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李怀山 《中国教育研究与创新》2006,3(6):100-100
教师如果喜欢某些学生，并对他们抱以期望。经过一段时间，这些学生常常如老师期望的那样有所进步；反之，教师如果漠视或讨厌某些学生，这些学生的成绩、品行往往会逐渐滑坡，进而破罐子破摔。这是因为教师对学生寄予期望，就会使学生感到教师的关心、爱护和鼓励，学生就会以积极的态度来对待老师，对待学习。对待自己的行为，产生不负重望的决心，而且教师对学生的优点及时、合理的肯定，还会增强学生学习好、表现好、做好学生的信心。相反，受教师冷淡或厌恶的学生，必然会以消极的态度对待老师。对待学习，和老师之间形成僵局，造成恶性循环，影响学生的成长。 相似文献
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《亲爱的老师，我爱你》这节活动课，旨在让学生通过回忆老师关心、爱护自己的事例，来抒发对老师的赞美和热爱之情。围绕本次活动，我先让学生回忆：五年来哪位老师给你留下了深刻的印象?这位老师的外貌怎样？这位老师哪件事给你留下了这么深刻的印象？然后，布置学生抓住人物的外貌特征描写一位老师的外貌，写一件老师关心、 相似文献
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黄华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(7):64
１．爱心原则班主任工作实践表明，班主任只有热爱学生，获取学生的信任，学生就会把老师当成可以信赖的朋友，才能消除心理障碍，敞开心扉向老师倾吐心灵深处的秘密。学生会把老师的表扬看成是鼓励，把批评看成是爱护，表扬、批评在和谐的师生关系中就会成为积极进取的动力，师生间的距离就会接近。２．公平性原则由于环境及自身特点的不同，学生往往表现出个性差异。这就要求班主任在教育学生的态度和行为上，不可厚此薄彼，在给优生“锦上添花”的同时，一定要注意为后进生“雪中送炭”。班主任要把自己的爱分给每个学生，以宽广的胸怀和… 相似文献
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１．和风细雨———开导式批评学生做了错事或违反了纪律，老师要心平气和地加以引导。首先要创设一种教育的情境，让学生感到你是在真心关心他、帮助他。然后在亲切融洽的气氛中，帮助学生认识到所犯错误的性质及危害，耐心地开导启发。这种和风细雨式的批评，学生心服口服，能自觉知错改错。２．身先士卒———示范性批评教师的言行，应为学生作楷模。凡要求学生做到的，教师应带头做到。例如，在一次清扫垃圾池的劳动中，有位学生手拿铁锹，光说不干。班干部批评他，他不但不听，还顶撞。老师闻讯走到他的面前，轻声说：“你累了，先歇会… 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“教育的奥秘就是教师把整个心灵献给孩子们。”当我们老师能发自内心地关心、爱护、尊重、信任、赏识学生时，学生就能感悟到老师特别的情感，便会产生积极向上的热情，产生“皮格马利翁效应”。 相似文献
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一天，一个学生向我告教师的状：“因为有点私事，今天我没上课间操，也没请假，班主任老师非得要罚我在操场上跑两圈。我对老师说，这是体罚。老师说，不跑步就别上课。校长，老师体罚学生对吗？不让学生上课对吗？”我回答道：“老师体罚学生不对，不让学生上课也不对。你违纪在先，虽然老师纠正违纪行为的方式不对，但动机是出于维护学校的纪律，也是对你的健康负责，不是和你故意过不去。你没有接受教师的批评，反而指责教师体罚，这就把事情闹僵了。要想解决问题，双方都应该冷静地想一想自己不对的地方。不出操却不请假对吗？如果有错误就应该向老师承认，能够承认自己的错误是勇敢者的表现。 相似文献
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在初中阶段的英语教学中,两极分化现象普遍存在这是目前提高外语教学质量的主要障碍,也是当前外语教育界研究的主要课题之一。一、与后进生建立感情,是防止分化、夺取大面积丰收的保证教师首先对他们要给予关心和爱护,对他们要有信心;如果教师因成绩差而嫌弃他们,学生为了维护自己的自尊,就会对老师敬而远之,有的甚至会自暴自弃,教师的教育就无法和学生产生共鸣,更无法走进学生的心田。相反,如果教师爱护学生,了解学生,理解学生,并真正关心学生,那么学生就会“爱屋及乌”“亲其师,信其道”,学生就会产生积极的学习欲望和克服困难的决心,有的… 相似文献
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肖鹏 《中小学教育与管理》2006,(7):47-47
教师批评学生，是出于爱护，但常常因没有抓住问题的本质，而一味地对学生进行批评和指责，结果常适得其反。学生对老师的反感心理就会很强烈，不但不接受批评，而且还自暴自弃。对学生进行有效的教育，必须对症下药，有针对性。 相似文献
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多关注学生的心理,及时发现并解决学生的各种心理问题,会让班级管理工作事半功倍。一、情感投资,拉近心理距离最好的教育方法和教育艺术都来自于教育者对学生的爱心。老师爱学生,师生关系好,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。如果师生关系紧张,老师表扬学生,学生认为是哄人;老师批评学生,学生认为是整人。班主任对学生进行感情投资是十分必要的。尊重学生,热爱学生,关心学生,会使学生从内心深处接受你。 相似文献
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《考试周刊》2018,(94)
老师的批评是为了唤起学生对自身的表现行为中存在一些错误问题的警示和教育,是一种对学生身上的不良思想品德和行为的否定评价,其最终目的便是教育孩子克服自身的缺点和错误,进一步帮助孩子能够明辨是非,明确以后的努力方向;"忠言逆耳利于行,良药苦口利于病",批评同样也属于教师的一种激励方法,老师批评的目的是为了制止或纠正、限制学生的一些错误的行为,从而保证教育教学目标的实现。但是,教师的批评必须以关心学生、爱护学生为最基本的出发点。当然,教师的批评不是教师内心不良情绪的发泄,它是呼唤学生心灵的一种教学方法,是为了让学生能够更加健康地成长。教师的批评更应该像和煦的春风一样,饱含着使万物复苏的温暖。所以,只有从老师口中道出的批评是出于善意、真心的关怀,学生才会真正乐意地接受。 相似文献
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用真诚的爱去爱每一个学生前苏联教育家马卡连柯曾经说过：当你对某个学生用尽了所有的办法还不见效、感到实在没有办法的时候．其实还有一个办法，那就是爱。当发觉爱也不行时，说明爱得不真、爱得不够。爱心是一切成功教育的前提．又是一切成功教育的开始。倾注爱心．就是要求教师关心学生，爱护学生，关注学生的活动．了解学生的心灵，千方百计为学生创造条件和机会，让他们品尝成功的喜悦。彻底改变课堂上教师教学生学、学生一错老师就批评的现象。 相似文献
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陆爱本 《中国校外教育(理论)》2014,(8):36-36
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”爱是情感的纽带,是教师教育学生的感情基础,是教师搞好教育教学工作的前提条件。教师的爱在对后进生的转化工作中尤为重要。通过对本班后进生小明的转变,深深体会到,爱是巨大的教育力量,教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙。当学生被老师的关心、爱护、真诚所打动,就会把自己内心的“秘密”倾吐给信任的老师,听从老师的引导,改正自己的缺点,走上正确的道路。爱是教育的基础,没有爱就没有成功的教育。 相似文献
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<正>在对学生的教育过程中,我们常会碰到这样的一些问题:有些同学经常犯错误,老师也多次教育却毫无效果;有些同学抽烟、喝酒无所顾忌,还名曰借酒消愁;有些同学与老师唱对台戏,你不让干的事他偏干,还认为自己真酷;还有些同学老师一批评,就在背后辱骂老师等等。 相似文献
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教师的爱如春雨，没有爱就没有教育。这就是要求在教学活动中一定要注入情感因素，处于成长阶段的中学生自我意识不断增强，迫切要求得到承认和尊重，而教师对学生的爱护、关心和信任会使学生产生愉快的心理体验、强烈的求知欲和难以估量的行为力量。在这种状态下的教学会“心有灵犀一点通”，这正是心理学上的罗森塔尔效应。由此可使学生产生学习的心理——学习兴趣的萌发。兴趣是主动学习的良好前提，故在教学中我采用了以下几种做法： 相似文献