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张聿军 《中学历史教学参考》2009,(1):105-106
时间如白驹过隙,不知不觉,我在中学历史教学的岗位上已经耕耘了十二年。耕耘的价值问题也时常在头脑中萦绕：我在为什么而工作？十多年来,也曾为自己敬业奉献的精神而自足,也曾为课堂上不时有思想的火花而自满,也曾为能影响学生的学习和生活态度而自傲,也曾为陆续发表一些小文章而自骄……毕竟我不仅仅是一个教书匠。但是,读了魏勇老师的《用思想点燃课堂》（漓江出版社,2008年1月第1版）之后,深感卑微的同时,似乎自己所做的一切都不值得一提了。 相似文献
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我永远不会忘记1998年9月迎接第一批学生时的紧张和喜悦。那时的我,年轻气盛、雄心勃勃;如今11年时光悄然而逝,我带的第7批学生也已步入社会。在辅导员的工作岗位上一路走来,我有过浅尝甘霖的欣喜,也有过屡遭挫折的痛楚;有过借调到北京奥组委的奔波与劳累,也受到过专家的指点和先进理念的洗礼。在这个过程中,是学生们的信任给了我信心, 相似文献
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当批改优秀学生的作业时,教师的心情是那么舒畅。而一批改到后进生的作业,一般都不怎么令人满意,即马虎、出错率又高。我们往往是一怒之下,或搁置一旁,或叫来训斥一通,其结果是挫伤了这个学生的积极性。该怎么办呢？一个后进生的进步给了我很大启发,那就是多给后进生一些热心的面批。我曾带过的一个班有一位基础很差的学生,平时很少说话,上课时也很少举手,常常低着头,总觉得矮人一等似的。我除在课堂上问他一些浅显的问题外,主要是通过多给他热心的面批,使他跟上了班里的其他同学。记得有一次,我给学生布置的作业中有这样一道… 相似文献
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马际娥 《山西教育(综合版)》2006,(9):24-24
作为一名教师,我曾经为自己培育出了一批批优秀学生而感到自豪,也曾为一些“无方可施”、“无药可救”的所谓“差生”而感到遗憾。但我们不能因此而忽略某一个学生,而应该在乎每一个学生。在乎每一个学生,让批评变得甘甜当年,陶行知先生任育才学校的校长。一天,他看到一位男生欲用砖头砸同学,急忙将其制止,并责令男生到校长室去。等陶先生回到办公室,那个男生已经在那里等候了。陶先生掏出一块糖递给他:“这是奖给你的,因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给男生:“这也是奖给你的,我不让你打同学,你就立即住手,说明你很尊重我。”男生… 相似文献
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作为一名教师,曾经为自己培育出的一批优秀学生而自豪,也曾为一些“无方可施”、“无药可救”的所谓“低差生”而遗憾,而“恨铁不成钢”。我把教育失败的原因归结为学生本身,认为“孺子不可教也”,自然很少去从自身找原因。直到有一天读过这样一个让人感动的故事: 相似文献
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我是一名教师,自认为对学生还比较亲切。我走上讲台已十余年,曾迎送过一批又一批的学生。我常常和学生一起玩耍、一起谈心、一起学习。在一起的时间多了,我和学生的感情也日趋深厚。这个互动的过程,让我深深地体会到,孩子的成长是多么需要关爱与呵护。在儿子胄胄出生之前,我也曾下过这样的决心——我也要像呵护学生一样呵护我的孩子,让他快乐地成长。然而,当现实摆在我眼前时,我的这些决心和誓言都消失得无影无踪。我在一所私立学校工作,工作时间相对较长。白天,我根本无法顾及我的孩子。于是,我就把孩子托付给他奶奶。也许是他奶奶太宠的缘… 相似文献
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<正> 我是一个有29年教龄的山村女教师。冬去春来,一批批学生从我这里升入高年级或走上生产岗位,我总觉得我对工作问心无愧。但1979年春上一次调查统计数字使我吃惊了,杨畈大队2039人,有少、青、壮年 相似文献
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贺文奎 《山西教育(综合版)》2004,(13):36-36
屈指算来,在农村中学从事语文教学已有30余年,在不断对教学方法的探索中送走了一批又一批学生,然而最近的一次课堂教学,却使我对自己以前教过的学生从内心深处产生了隐隐的愧疚。高二语文教材所选课文全是文学作品,经典名篇契诃夫的《装在套子里的人》,我讲过多少遍也记不清了,在教学方法上也曾刻意求新,但总难免落入固有的窠臼。这一次,我课前做了精心设计,在与学生的一问一答中简洁顺当地实施了教案,课堂剩余时间不足20分钟。按往常,这段时间我要安排学生预习新课,这是多年的“老套套”,但这次我不想这么做,我厌烦,也怕学生烦,只想试着改… 相似文献
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《辽宁教育》2014,(16)
正对于正在成长中的学生,鼓励一句比批评十句的效果要好得多,哪怕就是作业本上的一个"优"字,都能对学生的进步起到不可估量的作用。过去,我曾为学生不遵守纪律、不按时完成作业、作业完成得不认真等事情"大发雷霆",甚至打电话请家长到学校来,但取得的效果都不太明显,直到有一件事开始让我反省自己。那是我的第一批六年级学生要毕业时,我决定再给他们批改最后一次日记。那些日记是我认为学生写得最真实感人也最让我难忘的,日记里真正写出了他们的心声:内容有自我批评的;有感谢老师的;有对老师不理解的;有对老师提建议的……只有徐景超同学的日记是最让我这个当老师的感到愧疚的一篇,他在日记中说:"我写 相似文献
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高敏华 《学生之友(初中版)》2011,(6):20-20
谈起批改作文，著名作家叶圣陶先生曾直言不讳：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会：徒劳无功。”叶先生的这番话道出了很多语文老师的心声，也让一些语文老师有了偷懒的借口，既然徒劳无功，何须再去精批细改。目前初中作文教学正处于阅而不批， 相似文献