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《中学语文(读写新空间)》2018,(5)
<正>很多人抱怨:生活太枯燥,太没有诗意。因为他们心中的诗意常常被庸常的生活所遮蔽。不过遮蔽是存在的,诗意也是存在的。罗丹说,我们不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。其实,一个人如果拥有一双发现美的眼睛和一腔懂得美的浪漫情怀,也是可以很好地感受和体验到生活中无限美好的诗意的。诗意,是一种生活方式和状 相似文献
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德国哲学家海德格尔说过：“人应该诗意地栖居于大地之上。”我们强调语文的诗意,旨在强调一种诗意的人生,引导学生善于从寻常的生活中感知美、发现美。在充满诗情画意的课堂氛围里,探求人生的真谛, 相似文献
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有一句名言:"人,诗意地栖息在大地上."诗意地栖息,就是在生活里到处都能感受到生命的美与快乐,这是一种多么美好的生存状态.可作为体育教师,我自问:学生日复一日,年复一年的在本应充满魅力的体育课堂间栖息行走,他们快乐吗?我为什么不花点心思让学生学得轻松,学得快乐些呢?在以后的日子里,我特别关注学生在课堂上的这种快乐的享受,发现让学生绽放笑脸,让课堂充满笑声其实也并不难,也许只要我们能在教学中关注一些细节,并能巧妙处理的话,往往就能让快乐驻进课堂. 相似文献
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诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”课堂，作为学生和老师栖居的主要场所，也应该充满着浓浓的诗意。教师要创设一种和文本相和谐的情境，让学生能自主地、舒展地、诗意地生活在课堂上。经历温馨的心灵旅行，让他们在诗意盎然的课堂里享受学习的美丽与精彩。《月光曲》一文正是一篇洋溢着诗情的文章，它文美、曲美、情美。课文的重点与精华是第九自然段，这是《月光曲》的内容。本课时直奔重点，创设情境，让学生初步感受《月光曲》如诗如画的意境。走近盲姑娘，了解盲姑娘，感受盲姑娘的人格美。 相似文献
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设计意图诗人荷尔德林说:“人,诗意地栖居在大地上。”课堂,作为学生和老师栖居的主要场所,也应该充满着浓浓的诗意。教师要创设一种和文本相和谐的情境,让学生能自主地、舒展地、诗意地生活在课堂上,经历温馨的心灵旅行,让他们在诗意盎然的课堂里享受学习的美丽与精彩。《月光曲》一文正是一篇洋溢着诗情的文章,它文美、曲美、情美。课文的重点与精华是第九自然段,这是《月光曲》的内容。本课时直奔重点,创设情境,让学生初步感受《月光曲》如诗如画的意境。走近盲姑娘,了解盲姑娘,感受盲姑娘的人格美。本课时设计努力营造诗意的语文,教师用… 相似文献
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王连明 《中学生阅读(高中版)》2004,(1)
如果让我说出几种最珍爱的事物我会把汉字列为其中之一。汉字,像酒一样令人迷醉,像亲人一样让人怜惜。我有时会盯着或默念着某一个汉字失神。面对汉字惊人的美丽,我常常无话可说。我想,许多中国人都有迷恋汉字、珍爱汉字之心吧。《汉字与国运》这篇散文抒写了作者对汉字一往情深的热爱。作者说“汉字,让中国人诗意地栖居”,“世界上大概还没有哪一种文字能像汉字这样可以供人享受”。这是作者从审美的角度理解汉字。汉字本身就是一种诗意丰沛的事物,字形美,韵律美,意蕴美,如诗如画。中国独特的书法艺术,就是关于汉字书写的艺术。世界上很少… 相似文献
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德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上：”诗意地生存，就是那种在生活中处处都能感受到生命和美的生存。但我们的科学课堂却很少有人关心这种诗意的享受，每当下课铃声响起，有多少老师能够叩问自己：在这节课中．学生享受到科学学习的快乐了吗? 相似文献
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陈琪 《中学语文(读写新空间)》2012,(3):17-17
德国哲学家海德格尔说过这样一句话：“人应该诗意地栖居在大地上。”然而,人为何能够“诗意地栖居”？那是因为人有思想和独一无二的精神力,使得人在创造物质生活的同时．也能够享受精神生活。凡心所向,素履所往,精神生活以其无穷的魅力还原我们一个本真的自我,点燃生命的光辉,使我们最细腻地接近美好。 相似文献
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假如有人问“:你是否喜欢读书?”可以预料,难有多少人真心地说“是”。见诸报端的信息和来自生活的镜头告诉我们,如今的国人读书的少了,如今的教师读书的也少了。原因固然多多,细究起来就一个:把读书当成了苦差使。受苦的事,世上有几个人会心甘情愿地去做呢?假如有人问“:你是否喜欢享受?”可以肯定,没有几个人从心底里“说不”。因为不论凡夫俗子,还是文人雅士,享受生活是人之常情。为人师表者,又能有几人真正能抛却贪恋享受的天性?然而,为什么读书不可以是享受?为什么不能让读书成为一种美妙的享受?闲暇的时光里,一个人,一本书,一杯茶,静静地走进书中的世界,细细地品味书中的意境,你便融入了一个疆域无限的精神世界、一个自由无羁的思想王国。你会感受到仿佛有某些精神在你的阅读中传递。在洋溢着墨香的书卷中,你可以畅行无阻地在历史和未来中游弋,你可以心领神会地与古今中外的智者交流。于是,你渐入佳境,开始享受读书所赐予你的快乐和幸福。你的思想、情感会完全融入到书中,或与书中的人物同悲或同喜,或与作者的思想交融或交锋,掩卷静思,神游物外。假日中,找一个安静的去处,蓝天白云下,斜阳夕照中,怀一份闲适的心情,捧一本好书,让身心沐浴在文字的甘露之中,... 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2006,(10)
“美”,这是一个多么让人心动的字眼。在生活中,我们每个人都想时时刻刻发现美,感觉到美。然而,日本作家川端康成却说：“自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的。”那么,他是用什么方法去发现那些无限的美的呢?请阅读《让美为生命开光》一文,并结合课文《花未眠》,认真揣摩一下。事实上,不仅仅是凌晨发现未眠的海棠花,能够让人感受到美的存在,那壮丽的日出,那断了手臂的维纳斯,不也同样让我们觉得“美为生命开了光”吗?不过,有时候,人们对于美的寻找和感受,也会误入“歧途”,比如《病梅馆记》中的“病梅”。可见,寻找美、发现美、感受美,并按照美的原则去生活,这是一件并不容易的事。(雨羽) 相似文献
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德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上。”诗意地生存，就是在生活中处处都能感受到生命和美的生存。但我们的科学课堂却很少有人关心这种诗意的享受，每当下课铃声响起，迈出教室时有多少老师会想：在这节课中，学生享受到科学学习的快乐了吗? 相似文献
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老海 《语文世界(高中版)》2003,(Z2)
荷尔德林在他的诗歌里写道:“充满辛劳,但人诗意地居住在此大地上。”人,或者说生活,不能没有美好的诗意。本期从不同审美角度选取了6首诗,愿你在比较阅读中获得美的享受,学会为生活而歌唱…… 相似文献
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钱正权 《中国小学语文教学论坛》2005,(28)
一提语文课的诗意,有人会这样想,这不是把语文课搞得玄乎了吗?下意识地就会把它与要“简简单单学语文”,语文课要上得“扎实、朴实”抵触起来。其实,非此即彼是一种简单化绝对化的思维。正如生活中无处不存在美一样,生活中也处处存在着诗意。如果我们的语文课缺少了诗意,那是诗意的失落,是教师缺少一种意识,缺少自觉地去发现去追寻罢了。追寻语文课的诗意,其意义在于,它会使语文课变得更精彩、更丰富,更走近语文教学的本源,从而更能实现我们孜孜追求的理想中的教学鹄的。众所周知,诗原本是一种文学形式,人类的文学是以诗歌开篇的,在未出现文… 相似文献
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德国诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖息在大地上”。“诗意地柄息”是一种优雅的状态，是一种自由的精神．是人们追求的一种理想。这种境界的终点是完美，起点就是教育，而中间的过程则是在教育和个体努力下的不断完善。可见，要达到社会中人们普遍诗意地栖息状态，教师有着不可取代的作用。但是，作为坚持在一线的教师，在长期的工作中，我们总感觉工作的繁琐、单调、劳累，而渐失了工作的热情，渐失了工作的艺术，渐失了教育中的诗意。最终使自己的工作沦为平庸。“诗意地栖息”可以让我们的教育走出平庸，找回诗意，回归艺术。因此，作为老师，我们要经常扪心自问：我是否存诗意地栖息着？ 相似文献