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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
近几年,伴随着我国教育事业的不断发展与进步,尤其在新课改的推动下初中历史教学面临着机遇与挑战,其中初中历史教学中史料占据重要地位,积极培养学生史料解读能力可以提高对历史知识的掌握,提高历史学习水平。然而现阶段大多数初中生对史料知识死记硬背,效果不容乐观。结合多年执教经验,简要探究初中生史料解读能力的培养方法与策略。 相似文献
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历史是一门基础性学科,读懂“史料”信息,让“史料”说话,更有利于提升学生的学习能力和历史素养,近年来被教育界所重视。新时代下,要求教师在教学实践中引导学生能够认真分析“史料”,对“史料”进行分析、判断,从中提取有效的信息,理解其中蕴含的历史规律。本文基于对史料实证素养内涵及其在初中历史教学中意义的解读,浅谈初中生史料实证素养的培养策略。 相似文献
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正历史学教授葛懋春在《历史科学概论》中指出:"史料就是研究历史和编撰历史所用的资料,或称之为历史的信息。"[1]初中生处于历史学习的初始阶段,基础知识有限;而当前初中历史教科书的内容相对简单,所呈现的历史信息有限,影响了学生对历史结论的理解,增加了历史教学的难度。为此,我们要在初中历史课中有效地进行史料教学,帮助学生打下扎实的历史知识基础。本文结合实际教学案例,谈谈笔者关于在初中历史课中进行史料教学的几点认识。一、运用史料"论从史出" 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
初中历史教学是学生文史修养的主要课程,通过学习初中历史,能够让学生了解基本的历史常识,掌握并运用历史史料分析方法去处理生活中的实际问题。透过历史课本这扇窗,还能够让学生体会到中华民族五千年博大精深、源远流长的历史文明,感受中华民族历史文明与世界各国历史文明相互交融、相互影响的历史现象及规律。为适应新时代对培养初中生历史学科核心素养提出的新要求,以历史史料这个角度作为出发点,阐释了初中历史核心素养的基本含义,分析了培养初中生历史核心素养的意义,并以此为依据,提出几点借助历史史料,提高初中生核心素养的有效应用策略。 相似文献
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史料的运用是历史研究和学习的基础,在现代教育理念以及课程改革实践的推动下,史料在教学中,尤其中学历史教学中的重要性变得越来越突出。本文简述了初中生对于历史的认识的特点,以供初中历史教学参考。 相似文献
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谭凯瑶 《中小学数字化教学》2021,(2):44-47
史料是历史学习与研究的根基,它包括文字史料和非文字史料。虽然文字史料占据主体地位,但是非文字史料尤其是图片史料同样发挥重要作用。现代认知心理学表明,较文字信息,学生对视觉信息更敏感,尤其是形象思维占相当优势的初中生。因此,在运用文字史料的基础上充分利用各种图片史料,有助于突破历史教学瓶颈。 相似文献
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历史史料是历史教学的重要内容,是学生学好历史课程的重要载体,如何培养学生正确使用史料,做到史论结合,论从史出,进而培养其分析解决问题的能力,是历史教学的一大难题,本文指出,最基本的方法是引导学生阅读理解史料,最大限度地获取有效信息,培养学生辨析史料和解答材料题的能力。首先运用史料,培养兴趣,其次运用史料,培养能力。总之,教师在历史教学中,要重视运用史料,通过探究史料,不断提高学生的自主学习能力和创新能力。 相似文献
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卢朝颖 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0081-0081
对当前的初中历史教学而言,教师应该紧跟教学 目标,在课程的设计中导入历史情境,更好地培育初中生的历 史学科核心素养。整体上,需要通过对史料的综合利用,在教 学中去逐步影响学生的学习观念,树立正确的价值观与时空 观,促进学生人格的发展。同时,核心素养的培养过程需要从 知识的掌握理解、学生的心理状况上来展开,用趣味性历史教 学培养学生参与学习的积极性。本文从教学的几个方面进行 展开,力求使初中生在掌握知识的同时改变学习态度,以此来 改变学生的认知理解过程。 相似文献