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一、思想到位。确立素质教育思想,是实施素质教育,构建素质教育运行机制的先导。素质教育的教育思想具有以下特征:一是平等性,即面向全体学生,让每一个学生都有成长发展的机会。素质教育不是着眼于“精品教育”“英才教育”,而是力求教好每一个学生,让每一个学生全面地、持续地发展。二是全面性, 相似文献
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素质教育与“应试教育”反映了两种不同的教育思想。“应试教育”的主要弊端是重知识传授,轻能力培养;重教材灌输,轻教法的改进和学法指导;重理论知识,轻实践环节;教学难度大,学生负担重。这显然忽视了学生的主体性,制约了学生的全面发展和主动发展。素质教育体现了基础教育的本质,其基本要义之一就是让学生主动发展。而这种“主动发展”,无疑是建立在充分尊重和发挥学生主体性基础上的。从某种意义上说,能否尊重并发挥学生的主体性,能否让学生主动发展,是素质教育与‘位试教育”相区别的一个重要标志。现在,素质教育思想已越… 相似文献
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《四川教育》1998,(9)
何文斗(成都树德中学校长):“三让一树”是反映时代精神的教育新思想,是当代教育改革和发展的新思路。它的“新”集中表现为明确提出了衡量学校办学水平、办学质量、办学效益的“新标准”和实现“新标准”的有效途径,即:“让学生成才,让家长放心,让人民满意”的“三让”标准和“树文明校风”之途径。以“三让”为标准来评价学校工作,这就破除了以学生考试成绩为依据,以升学率高低为唯一尺度来衡量学生学业成绩,评价教师、校长、学校工作业绩的旧观念。因此,“三让一树”教育思想与素质教育思想是一脉相承的,是摒弃“应试教育”,强化素质教育的教育指导思想,是深化教育改革和发展的动力,是学校全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,面向全体学生,促进学生全面发展的教育目标。 相似文献
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论素质教育的时代背景 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育处于“知识经济”时代 ,它必须是能培养学生创新精神与国际意识的教育 ;素质教育处在“重生存生活方式”的时代 ,它必须是能培养学生学会生存的“完人教育” ;素质教育处于“多元化”时代 ,它必须是能培养学生个性的教育 相似文献
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本课教学要求有四：理解内容,尊重普通劳动者;学习运用“一边读,一边想”的方法;学会本课生字、新词;朗读、背诵课文。总结过去按照传授知识、训练技能的设计授课,课堂上往往缺乏生气与乐趣,气氛沉闷、板滞。素质教育的研究,使我们找到了症结。“素质教育的重心应转向人的教育,而不像传统教育那样,重心在书本的教育上。”“素质教育的真正贡献不是让学生仅仅获得一种知识,而是让学生拥有一种。精神、一种立场、一种态度,一种不懈的追求。”“素质教育应成为舒展个性的天堂,而不是压抑个性。”……。除了知识、技能之外,什么影… 相似文献
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由应试教育向素质教育转变,是当代教育的主旋律,这就是说要将素质教育落实到课堂,落实到教学的各个学科。实施素质教育,是一渐进的过程,在这个转变过程中,数学教师应首当其冲,把素质教育的思想和规范落实到数学教学中,因为它关系着学生数学素质的提高,也促使着学生知识与能力的同步发展。因此,加强对小学生数学素质的培养,是“教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要举措”。 一、不仅让学生“学会”,而且让学生“会学” 教育的真正意义,不仅在于让学生获得一堆知识,而且在于让学生掌握学习方法,学会学习。素质教育不仅要使学生“学会”,而且要让学生“会学”,掌握“怎么学”。数学课教学应始终注重教师的“教”与学生的“学”的融合,在教师主导作用发挥的同时,学生的主体作用也得到充分的发挥,这就要求教师调动学生内在的主动性和积极性。学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他们真正掌握的东西。这里关键是教师如何抓纲带目,激发 相似文献
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实施素质教育,培养适应时代的人才是２１世纪基础教育的根本任务。数学教学是推进素质教育的重要阵地。在数学教学中,应注意从以下几方面入手来体现素质教育。 一、不仅让学生“学会”,而且让学生“会学” 教育的真正意义,不仅在于让学生获得一堆知识,而且在于让学生掌握学习方法,学会学习。古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。”素质教育不仅使学生“学会”,而且要让学生“会学”,掌握“怎么学”。数学课教学应始终体现为教师的“教”与学生的“学”的融合,在教师的主导作用发挥的同时,学生的主体作用也得到充分的发挥,这就要求… 相似文献
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随着科学技术的发展进步,社会对于人才的培养和选拔工作提出了新的更高的要求：要求从基础教育抓起,全面推进素质教育．重视学生创新精神和创新能力的培养。由此可见创新能力已被摆到十分重要的位置。本文作者主张教师教育观念要转变：给学生营造创新教育的环境;灵活结合实际．激发学生创新思维;让学生在实践中长能力;让学生在自学中蓄能量;让学生突破自己知识技能的局限,成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。 相似文献
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靳贤权 《中国校外教育(理论)》2011,(1):122-122
素质教育有三个要义,第一是面向全体学生;第二是要使学生德、智、体全面发展;第三是让学生主动发展。这种从学生自身发展需要出发,承认学生个性差异,因材施教,同时又弘扬学生主体精神,促使每个学生得以生动活泼、主动发展,以全面提高全体学生素质,满足于社会发展需要的教育称之为“素质教育”。要实施素质教育,作为教师,首先要转变教育思想, 相似文献
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小学阶段实施素质教育要紧密结合小学教育自身的特点,特别要与小学教育的基本任务相结合。要让学生打好宽厚的基础,就要注意“全面发展”;要让所有的学生都打好基础,就必须“面向全体学生”。社会在发展,２１世纪将是知识经济的时代,学生仅仅掌握现在的书本知识,已... 相似文献
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本文主要阐述在“应试教育”向“素质教育”转变的新形势下．作为一名校长在引领学校教育价值观的转变时必须做到：校长的教育价值观必须明确而坚定：采取多种方式让老师理解学校的教育价值观;让学生明白学校的教育价值：校长不断提高自身学识,努力提升自己的人格魅力。 相似文献
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针对目前存在的一些关于“素质教育”的模糊认识,本文从四个方面对“素质教育”的实质进行了探讨,即“素质教育”是面向全体学生的教育;是各方面全面发展的教育;是弘扬学生主动性的教育;是承认学生差异性的教育.概言之,是全面发展的教育. 相似文献
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“素质教育”是以人为出发点与归宿的。“素质教育”区别于“应试教育”的一个根本点在于，尊重并发展每一个学生的“个性”。发展个性体现了让学生生动活泼地、主动发展的观念。发展个性的教育不仅把个性看作教育的手段，而且看作是教育的目的。 相似文献
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刘国保 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
创新教育是素质教育的一个重要组成部分,课堂教学是推进素质教育的主要阵地,要提高课堂教育教学质量和效率,就必须让素质教育进入课堂。素质教育进入课堂的关键是优化教学方法,转变教学观念。“陈旧式”和“填鸭式”的教学方法严重地束缚着教育的发展,培养出来的学生往往是高分低能。通过教学实践表明,只有优化课堂教学,转变教育观念,才能把学生培养成敢于创新、勇于创新的高素质人才。在新课程改革中,教师必须更新观念,在“教”与“学”的转变中,实施素质教育。 相似文献
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帅坤 《成都教育学院学报》2002,16(3):63-64
在全面推进素质教育的过程中,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径。素质教育要通过各门课程的教学来进行,即寓素质教育于知识教育之中。教学中,教师不能停留在让学生最大限度地理解、识记课堂知识,应以“培养学生能力,发展学生个性”为出发点,追求让学生最大限度地内化 相似文献
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张佩芝 《山东教育学院学报》2013,28(3)
陶行知的“生活教育”思想对我们推进素质教育具有重要的指导意义.我们应按照“生活教育”理论的要求,走出应试教育误区,让学生走向社会和生活的大舞台中得到教育和锻炼;要发扬陶行知普及乡村教育的精神,大力提高农村教育的质量和水平;以陶行知解放儿童创造力思想为指导,贯彻“六个解放”,激发学生的创造活力. 相似文献
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李汉英 《成都教育学院学报》2001,15(1):48-49
面向21世纪的教育,应当把培养学生的“创新意识、创新精神、创新能力”作为素质教育的灵魂。现代社会要求教育培养具有创新精神的人才。当前,我们的素质教育要以创新的意识为核心,构建新的教育模式,让学生学会获取知识和信息,让学生学会应用知识和信息,让学生学会创造知识和信息。 相似文献
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如何顺应教育优先发展的世界竞争潮流,如何贯彻深化教育变革和全面推进素质教育的方针,这是一个崭新的课题。我们根据学校实际,选择“分层小班化”教育的科研课题,作了大量积极、有益的尝试,并以此为突破口,努力推进我校素质教育,探索适应教育改革之路。我校地处徐汇区南、北片交汇地带,生源质量差异性较大,传统班级授课制无法解决好教学要求与学生学习需求之间的矛盾,很难根据每一个学生“最近发展区”施加切实的教学影响。怎样让好学生从“吃不饱”,能跳一跳摘到果子;让中 相似文献
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崇文区光明小学在推进素质教育的探索中, 通过 “我能行” 教育, 为学生创设了宽松的支持性成长环境,努力让每一个孩子从小说 “我能行” , 把素质教育落到了实处 相似文献