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我们的生活好像就是以这两个部分组成的：一是生活给人看；二是看别人生活。我们同情别人生活不幸而自觉着幸福，我们评价着别人的是非长短而深觉自己又高尚又美好。于是，我们也无法不提高了警惕地想到，人家将对我们的生活怎么说。这是一个极大的困扰，我们无法解脱这个困扰，我们很沉重，无法轻装上阵。为了这个困扰与顾虑，我们自己的感觉反倒下降，反倒被我们自己忽略。我们心里充满了奇特的自尊与自卑。别人的目光对于我们是那么重要，使我们不安。如果得不到公众的承认与肯定，我们再幸福也不幸福了，我们再快乐也不快乐了。我们自己无法证明自己的幸福，我们的幸福无法由我们自己验明。我们被动地生活，寻找幸福，我们常常寻找不着，因为我们出发时就迷了路。 相似文献
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<正>从一名普通的小学语文教师成长为一名特级教师,我常常思索着这样一个问题:语文教师的幸福在哪里?幸福对每个人语文教师来说,可能感觉不同,体味不一。但有一点可以肯定,当我们有了幸福感觉的时候,似乎察觉有一股犹如清澈的溪流缓缓流过自己的心田,让自己因之视野开阔,精神抖擞,心灵也因此丰盈起来。对于我来说,作为语文教师的幸福,答案即:在课堂,在课间,在课余。 相似文献
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幸福是人们的终极追求。大多数父母为孩子所做的一切,都是以让孩子幸福为理由。对于幸福的解释,版本很多,可以说有多少个人就会有多少个版本,这也从一个方面说明幸福是属于每一个人自己的,每个人都有自己的幸福。 相似文献
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小学语文课本《幸福是什么》一文,讲述了这样一个故事:三个孩子通过自己的人生实践回答了对于幸福生活的理解:成为医生的孩子认为为别人解除痛苦是幸福;成为农民的孩子认为用自己的劳动供养了许多人是幸福;成为工匠的孩子认为靠自己的劳动生活是幸福。亚里斯多德说:“人生的主题就是幸福的主题。”中国的学者也认为:“幸福问题是人生哲理, 相似文献
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教师职业幸福的内涵考量 总被引：3，自引：0，他引：3
最近,幸福问题成为教育学界的研究热点之一.作为其中的一个重要方面,教师职业幸福也日益引起人们的关注,但综观已有的一些论说,我们发现人们对教师职业幸福的内涵理解不尽一致,甚至有些误解,影响了学术交流与问题的深入研究.在这种情况下,我们认为有必要对教师职业幸福的内涵进行剖析和澄清.在对"幸福"概念进行厘定的基础上,我们将"教师职业幸福"规约为"教师在教育工作中,实现自己的职业理想,体味人生价值并获得自身发展的精神愉悦状态".虽然教师职业幸福要以一定的物质基础为条件,但它排除了物质幸福的成分,是一种精神幸福.这种精神幸福是心理体验与职业伦理的统一,是主观努力与客观条件的统一,是享受与发展的统一,是开放的动态系统. 相似文献
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樊亚奎 《天津市教科院学报》2007,42(6):10-11
幸福为人人所向往,人总是在追求幸福的,人对于幸福的追求和道德教育的出场是同一过程。道德自从产生之日起,就肩负着阐释人生意义、呵护人类精神家园之责。现实道德教育与幸福的偏离迫使我们去重新思考道德教育的本真:道德教育应以幸福为自己的终极目标。 相似文献
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生活在这个五彩斑斓而又瞬息万变的社会里,想要获得幸福并非我们想象的那么容易。或许每个人都在思考着幸福的含义,而对于一个拥有自己事业的现代人来说,幸福与事业紧密相连。在教育事业里,幸福的含义更是丰富多彩,学校、教师、学生共同搭建起了一座幸福的伊甸园。今天就有一所学校对幸福做出了完美的诠释,教师和学生脸上洋溢的那份幸福感,让人羡慕不已。走近它,我们方才感受到:幸福原来可以是这样的! 相似文献
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毕淑敏在《破解幸福密码》一书中说道"人是一种奇怪的动物,他一定要为生活找点意义。生活本没有意义,所以我们要让它变得有点意义。生活本身并不幸福,所以我们要幸福的生活。"我们要幸福的生活,那对于教育工作者来说,就是做幸福的阅读者。教师的幸福,就是实现自己的教育理想,与学生共同阅读;学生的幸福,就是在学校里能够 相似文献
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池田大作多部著作和众多的演讲、座谈文献中都涉及他对恋爱、婚姻的独特看法和主张,值得我们来探讨和学习。他坚持恋爱与婚姻不可分割,主张在恋爱中塑造自己、培育自己,并且告诫青年人对于结婚不应操之过急。对于幸福的婚姻,他提出了几点必备要素让我们去推敲、实践。对离婚这一敏感问题他也提出了自己独到的见解。 相似文献
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分享幸福一刻对于我们涿州市实验中学的孩子们来说,每天下午发放日记本的时候是非常幸福的一刻。同学们都急切地想知道,当老师阅读了自己的成长与感悟,倾听了自己的心事与秘密之后,会对自己的"昨天"给予怎样的评价呢?孩子们看着日记本上老师给出的评价,幸福的微笑写在脸上,有的悄悄地藏起自己的本子,有的互相交换分享彼此的 相似文献
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邹扶澜 《中学生(作文版)》2009,(10):6-7
幸福是什么？对于这个既简单又复杂的问题,真可谓‘仁者见仁,智者见智”。很多人出于狭隘的理解,把对幸福的追求变异成了对权力、地位、金钱的追求,从而把自己搞得很沉重,很痛苦,反而远离了幸福。其实他们不懂得“幸福不只是物质需求的满足”,“幸福只是一种心情”。作者用欣赏的眼光为我们打开了另一扇思考生活的窗口。 相似文献
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李颖 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
今天,当我们回望自己在教育中走过的每一个坚实的脚印,我们从内心里由衷的感受到一种责任,那是幸福的责任,我们用自己周身全部的热血和热情、激情与孩子们在一起,那是做老师的快乐,无以言表的幸福。 相似文献
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人是教育的出发点与归宿．教育的目的是为了实现人生的目标．而人生是为让自己幸福而存在的．所以我们说教育的终极目标就是为了人的幸福。“培养真正的人．让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生”应是教育事业恒久的追求。 相似文献