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随着新课标教学的实施,情境教学法得到了越来越广泛的应用。情境教学法的运用,已让越来越多的学生从中受益。教师通过将生活中的实际案例融合到化学课堂教学中,使化学课堂不再枯燥、乏味。各种生动的化学教学情境能帮助学生理解书本上的化学原理,将化学知识运用到实际生活中。本文就初中化学教学中情境创设的策略进行了探讨。 相似文献
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李正荣 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):91-91
<正>新课程改革对学生的思维能力和学科素养做出针对性要求,对教师的课堂教学也提出了更高要求.初中化学学科旨在通过揭示物质世界发展规律,帮助学生更好地融入现代社会,提高学生的化学素养.要想实现新课改要求,化学情境创设策略必不可少.情境教学法具有趣味性强、针对性高、有利于情感教学发挥作用等特点,对提高课堂效率、激发学生学习积极性作用显著.一、化学教学情境创设原则1.诱发性原则在目前的化学教学情境创设中,很多教师是片面地为了 相似文献
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初中化学课堂教学中,根据教学需要创设教学情境,能切实激发广大学生的学习积极性,保持学生对化学学习的持久动力,提升初中学生的化学素养。本文重点探讨了初中化学中情境创设策略,以期提升初中化学教学水平。 相似文献
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蔡世峰 《中学化学教学参考》2023,(29):14-16
教师在教学过程中创设生动有趣的真实问题情境,不但能培养学生的学习兴趣,还能激发学生自主探究问题的欲望。根据新课标精神,提出了情境教学的背景,分析了民族地区初中化学开展情境教学的重要性,详述了民族地区初中化学教学中开展真实问题情境教学的策略。 相似文献
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初中化学是学生学习化学的入门课程,作为初中化学教师应注重培养学生学习化学的兴趣,充分调动其主观能动性,让他们积极参与教学互动中,体会学习化学的快乐。恰当创设一些教学情境,把较难的、重要的知识点巧妙地融入到情境中,能让学生在教学情境中记忆深刻。 相似文献
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化学是一门与生活息息相关的基础学科,对学生能力的培养有着不可忽视的作用,随着素质教育和课程改革的深入,对初中化学教学提出了更高的要求,这就需要合理创设教学情境,激发学生学习化学的积极性和主动性,提高解决问题的能力。本文笔者从学习情境对初中化学教学的意义着手,重点探讨了创设有效情境的方法,目的是为初中化学教学提供指导和借鉴,为学生能力的培养提供重要保障。 相似文献
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本文深入探讨了创设情境教学法在小学语文教学中的应用。首先,分析了创设情境教学法的应用意义,包括丰富课堂教学方式、提高学生学习体验和课堂教学效果。其次,阐述了创设情境教学法的应用原则,如趣味性原则、参与性原则和引导性原则。最后,提出了创设情境教学法的应用策略,包括创设符合学生学习认知的教学情境、深度融合教学情境和教学内容,以及采取引导性的教学情境评价策略。 相似文献
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＂创设问题情境—建立化学模型—解决化学问题—应用、拓展＂是新课程倡导的化学课堂教学模式。所谓创设问题情境是指以问题为载体,创设与教学目标、内容,学生认知结构紧密相关的问题。在化学教学中,选择恰当的教学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的工作。在新的课程改革背景下,初中化学教学突出科学探究的学习方式, 相似文献
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＂以学生发展为本＂的新课程理念,对初中化学课堂教学提出了更高的要求。我们必须在课堂教学过程中树立与新课程理念相适应的发展教学观念,发挥教师教学艺术,通过创设化学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、灵活实施积极评价等策略,构建初中化学高效课堂。 相似文献
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徐艺菲 《中学化学教学参考》2023,(32):6-9
当前,初中化学围绕新课标“培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本问题推进教学改革,以此构建科学完善的化学课程教学体系。基于新课标要求,为充分发挥初中化学课程育人功能价值,高效运用“情境—问题”式教学方法,在实践教学中反馈学生学习方法落后等问题及其成因,借助情境教学法全方位解读化学课程目标以及课程内容,促进学生核心素养不断提升。就“情境—问题”式教学法在化学课堂教学中的实践应用展开探究,以确保达到化学学科核心素养育人目标,提升学生初中化学课程中的学习适应能力。 相似文献
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<正>李吉林老师给情境教学下了这样一个定义:"情境教学就是我们的教师在课堂教学当中,通过给学生营造一种特定的学习场景,从而实现激发学生课堂学习积极性的一种教学方法。"基于此,我认为在具体的初中化学课堂教学中,我们初中化学教师应该尽量为学生创设一定的教学情境,引导他们入情、入境,在情境中体验化学学习的乐趣。本文的研究正是基于李吉林老师的情境教学理论展开探究的。一、情境教学法的特点通过查阅相关的文献资料,并对其进行一定的归纳 相似文献
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化学课程在初中教育体系中占据紧要地位,应用信息技术辅助化学教学,不仅是化学教改的必然趋势,也能切实提高学生的化学探究能效。文章主要剖析了信息技术在初中化学教学中的应用价值,从创设情境、优化实验、反馈检测以及归纳总结四个方面,论述了信息技术在初中化学教学中具体的应用路径,旨在为广大教育人士改善单一的化学教学格局提供可靠的建议和参考,从而培养学生化学兴趣和综合素养。 相似文献