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初一(2)班班主任罗老师调走了,学校让我教这个班的语文,并担任班主任.罗老师临走前把班上的情况对我说了一下,印象深刻的是班上的小刘同学,因为这名学生成绩较差,但很诚实,从不说假话,学生们给他起了个外号叫"傻子刘". 相似文献
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为提高高考升学率,各地普通高中纷纷开设了艺术班,以帮助文化成绩较差的学生走上升学"捷径"。艺术班学生往往很重视专业课的学习,但对文化课的学习却力不从心,如何引导艺术班学生正确学习,是本文探讨的重点问题。 相似文献
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在感化中教化我校有一位班主任老师,连续接了几个乱班。很怪,多么乱的班,一到他手中,过不多久就变成了好班。这,当然说明他积累了丰富的班主任工作经验,工作中花费了巨大心血,但人们也发现了一个“秘密”:他与学生之间关系很亲密。学生尊敬他,又乐于接近他;他要求学生严格,又真心诚意地关怀。这个班有个孩子从小失去母爱,缺少照顾,无拘无束,成绩较差。天气冷了,这位老师见 相似文献
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2006年9月，我中途接手了一个班。这个班的现状是：很散，班级的凝聚力不强；学习的积极性不高，上课没人举手发言；任课老师对这个班很头疼，经常和班主任在班级管理上意见不一致。突出的表现是：有一次学校举行运动会，其他班的学生都争着报名，这个班几乎没有人报名。接手班级后， 相似文献
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初一时这是一个很普通的班级，课堂纪律差、教室卫生差、学习风气差，学习成绩也差。现在初三了，这个班变成了一个很好的班：学生守纪律了，有礼貌了，有集体荣誉感了，而且各科成绩也在同年级中遥遥领先。这个班就是江西教育学院附属学校初三（5）班，而创造这个奇迹的是这个班的班主任老师邓如珍。 相似文献
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爱心的回报张力张维班主任的工作对象是一个由复杂的个体组成的复杂的群体。像我现在所带的这个班,初接班时就了解到这个班的学生很聪明,但由于频繁地调换班主任,使这个班的学生对班集体缺乏一种责任心。学生的凝聚力不强,自我约束能力差,学风也不浓。针对这种情况,... 相似文献
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有这样一个案例：麦琪老师是学期中途被调到这个学校的。校长要她当四年级B班的班主任，校长还对她说，这个班的学生很“特别”。 相似文献
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多专业大班上课是目前很多课程经常遇到的情况。在上课过程中会遇到很多问题,如师生、学生之间缺少交流和互动,学生们经常会有：“这个课程和我这个专业有什么关系”的疑问。因此针对多专业大班上课的课堂互动显得很有必要。本文对此做了积极探索,提出了四条解决对策,以期实现多专业大班上课的良好课堂互动氛围。 相似文献
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一、承认“逆反心理”存在的合理性刚接一个新班,却得知这班学生很逆反,没少给学校找麻烦。我想,逆反是学生希望得到社会承认的一种自我表达方式,这个阶段的孩子渴望受到尊重和认可,所以,承认逆反存在的合理性是必要的。于是,第一次和学生见面,我设计了这样的开场白：“孩子们,听说我们班的学生逆反心理很强,这很好,我喜欢。” 相似文献
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初中学生,由于生理和心理的发展很不平衡,因而,他们的情绪也不稳定,极易受到别人的影响,尤其是班主任老师对他们的影响。因此,班主任在对他们实施教育时,必须要有稳定的、良好的情绪,千万不能简单粗暴,感情用事。 我班有一个学生,思想品质和学习成绩都较差,常犯错误。老师对他感到十分讨厌,经常大声地训斥他,并向家长告状。久而久之,这个学生变成了一触即发的“爆仗”,还专门找老师的 相似文献
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今年3月，我接任初一(5)班班主任。这个班的学生是本校被筛选了两次剩下的表现差、基础差、学习差的“三差生”，因此，这个班被刻薄的人们称为“垃圾班”。接手这个班以后，我进行了分析：他们大致由四种类型的学生组成：一是顽劣型，天资中等，接受能力较强，但不服管教，不遵守班规校纪，放纵自己。二是麻木型，没有生活目标，缺乏学习意识，得过且过，对学习漠不关心，思想混乱，表情麻木，成天混日子。三是封闭型，不爱开口说话，不大与人沟通，老师一问三不知，学习懵懵懂懂，很难明白他们在想什么。四是自卑型，想上进，但因为天赋相对差，悟性不好，接受慢，反应迟缓，基础较差，缺乏自信心。 相似文献