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新课程改革强调学生的主体地位，提倡自主合作探究的学习方式。其实也就是倡导老师把课堂还给学生，让学生动起来。但现实中，老师不敢放手，学生学习被动，缺乏兴趣，更谈不上在学习中树立自信。通过尝试与实践，我发现，让学生动起来对于培养学生的自信心行之有效。我的具体做法有以下三点。 相似文献
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新一轮课程改革已经有三年多了，随着新课程改革的全面推进和深入，教学实践中各种各样的实践问题也不断突现。三年来，我校老师在上级主管部门、教研部门的科学指导下，以新课程实践为载体，以学校教师为研究主体，以促进每位老师的发展为宗旨，以各位老师所面临的各种具体问题为对象，实行了“问题·主题’探究实践”三段式校本教研的尝试。该教研活动以学科教研组为基本单位，[第一段] 相似文献
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<正>我区实施新课程已有三年,在实施的初期,全体执教老师都有一个共同的心态,就是"摸着石头过河"。经历了一段时间的实践探索,我体会最深的是:让学生们都动起来才是新课程的主旋律。 相似文献
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罗秋凤 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(8):185-186
本文介绍了本人就教二年新课程来的体会,从实践的角度阐述了新课程的不足和优点,结合了部分老师和学生对新课程的看法,指明了新课程在教材编排上优缺点、在教法上的创新、和对老师及学生的要求,同时也指明了在实施新课程中遇到的困难和对新教材不足的看法。 相似文献
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罗秋凤 《湖南科技学院学报》2009,30(8):185-186
本文介绍了本人就教二年新课程来的体会,从实践的角度阐述了新课程的不足和优点,结合了部分老师和学生对新课程的看法,指明了新课程在教材编排上优缺点、在教法上的创新、和对老师及学生的要求,同时也指明了在实施新课程中遇到的困难和对新教材不足的看法. 相似文献
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编辑同志：贵刊第８期选登的案例———《一堂估算课》，无疑给对新课程所倡导的课程理念一知半解的我指点了迷津，使我找到了走进新课程、实践新课程的航标。崔老师在《一堂估算课》中，采用的是对话式教学。老师提问学生，学生反问老师，学生追问学生，整堂课就在师生对话、生生对话中达到了“根据具体情景进行估算，并解释估算的过程”这一教学目标，而且还涉及到零用钱问题，讨价还价问题，玩电子游戏机问题，骑单车的安全问题，实现了多元目标，体现了课改追求的价值和情感的新理念。倘若案例中没有专家和老师的座谈，我会与众多老师一… 相似文献
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杨欣 《语文月刊(学术综合版)》2012,(3):69-70
陕西省的新课程已经实施五年了，我是人教版高中语文新课程三年完整的的第二轮教授者。在教学实践中，我发现这套教材有一些问题，问题虽小，但给一线的语文老师教学和学生的学习带来不少困惑，笔者在此就人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中有关问题谈谈自己的理解和看法。 相似文献
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新一轮课程改革已经有三年多了,随着新课程改革的全面推进和深入,教学实践中各种各样的实践问题也不断突现。三年来,我校老师在上级主管部门、教研部门的科学指导下,以新课程实践为载体,以学校教师为研究主体,以促进每位老师的发展为宗旨,以各位老师所面临的各种具体问题为对象,实行了“问题·主题·探究实践”三段式校本教研的尝试。该教研活动以学科教研组为基本单位,以课堂教 相似文献
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王焕成 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
高中美术新课程的实施确实起到了很大的作用,无论是教学机制的改革还是美术老师的备课、上课手法,教师教育理念的转变以及对学生知识面的拓展等方面,对于老师和学生来说都受益匪浅.我结合自身这些年的教学实践,认为高中美术新课程在如下几方面有较好的实施效果,主要体现在: 相似文献
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各位老师，我们大余县作为首批国家基础教育课程改革实验区，四年多来从走近新课程到走进新课程，从实践新课程到体验新课程，与新课程一路同行，一道成长，已经取得了初步成绩，也遇到了一些困惑。今天请大家来，谈谈实施新课程的经验与体会，一方面为了进一步提高我们的实践能力和反思能力。另一方面通过我们的“先行一步”，为其他地区和学校顺利实施课程提供一点借鉴。 相似文献
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兴趣是学生的最好老师,是学生学习的推动力。面对新课程的改革和中考改革后学生对历史与社会课的变化,笔者结合近三年的教学实践与探索,认为历史与社会课教学的出路应该在于培养学生学习历史与社会的兴趣,促进学生学习的兴致。下面来谈 相似文献
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主持人:各位老师,我们大余县作为首批国家基础教育课程改革实验区,四年多来从走近新课程到走进新课程,从实践新课程到体验新课程,与新课程一路同行,一道成长,已经取得了初步成绩,也遇到了一些困惑。今天请大家来,谈谈实施新课程的经验与体会,一方面为了进一步提高我们的实践能力和反思能力。另一方面通过我们的“先行一步”,为其他地区和学校顺利实施新课程提供一点借鉴。生命的课程全新的变化王贤珺(大余县水城小学):新课程使学校到处充满了生命力和个性。通过三年多来的新课程实施,老师们正在实现由知识的传授者向教育的促进者的转变,备课… 相似文献
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作为新课程改革实验学校的小学语文教师兼班主任,我们十分注重探索如何在教学和班级管理中实现从传统的“教师中心”向“学生中心”的转变。通过近三年的尝试,我们发现采用“小老师”制度是贯彻和实现新课程理念,培养学生综合素质的一条行之有效的途径。众所周知,在传统的教学管理中“,小老师”也是不少教师和班主任采用的一种管理方式,教师通常选择部分成绩优秀的学生来辅助教学和管理。但按照“面向全体学生”的新课程理念,我们对过去的实践进行了反思,觉得有必要让每一个学生都有担任“小老师”的机会,使他们在实践中得到锻炼,从而促进全… 相似文献
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范玉红 《语文月刊(学术综合版)》2011,(1):51-54
教师的教学方式与学生的学习方式是无法分割的一个整体，所以我在“教学改革与实践探索”活动中，一直将二者有机地结合起来，并进行了近十年的探索实践，特别是近三年来在新课程理念指导下，不断总结不断完善，已经形成了“研究阅读——综合阅读—_个性阅读与写作”的语文高效阅读与写作教学模式，转变了传统而单一的教师教学方式和学生学习方式... 相似文献
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职校计算机学科新课程理念是：一方面．培养学生解决问题能力，倡导用计算机进行实践，强调联系实际、强调解决问题和获取计算机技能的途径；另一方面，面向全体学生，重视学生计算机技能的培养。为了体现新课程理念，我在多年来的实践中开展了以实践为主的多种探究活动． 相似文献
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历史新课程改革已经推行三年了,战斗在第一线的历史老师殚精竭虑,努力推进新课改的进程。时至今天,历史课堂可以说是百花齐放,精彩纷呈。但是,学生主动学习、主动探索的思想在历史课堂上表现得并不明显,历史课堂教学仍有相当部分流于表面形式的不断翻新,离新课改理念还有一定的距离,究竟是什么原因?我们在教学改革实践中不断反思,认为能否有效推动新课程改革的关键是在于能否深刻理解“知识建构”为特征的新课程理念,能否切实创设一种新颖、生动、开放的历史“情境”课堂。下面我结合自己三年来在历史课堂上的见闻和自己的教学实践,谈一点自… 相似文献