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思想政治课的教学过程.既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程,因此,思想政治课要贴近生活,贴近青少年,把知识教育与情感教育结合起来,以提高政治课的实效。 情感是人对客观事物所持态度的体验。人们在认识世界和改造世界的实践活动中,不但认识了客观事物,而且还表现出不同的好恶态度,对这些态度的体验,就是情感。喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧,即常说的“七情”是人对客观事物的一种特殊的反映形式。中学思想政治课的教学是传授知识、培养能力和提高觉悟的过程,这一过程渗透着师生之间情感因素的作用,学生情感的产生、发展,要以一定的知识作基础,而知识的获得,也必须交织着情感的因素。列宁说得好:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。思想政治课的教学过程是一个让学生对马列主义基本原理实现知、情、意、行的复杂过程,这个过程包含着知识交流、情感交流两个方面,如图所示: 相似文献
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思想政治课教学艺术再论(九) 情感交流艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
胡兴松 《中学政治教学参考》1997,(11)
思想政治课教学艺术再论（九）情感交流艺术胡兴松情感是人对客观现实的一种特殊反映形式，是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。思想政治课教学过程既是一个认识过程，又是一个师生情感交流的过程。情感交流艺术是指教师在课堂教学过程中恰当地运用情感... 相似文献
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情感是人们对客观事物根据某种价值标准去评判而产生的情绪体验,是人们对客观事物的一种特殊的反应方式。积极的情感会激励人们去努力地学习、工作、创造。中学的政治课教学,不仅要进行有关知识的传授,更要对学生进行思想政治教育,这就要求政治教师在教学中注入情感,改变学生情感和情绪。本文主要谈谈如何把情感融于政治课的教学之中。 相似文献
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心理学认为，情感是人们对客观事物是否符合自己需要所作出的一种心理反映。任何一种情感都具有信号和调节功能，即传导意图信息和引导行为方面的功能。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于知识的追求”。初中生学习思想政治课，往往觉得抽象难懂，枯燥乏味。如果把思想政治课教材中的基本慨念、基本原理、基本知识融于有情有趣的案例、事件或故事中，就能调动学生的情感，激发他们学习的兴趣．从而提高学习思想政治课的积极性。怎样培养初中生学习思想政治课的情感呢？实践证明应从以下几个方面做起。 相似文献
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情感是指人对客观事物是否满足自己需要时所产生的内心体验和态度。科学实践证明,积极的情感对事件的顺利完成起着重要的作用。因此,要想思想政治课教学成功,离不开情感因素的参与。如何当好学生情感的启动者,这正是思想政治课教师在教学过程中首先需要考虑的问题。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(13)
<正>情感是人对客观事物的一种态度,反映着客观事物与人的需要之间的关系,在教学中发挥着巨大作用。"要想感动别人,首先感动自己。"我的梦想是做一名"多情"的高中政治教师,用我的真情带领学生开启教育的幸福之旅,用丰富、多变、投入的情感点亮我的教育人生。一、用激情点燃学生的思维思想政治课的教学 相似文献
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所谓“情”，即情感。它是人对客观现实的一种特殊反映形式，是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。思想政治课教学一般人认为它就是干吧吧的说教，对它不感兴趣。怎样改变人们的偏见呢?多年的教学实践使我认识到思想政治课教学过程，既是一个认识过程，又是一个师生情感交流的过程。这里的情必须是发自内心的。一词一句，要牵引学生情思；一蹙一笑，要引起师生共鸣。 相似文献
8.
情感是人对客观事物的一种特殊的反应方式.初中学生活泼好动,偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣的教学方式.我在思想政治课的教学中,注重情感的感化、熏陶,收到了良好效果. 相似文献
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黄招治 《泉州师范学院学报》1998,(Z2)
所谓情感,是指客观事物是否符合人的需要、愿望和观点时,人所产生的一种心理反应。而在初中政治课教学这个特定的范围内,运用情感进行教学,主要是指政治课教师在教学过程中,所体现出来的、有助于教学活动的积极的情感。具体表现为教师的教学态度积极、主动和热情与教师对学生的无微不至的关怀、爱护。在教学过程中,教师运用情感进行教学具有十分重要的意义。 相似文献
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情感是人对现实世界的一种特殊反映形式，是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和要求而产生的体验，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。而人在认识客观事物和现象时．总带有一定的态度，或喜欢、或讨厌、或崇敬、或鄙视。思想政治课就是注意以民族精神和优秀化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生 相似文献
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王延兴 《潍坊教育学院学报》1999,(4)
在中学思想政治课教学中,情感是基础因素。情感是心理过程的一个重要方面,它是指人对客观事物所持的态度的体验,包括对外界刺激肯定或否定的心理反应。情感是随着人们的认识过程而产生的,是以客观事物能否满足人们的需要为基础的。可以说,情感是人脑对客观事物与人的需要之间的关系的反映,能满足个人需要则心情舒畅(肯定),否则会消极不悦(否定)、情绪低落。学生的学习过程本质上也是一种认识过程,情感总是伴随着学生的认识,或者推动认识过程的发展,或者阻碍认识过程的发展,从而影响到学生的学习成效。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不… 相似文献
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情感体验是人对客观事物是否符合自身的需要，满足自身的要求而产生的态度体验。它始终伴随在人的认识过程中。由于政治课教学内容具有抽象性、理论性强的特点，因此，在政治课堂中强调情感体验，对于优化课堂教学，发挥政治课潜在的优势具有十分重要的意义。具体体现在以下几个方面： 相似文献
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任青峰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):128-129
情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为：一方面，情感是学生智力及非智力发展的原动力。它是一个巨大的力量，有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动， 相似文献
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情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式,表现为:或高兴、欢乐,或忧愁、悲伤,或赞叹、喜爱,或惊恐、愤怒.初中学生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受富于情趣的教学方式.为此,我在思想政治课教学中,倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果.…… 相似文献
15.
尹立峰 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式.表现为:或高兴、欢乐,或忧愁、悲伤,或赞叹、喜爱,或惊恐、厌恶.初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式.为此,我在思想政治课教学实践中,倾注情感来感化、熏陶学生,收到了良好的效果. 相似文献
16.
思想政治课情感教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
中学思想政治课教学的主要任务,是向学生传授无产阶级的思想政治观点和道德规范,培养学生良好的思想品德和行为习惯。然而在课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣和热情,提高教育教学效果,是当前教学改革亟需解决的一个崭新课题。本文试就情感教学在思想政治课教学中的作用及其培养途径,谈谈自己的粗浅看法。一、情感教学的理论依据1.从心理学角度看。所谓情感是指以需要为中介的人对客观事物和对象所持的态度体验。兴趣与爱好就是一种同愉快情感相联系的认识倾向性与活动的倾向性,它能推动人学习科学知识,形成熟练的技能技巧,探索追求真理。… 相似文献
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吴水尖 《福建教育学院学报》2005,(5):24-25
情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量。”有了一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学习知识产生情感， 相似文献
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心理学认为,情感是人们对客观事物是否符合自己需要所作出的一种心理反映。任何一种情感都具有信号和调节功能,即传导意图信息和引导行为方面的功能。列宁说得好“:没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于知识的追求”。初中生学习思想政治课,往往觉得抽象难懂,枯燥乏味。如果把思想政治课教材中的基本概念、基本原理、基本知识融于有情有趣的案例、事件或故事中,就能调动学生的情感,激发他们学习的兴趣,从而提高学习思想政治课的积极性。怎样培养初中生学习思想政治课的情感呢?实践证明应从以下几个方面做起。第一,语言感染。语言作为思… 相似文献
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情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式。初中生年龄小、知识浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治课的教学中特别注重情感教学,具体做法是: 相似文献
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谈思想政治教学中学生情感因素的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
情感是指人对客观事物是否满足自己需要时所产生的内心体验和态度。科学实践证明,积极的情感对事件的顺利完成起非常重要的作用。思想政治课教学中情感因素之所以重要,是因为它是学习的发动机,情感的作用若发挥得好,可以调动学生的积极性,释放学习潜能,解决学习过程中的心理和思想问题。因此,要想思想政治课教学成功,离不开情感因素的参与,如何当好学生情感的启动者,这正是思想政治课教师在教学过程中首先需要考虑的问题。一、创建新型师生关系,以情育情民主、平等、相互尊重是新型的师生关系的主要内容。可以说,民主、平等、相互尊重是形成… 相似文献