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扶教成 《学生之友(小学版)》2013,(15):33-33
在小学语文课堂教学中,巧妙地将图画、音乐、视频等教学手段运用于课堂教学中,能让语文课堂教学妙趣横生,让语文课焕发出生命的活力。我觉得巧用多媒体课件,打造魅力四射的语文课堂,可以从以下方面着手：一、设计识字游戏,多媒体让课堂教学乐趣无穷识字教学的＂机械化＂,容易让低年级的孩子感觉枯燥无味,产生厌烦情绪,从而影响学习效果。 相似文献
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一、学生自主识字,体验识字学习乐趣1.让学生在游戏中识字。把游戏引入我的课堂教学中,让学生做学习的小主人,在学中玩、玩中学,让孩子们把课堂真正当成自己学习的乐园,识字的天地。比如,在教学中我采用小组抽读卡片、开火车认读卡片、滑滑梯闯关识字词等,又如:在低年级识字教学中,针对低年级小学生好动的特点,在语文课堂教学中我对教学环节进行了创编: 相似文献
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识字教学在语文课堂特别是小学阶段有着极其重要的地位,是未来进一步学习的基础。识字教学是一个反复、长期的过程,作为教师要能够点燃学生识字的"火焰",并创造出多种活泼、新颖、有趣的方式,让学生能主动识字,也让我们的识字课堂教学真正"活"起来。 相似文献
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小学语文教学中灵活恰当地运用多媒体突破识字教学、阅读教学和习作教学的重难点,能更有效地提高语文课堂教学的整体效益,使课堂教学更精彩。 相似文献
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进入21世纪的高中语文教学,由于以网络、计算机、投影等为核心的多媒体现代教学工具及手段的推广普及而呈现了许多新特点、新趋势。如语文课堂有了精美而充实的课件,信息量更大了;有了多媒体的帮助,音像资料得以介入课堂,给学生以全面的视听新感受,语文课堂更加丰富多彩了。然而,使用多媒体现代教学工具及手段给语文课堂注入新的活力,笔者却深深体会到它让师生在多媒体课堂教学中 相似文献
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信息技术在小学语文课堂尤其是低年级的识字写字教学中的整合应用,可以让学生始终保持浓厚兴趣,愉悦高效地学习。这样的学科整合,优化了课堂教学结构,提高了课堂教学实效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
多媒体教学资源以其声、像、色彩等丰富的形式刺激学生的不同感官,从而有效地集中学生的注意力,提高学生的兴趣,激发学生的求知欲。这种视听结合的教学手段,在课堂教学中能渲染气氛、激发情感、拓展思维、启迪智慧、强化认识。并且由于多媒体资源需要教师在课前作精心、充分的准备,因而增大了课堂教学的容量,使课堂教学的节奏更快,效率更高。在低年级识字教学中,如果巧用多媒体手段,就会让识字教学灵动有趣。 相似文献
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<正>目前,多媒体教学正以其新颖生动的特点成为了课堂教学的一个重要的组成部分。利用多媒体信息技术可以进一步提高语文教学的质量,同时让学生迷上语文。一、多媒体动画演示让学生对识字着迷新教材的识字量较以往有所增加,这为识字教学带来了一些难度。我在识字教学中尝 相似文献
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随着现代化科学技术的飞速发展,多媒体技术被逐渐地引入学校课堂教学。在小学语文课堂教学中,合理地运用多媒体技术,可以让孩子们兴趣盎然,因为多媒体集声音、图像和动画与一体,它能吸引孩子们的注意力,能让他们在愉快的氛围中完成学习任务。因此,我们要巧妙地运用多媒体,让它为我们的语文课堂教学服务,让它为优化我们的语文课堂教学创造... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
在小学语文课堂教学过程中识字教学属于较为基础且重要的教学内容之一,学生在语文学习过程中只有识字才能展开后续的阅读及写作等方面的学习。因此,教师在小学语文课堂教学中应积极转变以往单一、枯燥的识字教学模式,重视从学生的学习情况、兴趣爱好及学习需求等方面出发开展小学生感兴趣的趣味识字教学,营造积极浓郁的课堂教学氛围,通过多元化、创新型的趣味性识字教学激发学生识字的积极性与兴趣,促使学生认识及记忆更多的生字,为学生后续的学习打下坚实的基础。主要针对趣味识字教学在小学语文课堂中的应用途径进行分析。 相似文献
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在小学语文教学中,多媒体技术的运用,为优化语文课堂教学、创设相关情境提供了方便。多媒体的运用更为低年级孩子识字阅读、理解表达、想象创造开启了智慧的大门。只要我们合理发挥多媒体的优势,就能用孩子们容易接受的方式将"精彩"呈现给他们,在课堂上创造更多的"精彩"。一、运用多媒体,巧解识字难点低年级识字量很大,多媒体在识字教学中有其独特的优势。生字教学中,轻点鼠标,便可以向学生展示哪些 相似文献
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多媒体课件在学科教学中的合理使用,是实现课堂教学效果优化的辅助剂,巧妙运用课件优势,辅助教学,激发学生潜在的求知欲,营造活色生香的课堂,实现学科工具性与人文性的统一。从而真正让多媒体为语文课堂所用,优化语文课堂教学。 相似文献
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多媒体辅助教学,可以让课堂教学变得更加贴近生活,让课堂教学变得更加妙趣横生,让课堂教学变得更加鲜活灵动.因此,打造开放而有活力的语文课堂,往往离不开多媒体辅助教学.激发兴趣,让课堂更有活力有了兴趣就有了动力,有了动力,孩子们才会更主动、自觉地参与.这样的课堂才是有活力、高效的. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,多媒体逐渐走进学校、走进语文课堂,以生动鲜明的教学特点,让语文课堂教学模式更鲜活,教学内容更丰富多彩。多媒体参与课堂教学,有利于创设教学情境,最大限度地激情引趣、启发诱导、释疑解难,对活跃课堂气氛、丰富教学手段、增加课堂内容、开发学生智能、提高语文课堂教学效率起到积极的作用。 相似文献
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本文通过教学实践经验,就如何提升小学语文课堂学生识字教学能力进行具体的阐述。具体:在教学中建议将儿童熟识的语言因素作为识字教学的主要材料,充分利用儿童在生活中的经验注重学习和生活的结合,并运用直观形象的多媒体技术手段创设丰富的教学情境,从而确保学生识字能力的提高。 相似文献
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《教学随笔》2016,(24)
对于小学阶段的语文教学而言,识字教学占据了课堂教学时间的大部分,但是在传统的语文课堂教学中,识字教学知识机械化的进行,教师灌输式的教学方式使识字环节十分生硬。所以教师应该根据小学生的身心发展特点,将识字教学环节进行改革,让识字教学能够更加生动,趣味性更浓厚,调动起小学生识字的兴趣,营造起愉快的教学氛围,让学生能够在兴趣使然的前提下,不断提升自己的识字能力,并且在真正意义上提高教师识字教学的学习质量。教师在实践中不断积累经验,积极探索,设计出有效的识字教学的方式来迎合小学生的学习口味,提升识字教学的趣味性及有效性,本文将就趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用进行分析探讨。 相似文献