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2011年开学初,针对班主任工作中出现的琐事缠身、经验主义、缺少思考的现实情况,充分利用两周一次的班主任例会时间,开展班主任工作专题研讨活动.为了确保专题研讨活动能促进班主任对班级管理工作的思考,扎实有效的开展班级工作,在具体实施这一活动时,主要遵循了以下三个原则:专题研讨不能泛泛而谈,要有针对性;专题研讨不能过于频繁,要有时效性;专题研讨不能一成不变,要有灵活性. 相似文献
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本文认为以立项方式推动党日活动开展,是解决目前党日活动中存在问题的有效的途径,以立项方式推动党日活动要有必要的措施保障并要重视几个不能忽略的问题。 相似文献
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李忠友 《语数外学习(初中版)》2013,(4):60
一节好的语文课是什么样的?我们常听到这样的要求:目标要明确,重点要突出,难点要攻破,导语要精彩,过程要紧凑,知识点不能遗漏,过渡要自然,教法要新颖,要有较多的学生活动,要有有效的拓展,板书要清晰、有特色,语言要丰富、有感染 相似文献
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新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"[1]我们在数学课堂中经常要开展操作活动。合理的操作活动能产生有效的探究,能使学生在活动中体验、感悟、发现,最终达到真正的理解和掌握知识。 相似文献
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"数学课程标准"前言中,在谈到学生的数学学习内容时指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动……有效的数学学习活动不能单 相似文献
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新课程标准指出.学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,有效的数学活动不能靠单纯的模仿与记忆,而要动手实践、自主探索、从而激发课堂活力. 相似文献
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文化素质教育是实施素质教育、改革人才培养目标的重要切入点.对于素质教育要有正确的定位,不能把素质教育与专业教育对立起来,要把素质教育的理念贯穿于整个教学过程,把传授知识、培养能力、提高素质三者融为一体.素质教育要统筹规划,建立有效的宣传机制,自然地纳入教学体系和第二课堂活动之中,才能促进素质教育的深化,才能通过加强文化素质教育,提升大学生的人文精神和科学精神. 相似文献
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<正>任何有目的的活动都会有意识地追求精准,教学也不例外。“精准教学”指向有效促进学生的学习与发展,不论凭借何种技术手段,它都要求教学要直指学生学习中的真实问题,组织最恰当的学习活动。教学是促进学生有效学习的条件,其实施要以学生的学习为中心。不能有效促进学生学习的教学,即使讲得再精细、技术再先进,也不能称为精准教学。以学生学习为中心意味着：在教学起点上, 相似文献
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王满星 《数学大世界(高中辅导)》2011,(3):10-10
有效的数学活动不能单纯地模仿与记忆,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,要让学生在参与特定的数学活动和在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历亲为, 相似文献
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品德与生活、品德与社会两门课程都是"活动型"的课程。课程目标是通过儿童直接参与丰富多彩的活动与行为实践实现的。但是根据平日听课发现,许多教师不会设计和组织有效的品德课活动,学生不能通过积极参与有意义 相似文献
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德育是一项关乎学生思想品德建设的重要内容,它为教学工作的顺利开展起到了良好的辅助作用。下面我就学校德育活动的开展提出几点建议。一、德育活动的开展要有计划性正如教学要有教学计划一样,学校的德育活动也要有一个详细的计划。德育活动的开展时间、开展地点、开展形式、开展内容、开展经费、参与部门、预期效果等,都要在开学之初精心谋划,精心布置,不能随意设置项目,不能随意改变时间,更不能随意取消计划。这 相似文献
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徐慧珠 《中小学心理健康教育》2011,(23):11-13
有效教研的关键是要有缜密的策划,要明确本次教研活动的目标,每一次教研活动要有主题,要能够突破重点难点。对于课的点评要考虑到对上课者的心理影响。要使教研活动的成效深化,延续和扩散,本文以一次公开的心理辅导活动课教研活动为例,具体而徽地阐述了应如何开展有效教研活动,提高教师的有效教学能力。 相似文献
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余献虎 《中学数学教学参考》2008,(10)
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在前言的基本理念中指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在这样的理念指导下,活动成 相似文献
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设计、制作和试验等活动是通用技术课程的有效载体之一,创设有效的技术活动教学情境不但能使学生全员和全程参与,还能保持学生学习兴趣的稳定性和持久性,使学生获得丰富的知识与技能体验,提高技术素养。创设一个以学生活动为主的技术活动情境要有明确的活动主题,要注意学生的参与性和深度体验性并且要综合考虑,多方顾及。课堂中教师的展示活动要成本低廉化和效果优化。 相似文献
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学生在英语课上不仅要学习知识文化，而且要培养与人交流、表达自己的观点、倾听别人的意见、相互合作等非智力性的能力。小组合作学习方式就是实现上述目标的一种有效的英语课堂教学模式。怎样才能有效地开展小组合作学习活动，真正做到轻负高效？在实践与探索中，笔者认为对小组合作必须有个正确的认识，不能陷入误区；必须采取恰当的操作流程，不能流于形式。 相似文献
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曹兰阁 《中国科教创新导刊》2011,(3):139-139
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索,动手实践与合作探究才是学生学习的重要方式.在网络环境下的信息技术教学中,教师的角色从传统的知识传授者与灌输者转变为学习活动的引导者和参与者.要鼓励学生积极大胆地进行合作探究,应从三方面展开课堂教学. 相似文献
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余献虎 《中学数学教学参考》2008,(5):14-16
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在前言的基本理念中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．在这样的理念指导下, 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 相似文献