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观察是人们有目的、主动去认识事物的知觉过程 .在数学学习中 ,观察的对象往往是图形、文字符号表达的数量关系和空间形式 .俗话说 ,观察是思维的触角 ,其目的是要发现事物的本质特征和规律 ,这就要求我们教会学生有序、细致、深入、全面地进行观察 ,捕捉各种有效的信息 ,以发现解题思路 .1 层次分明 ,有序观察为了全面掌握对象的有效信息 ,防止重要信息的遗漏 ,必须分层次有条理的进行观察 ,可以从事物的局部再到整体 ,或从事物的整体再到局部进行观察 ,也可变换观察的角度 ,按事物的结构特征逐一进行观察 ,要善于从不同角度、不同观点出… 相似文献
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写生是提高学生思维能力的有效途径。在写生教学中,教师要善于启发学生积极思维,通过事物的表面现象研究事物的本质特征。例如学生在刚开始进行人物动态写生时,很容易陷入局部——面部的刻画,而忽视了整体。对人物的动态特征和内在的 相似文献
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早在二十世纪八十年代，我国学就提出了英语课Teaching as a whole整体教学思路。整体教学的做法是引导学生完整地接触课材料，由浅人深整体理解和学习课。如果一开始就对所学章分段教学，课必然被肢解，容易使学生产生见树不见林的毛病。其基本教学过程是整体——局部——整体即合——分——合的课教学模式。 相似文献
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一、加强观察方向的引导
小学生观察事物时零乱、不系统．常常东看一下西看一下,看到哪里算哪里。因此,在观察时教师要善于用言语引导儿童观察的方向．使他们掌握观察的顺序。对于一个观察对象,观察时应先了解整体轮廓．有个大致印象,再仔细观察各个部分,分析各个部分之间的相互关系,在此基础上再回到整体．对整体有更为精确细致的认识．也就是遵循了“整体——部分——整体”的顺序。对有些观察对象也可以遵循“部分——整体——部分”的顺序． 相似文献
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语文教学要把发展学生的观察、思维和想象能力等作为目标,在学生观察能力等的训练中,各个学生的心理素质存在不同程度的差距,造成观察结果存在差异,因此,训练观察能力要提高学生对观察事物的兴趣,要有具体的事物供学生观察,让学生观察事物时有一定的难度,使学生每进行一次观察尝试,都能获得收获。 相似文献
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在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力,对于开发学生智力,提高学生素质有十分重要的意义。分析,是把事物的整体分解成各个部分,区分出个别特性、个别方面。综合,是把事物的各个部分或各个方面联合成一个整体。分析以综合为目的,综合以分析为基础,通过分析和综合... 相似文献
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根据小学语文教学大纲的要求,“学会分析自然段,归纳主要内容”是三年级上学期阅读训练的重点。自然段既是句子最基本的集结体,又是组成篇章最基本的结构单位。读懂了自然段,能更深入地理解句子,同时又为读懂全篇文章奠定了坚实的基础。 怎样读懂一段文章呢?《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》指出:“要从整体着眼,进行词、句、段的教学。要注意各个部分的内在联系,每个部分和整篇课文的内在联系,……”我们观察事物或思考问题,也往往是按照“整体——部分——整体”的顺序,先从全局着眼,再深入局部分析,然后 相似文献
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归因之一“眉毛胡子一把抓”——教学内容不加选择。教学设计重点不突出从现在的语文公开课来看,阅读教学几乎逐渐形成了一种既定的课堂教学模式：整体感悟——研讨探究——体验反思——拓展迁移,当然,这也是符合学生从整体到局部,再从局部到整体的认识事物的客观规律的。但很多老师往往学走了样,要么每个环节都像走过场,平均用时,要么课堂容量过大,什么内容都想在一堂课内解决,其结果可想而知。 相似文献
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五年制第九册看图学文《长城》是小学阶段一篇较高层次的观察描写课文。对要观察的景物,既要引导学生学习概貌观察,又要学习局部构造观察,还要展开丰富的联想。教学中可引导学生抓住相应的两幅图画进行观察,抓住各段中的重点词句学文。教学可以分为以下几个主要过程: 一、指导观察图画1,学习第一自然段。首先应让学生明白这幅图的观察点是在远处或高处,是概貌观察。观察时可进行图文对照。这一段,第一句是重点句,用“它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这一比喻句,来写出长城气 相似文献
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以“探究——研究——运用”的教学思路,亦即“观察——思维——迁移”的因果层次关系去妥善安排教学．使学生在探索情境中观察事物．在研究过程中思维加工．在实际运用中迁移开拓．学生在学习中认知活动的第一步．不仅仅靠感知．而且要靠观察。引导逐步学会观察什么,如何观察,有意识地提出一些导向性的问题．把学生的注意力集中到观察点,并逐步教给学生一些具体的观察方法．以调动学生的体验因素,实现探究性学习。 相似文献
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表解教学法是通过制表填空使学生准确、扼要掌握课文主要内容和主要写法的一种教学方法。它有利于突出课文的重点、难点,有利于学生从整体上和整体与局部的联系上认识事物,发展思维能力。 以教学第八册第10课《我爱故乡的杨梅》为例,谈谈表解教学法的具体运用。 一、填写图表,理解课文的思路。 相似文献
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教育心理学告诉我们:儿童认识事物可以从整体开始,通过局部之间关系的具体分析,进一步加强对整体的认识。这比从局部——局部——整体效果要好得多。基于上述认识,我对“小数乘法”例1—例6作了重新设计,采用“提前亮相”方法,即小数乘法第一、二堂课就教给学生计算法则,让学生抓住基本原理,以一般带特殊,从而取得举一反三,触类旁通的效果。教学内容:六年制第九册小数乘法计算法则。教学要求:1.使学生掌握小数乘法计算法则,并能运用法则确定积的小数位数,点上小数点; 2.培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力; 相似文献
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分类讨论是高考中要重点考查的数学思想。许多学生对什么时候该进行发类讨论，怎样进行分类讨论感到困惑，虽然记了很多分类讨论的方法，效果却不好。我认为要正确地学习和运用分类讨论思想，不宜用过多的“条条框框”去限制学生的思维，而应该着重从基础知识上引导学生，用准确的基础知识来指导我们何时分类，怎样分类。分类讨论是在研究问题时，若对事物的整体研究有困难，可转而研究事物的各个局部，通过对局部的研究，完成对整体的研究。所谓对整体研究有困难，就是事物的整体不满足所使用的基础知识的条件，所以就要把整体分解成几个局… 相似文献
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一切事物都是一个由各个局部构成的有机联系的整体，局部离不开整体，整体也离不开局部，任何一个综合数学问题都是由若干个局部数学问题所组成，解决这类问题经常用到整体思维和局部思维，所谓局部思维就是对局部问题进行研究，得到局部结论；所谓整体思 相似文献
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《电子线路》向学生呈现自然界发展的基本规律。教材所表现的是经过逻辑加工的电学形式,呈现为自然规律——概念——定理——公式——例题(习题)组成的纯逻辑系统。教材这种认识手段,一方面在忽视事物的感性认识过程中建立严密论证逻辑系统,使学生主体感性认识游离在抽象理论中;另一方面把那些需要观察的自然界对象从它的整体中游离出来,以整体的失真换来局部的真实,对电子学中基本概念和思想方法的产生形成、发展直至完善所证明思路的猜测和证明方法逻辑推理淡化了,便拉开了学习主体与原始客体的距离,这种形式在一定程度上剥离了发现的过程、掩盖了真实应用的逻辑思维活动。 相似文献
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宁浩池 《中国科教创新导刊》2008,(4):244
素描教学是基础教学,应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的.教师在向学生传授技法时,要重视引导学生学会正确观察物象的方法,它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系.整体-局部-整体,作为习作的整个进程大致是这样,但在深入描绘各个局部的过程中,自然地形成了很多小的阶段.因此,教师在教学中应注意发挥学生的个性特点. 相似文献
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曲卫红 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1996,(2)
心理学家裴斯泰洛齐说过:“感官印象是一切知识的源泉。因此,观察应成为教学的基础。儿童的学习过程是对外界事物观察的开始。作为视觉造型艺术的美术,在教学中观察就更具有特别重要的意义。儿童观察事物往往只喜欢自己最感兴趣的地方,而忽略了整体与局部的关系。如何引导低年级学生用正确的方法观察物体,培养绘画观察能力呢?我的做法是,上写生课首先要选择好写生对 相似文献