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1.
通过分析目前高校“两课”的教学困境,提出解决问题的建议:提高“两课”教师素质;增强“两课”教学内容的时代感和针对性;“两课”教师要转变教学观念,改进教学方法和教学手段;加强“两课”的实践环节,改革“两课”的考核方式。 相似文献
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李岩 《成都教育学院学报》2009,23(10):68-71
高校的“两课”教学,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,但有相当比例的学生对这样的政治理论课缺乏主动学习的兴趣,造成现在两课教学普遍不满意的尴尬现状。要想让“两课”教学更有成效,其核心是必须改变教育观念,确立学生在学习中的主体性地位。在教学过程中,要构建以学生为主体的学习环境,引导学生自己主动地解决问题而不是一味地“灌输”;在内容选择上有目的地用一些贴近实际的、贴近学生的事例,深入探讨学生普遍关心的重大理论和现实问题来调动学生学习的热情;在教学方法和手段的使用上,采用易于把抽象的理论具体化的直观的和协作的教学方法,培养学生的竞争协作意识。 相似文献
3.
“两课”教学方法中存在的许多问题使“两课”教学失效问题严重，教师厌教、学生厌学现象普遍。要从教学内容入手，借助现代传媒手段，发挥教师与学生的主导和主体作用，进行“两课”教学改革，才能提高“两课”教学实效。 相似文献
4.
高校“两课”教学摆脱尴尬困境的几点建议 总被引：1，自引：0，他引：1
《陕西教育》2006,(Z2)
通过分析目前高校“两课”所处尴尬处境的原因,提出解决问题的建议:中央地方齐抓共管;提高“两课”教师素质;增强“两课”教学内容的时代感和针对性;“两课”教师要转变教学观念,改进教学方法和教学手段;加强“两课”的实践环节,改革“两课”的考核方式。 相似文献
5.
马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是国家教育部规定的高校学生必修课。“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。笔者从事“两课”教学多年,深深地感受到:要上好“两课”,必须根据课程特点,把握时代特征,以严谨科学的态度,运用多种教学手段和方法,激发学生的学习积极性,使他们不仅在潜移默化中提高自身思想政治素质,而且能正确运用“两课”中学到的政策和策略解决现实问题,实现“两课”教学为学生思想政治工作服务的目的。一、注重“两课”教学… 相似文献
6.
马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是国家教育部规定的高校学生必修课。“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。笔者从事“两课”教学多年，深深地感受到：要上好“两课”，必须根据课程特点，把握时代特征，以严谨科学的态度，运用多种教学手段和方法，激发学生的学习积极性， 相似文献
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思想政治教育是高校“两课”教学的任务 ,如何通过“两课”教学内容、方法、手段、考试方法的改革 ,起到思想政治教育主渠道的作用至关重要。在1996年 6月召开的第三次全国教育工作会议上 ,江泽民同志明确提出了素质教育包括科学文化素质和思想道德素质两个主要方面 ;在《关于教育问题的谈话》中 ,江泽民同志提出 ,学校教育“不仅要加强对学生文化知识教育 ,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。在高校对学生的德育工作中 ,“两课”是主旋律 ,所以在教育改革继续深入的时候 ,“两课”的教育教学工作只能加… 相似文献
8.
坚持以人为本 搞好“两课”教学 总被引：7，自引：0，他引：7
赵丽华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2004,7(4):42-45
坚持以人为本,搞好“两课”教学,要从四个方面着手一是要转变教育观念,由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”：二是要了解学生的心理需求,在教学内容的编排上具有针对性;三是要改革“两课”教学方法,充分发挥学生的主体作用;四是要改革“两课”的成绩考核方法。 相似文献
9.
白显良 《教学研究(河北)》2003,26(1):55-58
章提出改进“两课”教学,根本在于创新,关键在于观念更新、认识到位。对“两课”教学的认识定位要从“无所作为”转向“大有可为”;“两课”教学过程要由“以教师为中心”转向“以学生为中心”;对“两课”教师的定位要由“知识传授”转向“精神助产师”;“两课”教学考核要由“知识性”转向“素质型”。 相似文献
10.
“两课”教学效果的优劣关键在于“两课”教师要针对当今的形势转变教学观念 ,提高业务能力和自身的思想政治素质。“两课”教学的改革要注重教学内容的更新和教学手段的现代化以及“两课”教学外部环境的不断改善。 相似文献
11.
目前,全国各地高校都在积极探讨学生参与评估的教学质量体系。其中,高校“两课”教学要迎接“教得怎样,学生说了算”的挑战,必须转变教育观念,强化课堂教学,重视教学改革,优化师资结构,改进教学手段,加强教学管理,努力提高“两课”教学的实效性。 相似文献
12.
情感教育:提高"两课"教学实效的重要途径 总被引：2，自引：0，他引：2
情感教育是提高“两课”教学实效的良好途径。课程导入、教学手段、教学语言、教学态度直至教学的全过程,教师都要充分调动并发挥“情感”、“情绪”的积极作用,用真情去感染、启迪、引导学生,在亲切、愉快、融洽的环境中学习并接受“两课”教学内容,以取得“两课”教学的良好效果。 相似文献
13.
浅议激发高职生学习"两课"的主动性 总被引：1，自引：0，他引：1
要搞好“两课”教学,必须坚持“以学生为本”的教学理念,努力采用多种手段、方法以调动学生学习的积极性和主动性。本文着重从讲明学好“两课”的重要性、利用课堂提问和举例这三个方面阐明了这一问题。 相似文献
14.
丁晓晶 《通化师范学院学报》1999,(4)
本文认为加强“两课的建设,是使邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的基本前提。落实“三进”任务须及时调整“两课”的课程设置和教学内容,突出邓小平理论;坚持“学马列要精,要管用”的原则;强化集体备课,优化教学内容;实施多样化的教学方法和现代化的教学手段;开展课外活动,密切配合“两课”教学。 相似文献
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通过分析目前高校“两课”的教学困境，提出解决问题的建议：提高“两课”教师素质；增强“两课”教学内容的时代感和针对性；“两课”教师要转变教学观念，改进教学方法和教学手段；加强“两课”的实践环节，改革“两课”的考核方式。 相似文献
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江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出 :“面对新形势和新情况 ,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上 ,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进 ,特别要在增强时代感 ,加强针对性、实效性、主动性上下功夫”。高校“两课”教育作为对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地 ,如何更好地实现其政治功能 ,是每个“两课”教师应当认真思考的问题。笔者在“两课”教学实践中深切地感到 :要使“两课”在学生中建立良好的声誉 ,真正让学生通过“两课”的学习初步掌握马克思主义的立场、观点、方法 ,树立正确的世… 相似文献
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高校“两课”教学改革简析 总被引：2，自引：0，他引：2
张鸿文 《思想理论教育导刊》2000,(9)
“两课”教学改革要符合学校教育的特点和规律 ,“两课”教学改革要注重教学内容的更新和教学手段的现代化 ,“两课”教学改革要适应社会对人才培养的需要。 相似文献
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“两课”是指马克思主义理论课与思想品德课,是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是培养学生终身道德准则的重要基础课程。“两课”可以帮助学生掌握科学的世界观和方法论,提高他们的政治觉悟、政治鉴别力和良好道德品质“。两课”的作用是不可替代的。当前我国高校的“两课”教学还存在许多问题,本文在认真分析的基础上,提出了创新“两课”教学指导思想和运用网络等技术创新“两课”教学手段的建议。 相似文献
19.
作为高校的“两课”教师肩负着塑造当代大学生人格的神圣使命,“两课”教学质量的高低直接影响到人才培养的质量,为提高“两课”的教学效果,从“两课”教学手段改革入手,利用多媒体教学手段,提高学生的学习兴趣、提高课堂教学的质量和效果,提高学生的理解和应用能力,提高政治素质,达到预期的教学目的。 相似文献
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"两课"教学实效性的若干制约因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
杨军 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(1):70-73
当前“两课”教学的实效性受到了多方面因素的制约。在教学管理方面，减少“两课”学时、大班教学和忽视实践环节造成了“两课”教学效果的实现缺乏必要的前提。教学内容、教学方法与手段、教师、学生等方面存在的不足是制约“两课”教学效果的主要原因；国际环境、国内社会问题和大众传媒构成的社会环境在一定程度上产生了对“两课”教学效果的负面影响。 相似文献