合作目标,在达到目标的过程中,每位学生都会得到相应的提高。在英语教学中运用小组合作学习的方法和理念,有助于学生英语能力,尤其是英语口语能力的提高,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。以下是本人就小组合作学习应 相似文献
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黄华 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
历史是一门具有浓厚趣味和深刻文化底蕴的学科,此学科的学习,在提高学生的历史文化底蕴具有重大意义。在我国的初中课堂上,历史课普遍存在教师讲得枯燥乏味,学生听得昏昏欲睡的情况,课堂的教学秩序不容乐观。所以在历史教学上,积极地探究方法对课堂现状进行实质性的改善。小组合作学习方法现已被广泛地应用到了初中历史课堂的教学当中,在一定程度上,提高了历史课堂上的教学质量和水平,本文将探讨小组合作学习在初中历史课堂教学上的有效应用进行分析。 相似文献