共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
林立琼 《福建基础教育研究》2011,(8):9-11
一、青年教师职业幸福指数问题的提出
据调查,全国有500多万中学教师,其中80％是青年教师。青年教师带着自己的教育理想,抱着极大的工作热情走上教师工作岗位,希望通过自己的创造性劳动,在学生快乐成长的过程中,感受着教育教学工作带来的职业幸福。然而,随着时间的推移,他们工作的热情开始下降,职业的幸福感也逐渐消退。各地关于青年教师职业状况的调查显示,“不愿当教师”一项的统计数字在一些地方竟然接近七成;认为“教师职业是幸福的”比例只有12％,特别是青年教师中这一比例更是微乎其微。 相似文献
2.
“一个有理想的人首先应该是一个会做梦的人。”“一个理想的教师,他应该是个天生不安分、会做梦的教师。”《新教育之梦》的作者朱永新用自己人生的轨迹给“梦”作出了最好的解释:大队泥水匠、大学生、博士生导师、苏州市副市长。一位编辑朋友说,他去过一处乡村中学,问及教育报刊在学校教师中的阅读情况时,校领导直言,学校的不少青年教师上完课不是搓麻将就是打牌,基本不看书。这并非个案。他不禁为我们的青年教师们担忧起来:“也许他们真的不喜欢这份职业,也许他们喜欢这份工作,但他们的热情被无情地扑灭,他们对自己的前途迷失了方向。于… 相似文献
3.
每年都会有一大批新教师走上讲台,开始他们崭新的人生。在接受了若干年的师范教育(也有非师范的),取得了教师资格证,甚至还有岗前的培训之后,他们对自己未来的工作有了真切的认识了吗?能很快地投入工作进入新的角色吗?作为媒体,作为一直关注教师生存和职业发展的专业杂志,在这个属于教师的季节,我们想特别对初上教坛的青年教师们说些贴心的话,提些中肯的建议。为此我们特意请了几位长期工作在教育一线的工作卓有成绩、痴心教育事业的校长或普通老师,就新教师特别关心的问题,如如何打造自己的课堂,如何发展自己的专业,如何与同事相处与学生沟通,等等,围绕“新讲台,新生活”这一主题进行一次笔谈,希望这样一个专题讨论对广大青年教师的“入职”以至将来的成长有所助益,能对学校的管理者如何培养新教师有所启发,那就达成我们的初衷了。栏目信箱:ihth-js@sohu.com 相似文献
4.
“教育大计,教师为本”.几年前,我们在讨论学校教改工作中,对教师的年龄状况进行了分析,发现青年教师的人数由原来的10%增加到50%,青年教师的素质不仅关系教育事业的现在,而且关系到教育事业的未来.他们社会经历少,教学经验少,而优越的环境又使他们感情脆弱,思想易波动.但他们专业知识好,思想活跃,兴趣广泛,获取信息快,具有最佳可塑性,因此,我们就把提高师资队伍素质的重点放在对青年教师的培养上,并对青年教师实施“扶、导、学、压、比”五段培养法.一、扶掖 迈好第一步俗话说:万事开头难.扶掖刚走上讲坛的青年教师迈好人生的第一步,使他们的事业有一个良好的开端,这是培养工作的第一步,也是敬业教育的一项重要措施. 相似文献
5.
6.
记者:青年教师这个群体走上教育工作岗位的时间相对来说不太长,他们对自己的前途存在这样或那样的迷茫,对职业生涯缺乏实际的规划,请您谈谈青年教师该怎样确立、规划职业理想?梁小平:职业理想是师德中的核心问题,是教师价值观最根本的表现。教师的职业理想主要体现在对学生、对教育的爱上,具体表现在事业心、责任感和积极性三方面。青年教师是教育事业的生力军,应该把从事教育工作看成是他们终身从事的一种事业,而不是一时谋生的职业,要有强烈的事业心,这是确立职业理想的前提。同时,青年教师要有责任感,了解、理解学生,承认个性差别,尊重、信任学生,发挥个人潜能,严格要求学生,对每个学生负责;要有积极性,在培养学生学会做人上、在课堂教学中要以真情实意、真才实学、真知灼见去征服学生,着眼于学生“综合学历”的提高,以满腔的热情去从事教学工作。这些都是一个青年教师在确立、规划职业理想时必须做到的。记者:青年教师在工作中通常存在哪些缺陷?该如何进行自我纠正?作为校长,应该如何帮助和处理?梁小平:确实,青年教师在工作中存在不少缺陷,据我的观察,主要表现在几个方面:一是缺乏职业道德修养,二是缺乏规划职业的意识,三是缺乏对工作的反思和总结。这些缺陷与社... 相似文献
7.
青年教师职业压力是近年国内外教育学和心理学研究的焦点。笔者在2008年4月,对吉化一中青年教师进行问卷调查,统计结果显示,认为自己“有较大压力”的教师占88．35％（包括极大压力41．75％和较大压力46．60％）。这说明,绝大部分青年教师都感觉压力比较大。压力过度,会导致青年教师产生职业倦怠,厌烦和畏惧教育教学工作。青年教师的职业压力问题已经成为我国教育改革必须关注的问题之一,下面我们就来分析压力来源,找出最佳减压策略。 相似文献
8.
教师职业价值观决定了教师对待工作的看法和观点。对青年教师职业价值观进行研究,能使我们认识和把握他们对工作的看法和观点,以及职业价值观对其自身的择业行为和工作情况的影响程度。以常州五年制高职校的80后青年教师为被试,从择业动机、职业兴趣、职业价值取向,职业生涯规划等方面对青年教师的职业价值观进行了调查和分析,提出学校要对青年教师职业价值观给予充分的关注和引导,对如何引导青年教师树立正确职业价值观提出了一些建议与对策。 相似文献
9.
孙克凤 《济南职业学院学报》2004,(2):9-10
茅盾说过:“自然是伟大的,人类是伟大的。然而充满了崇高精神的人类活动,乃是伟大中之尤其伟大者。”教师肩负着塑造人类灵魂的重任,在扮演这一伟大角色时,应有谦虚的态度、渊博的知识、乐于奉献的精神。青年教师是教育的未来,他们任重而道远,培养青年教师是学校领导的当务之急。我们在青年教师培养上抓了四个字,即:悟、促、思、爱。1 悟教师的职业给人的感觉总是在“照亮”别人,事实并非如此,教师其生命的蜡烛在照亮别人的同时,也应“照亮”自己,乃至“照亮”社会,所以教师应该投入到自我发展、自我完善的境界中,以内在的需要和自觉行为对… 相似文献
10.
翁正正 《苏州教育学院学报》1996,(3)
改革开放使人们的价值取向由过去比较单纯的精神追求转为多方位多层次的追求。在这种大背景下青年教师们常常表现出双重或多重的心态,如果我们能准确把握他们的心态,教育引导得法,那么,从他们心中迸发出的青春活力、聪明才干将会对我们的事业产生不可估量的积极作用。 一、当代青年教师心态特点及其表现 当代青年往往不大理会周围人对他如何评价,敢于“暴露”自己,在他们身上,消极的一面往往成为显性的,积极的一面侧是隐性的。从宏观角度看,这正是对过去一定程度上虚假现象的反叛,是社会氛围民主,宽松的结果,是社会进步的表现。1.想进步,却不太肯冒尖。可以肯定地说,每个青年教师都很想上进,他们渴求了解、掌握新鲜事物,都有在事业上、业务上“干出点名堂”的欲望,但他们又怕太冒尖。一冒尖,就要多做事,就要多辛苦,因此,在一般情况下,甘居中游,求个平平稳稳。2.肯奉献,又懂得自我保护。一旦遇上认为值得或乐意奉献的工作,青年教师们会为之竭尽全力、通宵达旦、废寝忘食;如果觉得不太值得的话,他们也会巧妙地保护自己,不放弃可以图省力的机会。3.能服从,也有鲜明的个性。青年教师对学校安排的工作一般都能接受并完成,但对有些传统的教师道德规范感到不可思议,尤其认为小学特有的工作环境所需要的严 相似文献
11.
青年教师是教师队伍的未来和希望,他们的素质如何,决定着我们教育事业的明天。我们普教系统教师总数的一半是青年教师,而且这个数字还在与日俱增。青年教师身上蕴藏着极大的社会主义积极性,是教育事业继往开来的一代。他们在自己的工作岗位上,以中老年教师为榜样,为普教事业的发展,为培养“四有”人才,发挥着越来越大的作用。近几年来,我市十分重视培养青年教师工作,并制定了具有战略意义的“希望工程”。各区县教育局、各中小学校都把这项工作摆在重要的议事日程,采取切实可行的措施,总结出许多作法,使“希望工程”开出许多希望的花朵。 相似文献
12.
导致青年教师产生“职业倦怠感”的原因很多：有角色转化带来的不适应所致；有理想与现实的反差所致；有来自各方面的巨大压力所致：也有自身存在的一些问题所致……因此,学校首先让青年教师正确认识“职业倦怠”。既然我们选择了教师这一职业,“倦怠”和“困惑”就有可能 相似文献
13.
“选择临中，就是选择成功”
“青年教师来到我校，绝不仅仅是谋取一份职业。作为校长，要注重挖掘他们身上的潜能，竭尽全力为他们的专业成长创造必要的条件，使他们体会到成长的快乐，享受到教师的职业幸福，进而实现自己的人生价值。”临城中学校长薛建芳认为，只有秉持这样的管理理念，青年教师才能爱岗敬业，把教书当作自己终生的事业。在这样的氛围中，一批批年轻人来到临中，在这里落地生根，茁壮成长。 相似文献
14.
我们根据青年教师的特点，几年来，采取如下措施，帮助培养他们全面提高业务素质。一是抓实对青年教师的“三期”控制。在业务上指导，使青年教师缩短“适应期”。青年教师刚上工作岗位，有满腔的工作热情，但在业务上“陌生”，在这个节骨眼上最需要疏导帮助。我们对新教师的“第一次备课”、“第一次上讲台”、“第一次批改作业”、“第一次班会”、“第一次家访”作具体指导，使新教师形成良好的心境，“平安”渡过适应期。切实做好传、帮、带，引导青年教师渡过“稳定期”。渡过了“适应期”的青年教师只是初步掌握了教育教学的基本特征… 相似文献
15.
一、问题的提出掌握青年教师职业成熟的特点,加强青年教师的管理,使他们尽快成熟,发挥其更大的作用,是学校管理心理学的一个重要课题。教师的职业成熟,指的是教师在知识、经验、能力和个性品质方面所达到的对教师工作的适应程度。也就是教师角色的担任者在相当长期角色活动的基础上,把教师角色期待有机地内化为自己个性的一部分,从而具有和教师角色高度适应的个性品质、心理特征,因而能 相似文献
16.
青年教师到底怎么提高，怎么发展？国际上曾提出一个公式：教学经验＋教学反思=职业发展。那么教学经验是什么？教学经验是特定形态的知识。知识可以分为缄默知识和言传的知识。教师的经验有相当一部分是缄默知识，是只可意会不可言传的知识。教师的经验主要指实践性知识，即个人的体验，所思所想。不同的学生要有不同的对待方法，这正是教师工作的创造性之处。创造过程靠自己的经验。教师的工作没有固定的模式可以套用，因此教师必须有应变能力，这也靠自己的经验。经验的养成可以是几年，也可以是几十年，那如何加速经验的积累？如何加快青年教师的发展？我们可以从教学反思着手，不断地在反思中增加经验，在反思中不断发展。 相似文献
17.
黄锡平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(10)
工作动力,是指人从事职业活动的内驱力,青年教师的工作动力通常表现为教师从事教书育人活动时的主动性的程度,积极性的高度和自觉性的强度。它既不是先天的,也不是人为的,是由社会教化和教师内化而逐步形成的。其形成过程大致包括职业准备和职业实践两个阶段。 职业准备阶段是青年教师根据自己过去的生活经历中对教师这个职业所形成的感性认识,并逐步形成教师的职业角色形象,并以这种角色形象为目标,自觉或不自觉地把自己想象成教师的角色,这种先在思想上心理上进入教师职业角色的过程,贯穿着一个青年教师正式上岗前的职业培训过程,并成为今后工作动力形成的思想基础。这种思想上心理上进入教师职业角色需要进行必要的引导,师范院校在这方面作出了很大的努力,不仅传授给师范生以教师必备的知识,更给他们提供了体验教师角色 相似文献
18.
董瑞堂 《山西教育(综合版)》1999,(11)
一、联系教师,练好“知情功”。“知情功”是校长要知道自己的教职工在什么位置、干什么、想什么、需要什么,思想工作要跟得上。联系教师,是“知情功”过硬的基础和桥梁。怎样才能联系教师呢？第一,要放下架子,有虚心向教师学习的诚恳态度,这是联系教师的基础,是练好“知情功”的首要条件。老教师工作时间长,经验丰富,他们生活在教师之中,扎根于教师之中,有一定的威信和影响力,了解的情况也比较多;中年教师比较沉稳,勤恳于教育教学工作,事业心强,是学校教育教学工作的支柱,他们善于发现情况,并能及时交流信息;青年教师爱… 相似文献
19.
有不少刚从学校毕业的青年教师,总感到工作环境不尽如人意,人际关系也不和谐,于是产生许多烦恼,深感困惑与迷惘。加之社会上一些人对青年教师的偏见,更加重了他们的心理负担。这些青年教师都是“科班”出身,掌握了一定的专业知识和教学技能,可是为什么不能搞好教育教学工作呢?笔者根据自己的亲身经历,认为主要原因是他们未能较好地完成从学生到教师的角色转变。 相似文献
20.
杨振国 《苏州教育学院学报》1996,(2)
近几年来,每年总有新教师分配来校工作,青年教师逐年增多。学校现有专职教师61名,其中35周岁以下的青年教师41名,约占三分之二。青年教师是深化教育改革,提高学校教育质量的生力军。因此,学校必须加强对青年教师的培养与提高,使之迅速成为在职业道德、文化素质和个性品质等方面均合格的教师。 一、对照合格条件,逐步培养 1、确立全心全意为人民教育事业服务的思想。在当今社会主义市场经济浪潮的冲击下,使部分青年教师受到诱惑,专业思想发生动摇。学校通过“忆自己的成长道路,看教师的地位和作用”;“祖国富强,教育为本”等一系列活动,逐步培养他们的事业心和责任感。2、热爱学生,为学生服务。刚走上工作岗位的新教师在年龄上比学生大不了几岁,师生容易沟通。领导鼓励他们要与学生交知心朋友,平时多深入 相似文献