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传统的PLC课程教学模式以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心,教学方式以课堂教学为主,实训教学为辅,不利于学生综合职业能力和创新思维的培养.笔者通过在PLC课程中应用项目教学法,能有效的提高学生的综合职业能力.本文结合笔者的教学实践,通过详细的教学设计来谈谈项目教学法在PLC课程教学中的应用. 相似文献
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汪西霞 《中国基础教育研究》2010,6(7):147-148
旅游专业课程具有理论与实践结合紧密,理论知识要求面宽而不深,实践操作性相当强,很适合互动型教学的推广。而《导游业务》课程是旅游专业一门核心专业技能课,旨在培养学生的导游服务技能和职业道德。但目前还停留在单项式地向学生灌输知识的教学中,缺乏对教学方式、教学内容的深入研究,导致理论和实践的差距越来越大,使得学生进入导游实际工作后还要重新学习和适应。本文通过引入互动型教学模式,对《导游业务》课程在教学方式方面做了一些调整。实现做学一体;以“情境”为中心开展实训教学;强化学生的实践能力。 相似文献
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日语教学中“演习”教学模式的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
以教材为中心的传统日语教学模式,不利于培养学生的综合能力。＂演习＂教学模式在日语教学中的教学实践表明,它以＂学生为主体,教师为主导＂的形式,凸显学生的主体性地位,培养了学生语言运用的综合能力、自主学习能力、逻辑思维能力、沟通能力。＂演习＂教学模式,符合日语教学应以学生为主体和语言经验的积累依赖于学生本身的活动的教学理念。 相似文献
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郑茹 《中国科教创新导刊》2011,(8):180-180
根据教育部16号文＂加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力＂、＂突出实践能力培养,改革人才培养模式＂的要求,本文主要论述了＂以学生为中心的课堂情景模拟实践教学——以任务驱动的校内实践教学——景点实地教学——总结提升＂的实践教学模式在《涉外导游英语》课程教学中的应用并取得了良好的教学效果。 相似文献
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袁媛 《江西教育学院学报》2013,(5):99-101
任务教学法是教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心,从做中学”的教学模式.对日语专业基础日语课程任务教学法的实施难点与对策进行研究,目的在于改革以语法结构为纲、以教师为中心的教材体制,实施以教师为主体、学生为中心的任务教学,培养学生的独立思考能力和自主学习能力.通过实践研究、问卷调查及访谈调查,总结出实施难点,并进一步在实践中摸索出对策. 相似文献
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戴丽芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(7):238-239
《导游业务》课程实践性、技能性强,侧重学生实践能力和应用能力的培养,实践体验式教学模式对导游人才的培养具有重要意义.文章从确定体验目标、创设情境引导体验、强化体验提高技能和考核方式等几方面论述了体验式教学的具体应用,为提高教学质量和培养导游人才提供新的思路. 相似文献
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张莹娜 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
模拟实践是迅速提升学生操作技能的重要手段。笔者通过到对日旅行社学习，了解旅行社中的主要工作内容，结合课本知识开发了以下导游日语专业情境教学模块。本研究具有实践意义及理论意义。 相似文献
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《环境影响评价》是实践性较强的学科,单纯依赖理论教学难以培养学生的实际工作能力.通过运用实践教学方法,结合教学效果的调查,以探讨有效的实践教学模式.结果表明,课堂的案例分析、建设项目的环境影响评价的模拟实践、提高实践教学课时是《环境影响评价》实践教学改革的重要内容.通过实践教学方式改进,有助于学生对环境影响评价课程理解... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
合作教学模式在环境学概论课程教学改革探索实践中,努力改变以教师为中心的教学结构,建立既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的"合作"教学结构。它强调师生间与学生间学习的合作和交流,强调教师培养学生发现问题和独立思考问题、团队合作精神,是一种师生共同参与的学习实践活动,及提高学生学习效率的一种教学方式。应用合作教学模式在《环境学概论》课程教学改革中进行尝试,不仅对提高课程教学质量和师范生环境素质,对培养具有较高科学素养的复合型地理教师具有重要意义。 相似文献
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本文以一次井冈山模拟导游实训为例,分析《模拟导游》课程教学的三个组成部分,即教学前的准备、教学中的组织、教学后的总结,指出在《模拟导游》课程实践教学中应充分发挥学生的自主性和积极性,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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张艳军 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
日语精读是日语学习的核心课程,也是一门包含听说读写译的综合性课程,学生在精读课上的表现往往可以反映出其日语学习的能力高低.本文以实践为基础,就初中级日语精读的教学方式方法、教师在教学中的角色定位等方面进行讨论. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2018,(3):94-97
中日贸易的不断深化为日语教育带来了机遇与挑战,传统教学模式不能满足日语教学的需求。商务日语实践教学是商务日语教学中的重要一环,注重学生语言实践应用能力的培养,这与成果导向教学理念强调的"以学生为中心,能力本位"相一致。通过教学目标、教材介绍、教学设计、教学评价等方面的研究和探索将成果导向教学理念应用于商务日语实践教学中,以期为商务日语实践教学模式的完善提供参考。 相似文献
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在旅游专业课程教学中,一定要以学生能力为中心,突出讲解实战.本文主要从《模拟导游》课程教学中能力训练模块入手,就教学过程中如何联系实际,提高学生的实践能力展开探讨. 相似文献
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教学面临着信息化的挑战,信息技术教学正由传统的以教师为中心的教学模式,转变为建构一种既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。因而,信息技术课的有效性教学需要从教师和学生两方面着手,要求教师不断提高自身素质,改进教学方式,调动学生的学习积极性和激发学生的学习热情。只要我们坚持以培养学生的创新精神和实践能力为教学目标,信息技术课堂教学效率就会不断提高。 相似文献
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王丽萍 《重庆第二师范学院学报》2013,26(1):142-144,176
“导游英语实务”课程具有很强的实践性,旅游服务业所需要的也是应用型人才。但是,现在很多学校的导游英语实务课程都只注重学生语言能力的训练,所以急需改进教学方式。笔者试图借鉴多元智能理论,改革导游英语实践教学模式,以期提高教学效果,培养适合旅游市场需要的高素质、高水平的导游人才。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(8):135-137
本文探讨和实践了建构主义理论指导下的协作式日语口语课堂教学模式,以学习者为中心组织教学活动,强调学习者在学习过程中的主动性和协作性,教师的任务是引导、支持及帮助学生学习。协作式教学模式不仅改变了教学组织形式,也改变了学习方式,有助于提高日语口语课堂教学的质量和培养学生的日语交际能力,对于丰富日语口语教学方法具有特殊的意义。 相似文献