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统编版教材以"语文要素"与"人文主题"双线并进的方式编排,明确了教学之教与学生之学的内容,为课堂教学提供了基本的方向。因此,教师要在精准解读语文要素的基础上,在整体把握的基础上设定教学标准,并通过搭建多维的实践活动奠定基础。一、精准解读,明确语文要素的训练要点统编版教材在每个单元的导语页中明确揭示了这个单元的训练要点,由于语言表达精准、凝练,又是呈现在教材中供学生阅读的,教师就需要从学生的认知特点入手,引导学生一起精准解读语文要素. 相似文献
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一、观察缘起2019年秋季,统编版小学语文教材已全面投入使用,小学语文统编教材以同一"主题"安排每组课文,每一单元在编排的过程中,都紧扣单元语文要素,形成人文主题和语文要素的双线结构。这是统编版小学语文三年级新教材的特色之一。整合单元预习目标、整合单元习作训练、拓展单元主题阅读,能使教学更具整体性、完整性,能有效落实提高课堂效率。 相似文献
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贺丽莉 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):26-28
统编版小学语文教材编写的最大特点是采用了"双线结构",即较为宽泛的"人文主题"和"语文要素"两条线,编排遵循由易到难、由浅入深的梯度.首先,每个单元都呈现了"单元页",一是确定语文教学教什么,二是构建语文学科的训练目标.其次,在各个单元的课后习题设计中,呈现了每一篇阅读课文的语文要素,让教师和学生一目了然.再次,在"语... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(1)
<正>统编版初中语文教材有两个突出特点:采用"人文主题"与"语文要素"双线组织单元结构,建立了"三位一体"的阅读教学体系。所谓"人文主题",就是课文大致按照内容类别组成单元;而"语文要素"则包含了语文的基础知识、必备的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等,并且这些要素被分解成知识点或能力训练点,由浅入深、由易及难地编排进各单元的教学内容中。一、统编初中语文教材的系统性统编初中语文教材的系统性不仅体现在阅读内容的组元上,也体现在写作教学知识的安排中, 相似文献
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统编初中语文教材有很多创新之处。文章从分析教材阅读板块、课后练习的特点及设计意图入手,提出教师应在阅读教学中落实训练系统渗透的单元人文主题与语文要素,运用恰当的阅读方法和阅读策略循序渐进培养学生阅读能力,指导学生掌握阅读方法,提升语文素养。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(10)
关注人文主题,落实语文要素,单元组织、双线并行,这是统编语文教材的最大特色。作为小学语文教师,应深入研究教材,优化教学策略,引领学生在课堂上掌握语文要素,促进学生语文素养和个性的同步生长,打造让语文要素开花结果的生长课堂。 相似文献
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顾光娟 《新课程导学(上)》2023,(17):85-88
小学语文教材的编排具有整体性,每个单元的选文和学习内容都有特定的主题。在开展语文训练时,教材内容也是围绕必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法和学习习惯等语文要素呈现的。这些语文要素分布在各个单元,与语文学科的规律和特点保持一致,为小学生构建起了完善的语文训练体系,使语文课堂展现出了较强的系统化特征。这要求教师在开展语文教学时,应做到细心研读教材、领会编者意图,在单元一体化教学的基础上聚焦语文要素、追求课堂实效。文章运用文献分析法、归纳总结法,探究了小学语文课堂中落实单元语文要素的方法,希望为教育工作者提供参考与借鉴。 相似文献
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统编语文教材采用"人文主题"与"语文要素"双线组元.语文要素,即语文训练的基本要素,它包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯等.统编教材将语文要素合理地分布在每册教材、每个单元、每篇课文之中,有效帮助一线教师解读教材,让一线教师教学有了抓手.那么,如何在课堂教学中让"语文要素"有效落地呢?... 相似文献
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<正>统编小学语文教材以“相对宽泛的人文主题”和“螺旋上升的语文要素”双线组织单元教学内容，将语文要素这一主线中的知识、方法及能力训练点分配至各册、各单元中，建构起语文学科训练体系。各单元语文要素的训练点主要通过精读课文的课后练习题、略读课文的阅读提示和“语文园地”板块体现和落实。基于语文要素的教学和作业设计有助于学生对学科知识形成结构化的理解、运用与迁移， 相似文献
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语文教学应该紧扣统编教材以“人文主题”与“语文要素”双线组织单元结构体例特点,依据教学文本的文体特点,挖掘文本价值,寻找教学价值,进而在文本价值与教学价值中间寻找到最佳契合点,实现两者的深度融合,培养学生带得走的语文素养。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2018,(12)
结合小学语文智慧课堂研究与实践的理念,从课堂教学实践出发,通过对教学课例进行剖析、归纳、探究,在"研究—实践—再研究—再实践"的基础上,探索出提升学生语文核心素养的具体策略:一是语言文字训练要服务于语文要素;二是语言文字训练要服从于人文主题;三是语言文字训练要注重习惯养成。 相似文献
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统编小学语文教科书人文主题与语文要素双线并进的组元方式,使单元教学重点既有聚焦点,又有层递性,为单元整体教学的能力进阶提供了可能。二年级下册第五单元的教学就要立足这一编排特点,重视前后梳理,明确单元能力训练的同类项,强化纵横比较,把握同类能力训练,并采取要素为线、方法为梯、语用为序等方式,确保语文能力的进阶与提升。 相似文献
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统编版小学语文教材最大的特点就是"双线结构",即人文主题和语文要素相辅相成。但在一线教学实践中,却也出现了语文要素"一家独大",与人文主题"两张皮"的"硬着陆"现象,使得语文教学滑向了狭隘、逼仄的训练窠臼,失却了丰富、温暖的语文味道。 相似文献
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