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1.
海外孔子学院的汉语教学模式有其共性、个性和创新性,其教学模式遵循汉语作为第二语言教学、习得和认知的教学规律,目前较成功的教学模式有沉浸式情景教学模式、游戏教学模式、认知体验模式以及多模态教学模式.但是,一种教学模式肯定难以满足孔子学院的在非汉语语境下的第二语言教学,突出一种模式,其它模式为辅的综合运用可以作为孔子学院的尝试. 相似文献
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刘汉银 《开封教育学院学报》2014,(8):254-255
随着中国国际地位的不断提高,汉语和中华文化在世界的影响也越来越大。适应推广汉语和中华文化的需求,孔子学院近年来也迅猛发展。笔者对海外孔子学院开展的意义、发展历程和发展背景进行了阐述,并通过对海外孔子学院发展中的问题的研究,提出了相应的促进其继续发展的策略。 相似文献
3.
汉语作为传播中华文化的载体,其推广不仅是经济全球化的要求,也是促进中国与世界各国和平发展的重要途径。本文在充分了解海外孔子学院汉语师资现状的基础上,分析海外汉语师资建设的模式及其缺陷,并结合孔子学院自身的实际情况,提出了针对孔子学院海外汉语师资建设的几点建议措施,为孔子学院在全球的长远发展开辟新的道路。 相似文献
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海外孔子学院合作办学模式探析 总被引：3，自引：0，他引：3
随着世界性的"汉语热"迅猛升温,催生了以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的一种新型的中外合作办学机构"孔子学院".本文主要对海外孔子学院的四种合作办学模式进行了分析、比较,并在对其办学模式所具有的优势和劣势评价的基础上,对孔子学院未来发展提出建议. 相似文献
5.
陈俊羽 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(4):49-52
文章通过对泰国13所孔子学院的调查及研究,总结出其办学模式为：以孔子学院为中心,在做好本院社会汉语培训、教师培训以及HSK汉语水平考试的基础上,辐射周围,形成小学、中学、大学三环式扩展,整合资源,推广汉语。文章也对此模式进行了讨论,提出了建议。 相似文献
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以《孔子学院发展规划(2012－2020年)》为指南,以韦伯的“理想类型”为理论依据,提出了全球孔子学院在不同文化背景和需求下的四种发展模式,即汉语教学型、特色文化传播型、汉语教学与职业技能型、培养汉学家型。通过对四所处于不同国家、办学模式迥异的孔子学院的案例分析,深入细致地比较了四种发展模式的异同,认为只有科学定位和特色发展,孔子学院在未来才能可持续发展。 相似文献
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孔子学院是汉办在海外创办的推广汉语和传播中华传统文化的公益性平台。伴随着孔子学院近十年的快速发展,来自世界各国褒贬不一的评价,不绝于耳。孔子学院的知名度和美誉度将是其海外生存发展的根本。因此,从品牌的角度,论述孔子学院在海外办学中,树立品牌文化的意义以及品牌建设的几种途径。 相似文献
8.
非洲孔子学院建设中的几个基本问题 总被引：2，自引：0，他引：2
钟英华 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(1):37-40
肯尼亚内罗毕大学孔子学院是第一家在非洲落户的孔子学院。在建设中以非洲人民对中国人民兄弟般的友好情谊为基础和根本;专业建设与当地国民教育体系接轨,以满足当地学习者的根本需求为基本出发点;以“突出教师教育特色”为学科定位,以“突出实践性教学”为教学定位;开展丰富多彩的中国主题文化活动;注重典型学生的发掘和培养;运用培养应用型汉语人才的教学模式。通过以上建设,学院得到了很好的发展。 相似文献
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孔子学院的建设与发展是一项具有战略意义的文化工程,也是提高国家文化软实力和中华文化海外传播力的重要举措。《孔子学院发展规划(2012-2020年)》提出了到2020年的建设目标,党的十八届三中全会亦将孔子学院工作纳入全面深化改革的战略部署。印度尼西亚现有的6所孔子学院均处在发展的初期,本文在对这6这所孔子学院现状进行分析的基础上,结合规划对孔子学院的主体发展以及国内相关单位的支持策略提出建议,希冀对此项工作的科学发展提供参考。 相似文献
10.
李湘萍 《当代教育理论与实践》2012,(11):27-31
歌德学院是德国在世界范围内积极从事德语文化活动的机构,孔子学院为我国在海外设立并以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构。通过总结歌德学院在我国推广德语及德国文化过程中积累的丰富经验基础之上,结合孔子学院在德国发展的现状,从法律地位、经费保障、师资力量、校际交流和文化介入等角度,详细分析了孔子学院可持续发展的方向。 相似文献
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文章介绍美国堪萨斯大学孔子学院的概况,对其运作模式、项目规划与课程设置、教学特色等进行评析,并提出相关问题以供思考,以期为汉语国际推广提供思想资源和决策参考。 相似文献
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莫嘉琳 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(5):21-27
同为国际语言文化推广机构,英国文化委员会、法语联盟、歌德学院及塞万提斯学院等在语言文化推介中走过的历程,对孔子学院而言,无疑具有借鉴意义。本文旨在比较孔子学院与世界主要语言文化推广机构的异同,观照孔子学院的发展模式及任务,探讨孔子学院发展的趋势及走向。 相似文献
14.
齐春红 《楚雄师范学院学报》2012,27(4):93-96
从2004年开办第一家至今,中国已经在世界各地开设了358所孔子学院,美国爱荷华大学孔子学院也是成立得比较早的学院,院长柯传仁教授是二语习得方面的顶尖专家。美国爱荷华大学孔子学院在课程设置、师资、生源和教学评估等方面都具备自己的特色,有值得推广的成功经验。 相似文献
15.
王毓珣 《临沂师范学院学报》2009,31(2):26-30
基点是作为开展某种活动的基础的地方。研究孔子教学思想这一活动也必须首先寻找到研究的基点在哪里。研究孔子教学思想的基点既要考虑到其所处的宏观时代背景、微观的生平与教学活动,又要进一步顾及其角色定位、教学形式、私学类别与教学根本等。 相似文献
16.
王海涛 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(2):85-87
约旦安曼的TAG孔子学院,虽然开设汉语教学的时间不长,但是已经形成了自己的特色。同时,也存在如学生流失严重、宣传力度不足和资源利用不充分等问题,需要改进教学、加大宣传和改革合作方式。 相似文献
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王娟 《潍坊教育学院学报》2011,(6):31-33
伴随着中国经济的快速发展和国际地位的稳步提升,孔子学院顺应时代潮流应运而生。面对全球激烈的文化竞争,孔子学院的发展机遇与挑战并存。本文对孔子学院的意义和发展现状进行了描述,指出其面临的发展瓶颈并提出建设性意见,旨在促进孔子学院的可持续性发展。 相似文献
18.
谢应琴 《重庆职业技术学院学报》2006,15(1):108-110
《论语》一书二十篇是孔门弟子辑录的孔子言行录,也记载着一部分孔子门徒的言行,是我们研究孔子教育哲学思想所依据的主要资料。从《论语》入手分析孔子的教育哲学思想:教育对象,主张有教无类;教育内容,特别重视思想品质和伦理道德教育;教学原则和方法,主张因材施教、启发诱导、学思并重、好学乐学、立志有恒、锲而不舍、学行结合;道德教育思想,主张立志乐道、自省自克、身体力行、改过迁善;主张学而不厌,诲人不倦,平等民主的师生关系以及以身作则、身教重于言教的教师职业素质。 相似文献