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周益民 《中国小学语文教学论坛》2006,(6):7-7
亲爱的同学们，这些天来，我一直被一种欣慰与幸福包围着。真的，每每看到你们阅读时专注的神情，听到你们谈论着“好孩子”的话题，阅看你们“好孩子”的读书体会，我便觉得那真是一种享受，其乐融融。 相似文献
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邢跃武 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计思路本教学设计,重在给学生创设一个情境,提供一个作文话题,鼓励学生张开想象的翼翅,尽心地放飞想象;给学生充裕的时间准备,让学生围绕感兴趣的话题津津乐道;作文时,多些鼓励,少些束缚,让学生放胆地“我手写我口”“我手述我情”,努力体现着教师作文观念的转变——蹲下来看学生眼中的世界。导写过程一、交流资料,激发兴趣师:同学们,在过去的一周,老师让你们收集国内外都有哪些节日,以及每个节日的由来、习俗等,请你们把收集到的资料都拿出来,我们一起交流,好吗?(四人小组先交流材料,再看大屏幕,试着照表格练说,集体交流。)二、提出话题,… 相似文献
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一、多“说”，激发创造思维以前上课的时候，我总是先写课题，然后把教学要求给同学们讲得很明确，比如《剪窗花》一课，我一开始就讲明了这节课是老师将教你们用剪刀剪窗花，学生的思维就习惯性地跟着老师一步步地展开，这样很容易抑制他们的创造性思维，课上得呆板、生硬。后来，我注意让学生根据课题多说，让他们自己讨论，把自己知道有关课题的知识都讲出来给大家听，激发创造思维。开始的时候，学生会觉得无话可说，我就试着引发他们的话题，如上《认识家用电器》这一课时，我会问：１．你们家都有什么家用电器？２．你知道怎样正确地… 相似文献
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管家琪 《小星星(作文100分)》2005,(11)
黑熊老师常常对学生说：“我对你们的要求不高，我只希望你们尽力……” 问题是，每当他一这么说，他的学生几乎无一例外立刻就会叫：“有啊!我有尽力啊!我很尽力啊!我已经尽了全力啦!” 这个“尽不尽力”实在是很抽象，很多时候，黑熊老师明明觉得学 相似文献
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大学公选课上，老师和同学对爱情这一话题进行了探讨，不同年级的学生有不同的看法。问：“作为一名大学生，你们想不想谈恋爱？”大一：“该出手时才出手。大二：“众里寻她千百度。大三：“命里有时终须有命里无时莫强求。”大四：“我等到花儿也谢了。问：“你们选择对象的标准是什么？”大一：“相貌、财富、学识……一个都不能少。”大二：“没有最好只有更好。”大三：“互相尊重……和平共处。”大四：“处处要小心，慎防节外生枝。”问：“你们对爱情的态度是怎样的？”大一：“爱情存永远，一个永流传。”大二：“我不要你的承诺不… 相似文献
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她,眉清目秀、白皙的脸蛋上架着一副黑框眼镜,每天都是一副漂漂亮亮、整整洁洁的打扮.
一次品德课上,我和学生们自然而然地聊起了学校刚刚举行过的家长会,聊起了父母和子女的话题.
我告诉学生们,为人子女有责任,为人父母一样有责任.所以,父母不是永远的说教者,孩子也不是永远的受训者.
我告诉学生们,父母做得不够好的时候,孩子一样拥有“话语权”.比如,孩子就可以坦诚地告诉父母,你们需要爱和关心,需要照顾和呵护;你们甚至可以向父母提要求,可以要求父母不吵架,可以要求父母给你们一个安静的学习环境,可以要求父母多一点时间陪你们…… 相似文献
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教学设计说明教学《如何问路》时 ,我力求通过以下几个环节来实现教学目标 :看一看 ,引出话题 ;谈一谈 ,交流话题 ;评一评 ,强化话题 ;演一演 ,内化话题 ;扩一扩 ,拓展话题。教学过程一、看一看 ,引出话题兴趣是最好的老师 ,为了激发学生的说话兴趣和参与热情 ,我不直接告诉学生这节口语交际课所要研究的话题 ,而是把它蕴藏在图像之中 ,让学生通过看图、分析、综合自主地去发现它。师 :同学们 ,老师今天带来了一张图片 ,你们想知道这其中画的是什么吗?在看图之前 ,你们一定要先清楚老师的要求(这个设计用以激发学生的欲望)师出示看图要求 :1… 相似文献
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之所以谈起这个话题,是因为看了中央电视台《实话实说》栏目——“毕业班的春天”。当主持人和晶问起北京人大附中著名特级教师王金战从教二十年来的感受时,他是这样回答的：在一次参加同学聚会,看到部分同学的生活窘境时,心情非常沉重。他自责地对学生说,二十多年前我热血方刚,争强好胜,什么都敢做,什么都敢讲,缺乏经验,现在回想起来,是把学生当成了实验品,当时的很多做法其实是对你们的一种伤害。如果现在来教你们,你们每一个同学都会比现在更有出息,面对你们这些二十多年前曾教过的学生,我感到很惭愧。 相似文献
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曾经有一位老师说过一个话题：你们知道为什么乐队队员对音乐的感知能力和对乐曲的记忆能力，比一般的同学要强？为什么舞蹈队员的节奏感、韵律感及体态语超过一般学生水平呢？我想这是因为他们经常参与某种活动而培养的一种能力吧。有一句话就很好地阐述了参与的作用：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”课标中提出要重视音乐实践这一理念，这就是说所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。 相似文献
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因为听说我们在做生活化德育课题研究，有位外学校的老师很好奇，就问“你们的班级管理怎么管呀？”。我就告诉她：“班级就是小社会，班主任就是班级事务处理的导师和顾问，学生的事儿学生做主。”那位老师似懂非懂，但这个话题很大，时间场合不允许我展开多说。而我倒很想就这个问题多说几句，因为我觉得我们现时的中小学班级德育离开儿童的生活太远了。让班级德育回归生活形态已经是迫在眉睫，再耽误不得了。 相似文献
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“我”是教辅书，人们对“我”可以说是既熟悉又陌生。近几年来．“我”似乎一直“生活”在令人羡慕的光环里。社会、学校、家长、老师和学生对“我”宠爱有加。其实，你们也有所不知，说句心里话，“我’’是既烦恼又困惑，社会上盲目选购“我”的现象真让“我”欢喜让“我”忧。今天“我”想坐下来和大家聊聊天，所谈话题的关键词是：社会、学校、家长、教师、学生和“我”（教辅书）。 相似文献
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一次作文，我提供了三个话题让学生课后择其一而作：一是以“健康”为话题；一是以“幸福”为话题：一是以“读书真好”为话题。要求有真情实感，600字左右，文体不限。两天后，作文全交上来了，但批改的结果只有四分之一的同学作文符合本次的要求：有“真情实感”。 相似文献
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何三畏 《历史教学(高校版)》2010,(7):30-30
2010年5月4日，温家宝总理来到北京大学，在北大图书馆总理和大学生们进行了长达一个半小时的交谈。温总理的开场白有这么一段话：“我是来谈心的，希望同学们说心里话。”“我不怕讲错话，你们更应该不怕讲错话。在追求真理的过程中不断修正自己的错误也是科学民主的体现。”显然，总理选择五四这一天来北大，想谈“科学民主”的话题。然而学生们的提问是什么呢？第一位男生问：“如何克服学习中急功近利？” 相似文献