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1.
书面表达题不仅题材广泛,文体也从过去以单纯的记叙为主,转变为要求学生发表观点、说明理由等各种形式.常见的文体有记叙文、议论文、说明文和应用文.不同文体的文章要求的写作方法也各不相同.
记叙文的解题技巧
●试题特点
记叙文是书面表达常考的一种形式,主要包括对事件、活动和人物的记叙和描述.如根据材料写一则日记,记一次野餐等.另一种是记述将要发生的事情,如通知某个活动或介绍自己的假期计划等.写人的文章包括介绍自己和别人,如老师、父母、好朋友等.
●临场技巧
写好记叙文,要把握好以下几点: 相似文献
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四维 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(8)
随着生活水平的提高,越来越多的同学有了走出家门,游赏大好河山的机会。也许是一种佐证:我们编辑部也收到了越来越多的有关旅游的习作。记游文章属于记叙文范畴,作为初中生,要掌握这种文体的写作并不很困难。但记游文章也是一种历史悠久的文体,在我国的传统文学中,我们的前人已为我们留下了大量的佳作,因此要写好它也不很容易。要写好这种文章,首先要能抓住有特点的景物来记叙、描述。无论是名山大川、著名风景区,还是不知名的一丘一水,能引起我们记叙冲动的,莫过于它们所具有的独特的美。云南是我国著名的旅游区,记写云南的文章可以千百计,… 相似文献
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写人作文是指以人物为主要记叙对象 ,侧重写人物的思想品德、性格情操的记叙文。写人 ,应以正面人物为主 ,也不排斥写反面人物。优质作文中的人物既有先进的人物 ,有某种特长的人物 ,也有不少有缺点的人物 ,甚至是有错误的人物。不管写哪种人物 ,都要写出他们的特点 ,否则人物就会干巴巴的只剩几条筋 ,不能达到写作的目的。怎样才能抓住人物的特点 ,写出人物的特点呢 ?选择有代表性的事例写。 写人离不开记事 ,只有把人物放在具体的事件中去 ,才能展示出人物的思想感情和性格特点。在小学语文课本中 ,写人的课文要占一半。其中有的通过记一… 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9)
随着生活水平的提高,越来越多的同学有了走出家门,游览祖国河山的机会。同时,本栏目也收到了不少有关旅游的习作。记游类文章属于记叙文,同学们要掌握这种文体的习作并不是很困难的。但记游文章也是一种历史悠久的文体,在我国的传统文学中,前人已为我们留下了大量的佳作,因此要写好它也不太容易。要写好这类文章,首先要抓住有特点的景物来记叙。本栏刊发的习作,基本都做到了这一点。如杨思超同学的《爬恒山》,写出了恒山的雄奇;史韵洁同学的《游武夷山》,则写出了武夷山的风光迷人;杨川皓同学写的是更有特色的西双版纳勐伦植物园和野象谷;齐… 相似文献
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记 叙 文 一、认练目标 1.知识点:①记叙文中叙述、描写、议论和抒情四种手法的运用;②记事、写人两种基本类别;③人物性格刻画,环境描写衬托人物;④记叙要素的综合运用。 2.难点:①记叙比较复杂的事件;②叙写两个或多人之间的关系。 3.能力训练点:综合运用记叙、议论和抒情于记叙文中。 相似文献
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作为重要的表达方式,记叙,就是记人、叙事、写景、状物。但同是记叙,不同文体中的记叙方法是不尽相同的,尤其是记叙文中的记叙和议论文中的记叙。在习作中,许多同学对这一点不甚明了,以至于造成文体特征混乱。那么,议论文中应该怎样记叙呢？ 相似文献
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记叙性散文即写人叙事类散文,以记叙、描写为主要表达方式,以人物、事件为主要表述对象,借写人叙事以抒情写意。这是散文中的基础文体,较适合高中生写作。如何指导学生写出一篇优美的记叙性散文？本文试从“夯、构、填”三个方面谈对记叙性散文的写作指导。 相似文献
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李明德 《中学语文(读写新空间)》1993,(9)
今年高考作文是要考生根据所给材料写一篇广播稿。既然是这样的广播稿,就具有新闻性,但它毕竟是一篇给校广播室写的反映事件和同学们的各种看法的广播稿,所以又不必拘泥于新闻报道这种文体的格式,这就要求学生既要掌握新闻的写法,又要有一定的灵活性,否则决难考出高水平。另外,这篇广播稿要有事件和各种看法的记叙。其中,写“各种看法”就应该有观点,有支撑观点的理由,这就有议论的性质,由此看来,这篇广播稿实际上是熔记叙、议论两种文体为一炉,以记叙为主的一篇文章。这就突破了前几年高考要么出一种文体写一文题,要么出一题而写一大一小两种文 相似文献
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陈仁龙 《语文月刊(学术综合版)》2013,(5):54-57
一直以来,高中记叙文的写作都比较弱势;近年来,尤其突出。具体体现在三个方面:一是高一作文要求以记叙类文体为主,但是只要不加文体限制,学生交上来的作文,绝大多数都会摒弃记叙文而选择议论文。二是从高一到高三的各种阶段性考试,选择记叙类文体的学生都比较少。有时明确要求写记叙文,但是部分学生还是会写成议论文。问其原因,回答说记叙文太难写。三是从高考作文改卷的情况看,真正选择记叙类文体的考生比例较小。 相似文献
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《语文教学大纲》对学生写作能力的要求是:能写比较复杂的记叙文、说明文、议论文,练写少量应用文。记、说、议三种文体的重点训练,是对学生写作能力的基本要求;对其他文体的写作练习,只是让学生掌握一般应用文写作知识,以适应社会生活实际的需要。就选入的课文文体看,除少量文言文和少数应用文,其他均为记、说、议三种文体,体现了读写紧密结合的关系。选编的文章,情文并茂,内容与形式完美统一,都可作为学生习作的楷模,是教学中读写训练的最佳范本。 相似文献
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高中语文教学大纲对高中生的写作提出了明确的要求,要求学生能够“善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和看法”,要求学生能根据需要恰当运用叙述等表达方法。这是对记叙类文体有了较初中更高更新的要求。然而我在教学实际中发现,面对文体不限的要求,学生中很少有青睐记叙类的诸如复杂的记叙文、小小说、记叙性散文等文体的,即便选择也少有上乘之作。问及原因,学生大都是认为记叙类的文章比起三段式的议论要复杂、难写。我不认同这种看法。在深刻反思、深入调查后,我找出了教学的不足与学生的困惑。其实,学生不是没有生活,不是不懂… 相似文献
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沈梅 《初中生学习(中考新概念)》2005,(4)
记叙文是中学生必须掌握的基本文体之一。记人的文章是记叙文的一种,它是以人物为主要记叙对象、以人物活动为中心内容的文章。怎样才能写好记人的记叙文呢?要写人,首先要观察人。生活中的人,是各有特点的,这些特点表现在外貌、言行、心理等各个方面,不了解这些特点是写不好人的,那样只会使人物千人一面,缺乏个性和特点,更不是活生生的。而要了解和掌握人的各自特点,就离不开观察,并且要仔细地观察。所谓观察,就是人通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官来获取直接经验,认识事物,这是人的一种心智技能。观察,不但要用眼看,用耳听,还要亲身去接… 相似文献
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刘世一 《中学课程辅导(初二版)》2006,(4):42-44
三、记叙文写作记叙文是以记叙为主要手法,以写人物经历和事物发展变化过程为主要内容的一种文体,在中考书面表达试题中出现的频率很高。英语作文对字数的要求一般在80个单词左右,所以并不需要对文章有过多的拓展,但写记叙文的各个环节以及其写作要领必须要把握好。记叙文所记叙的事件之间必须有连接关系,要有开始(beginning)、中间(middle)和结尾(end)。在必要时加入冲突(conflict),以制造故事的高潮(climax),使记叙的故事情节曲折,跌宕起伏。叙述事件时,必须把who(何人)、what(何事)、when(何时)、where(何地)、why(何因)、how(怎样),几个… 相似文献
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高中语文教学大纲对高中生的写作提出了明确的要求，要求学生能够“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和看法”，要求学生能根据需要恰当运用叙述等表达方法。这是对记叙类文体有了较初中更高更新的要求。然而我在教学实际中发现，面对文体不限的要求，学生中很少有青睐记叙类的诸如复杂的记叙文、小小说、记叙性散文等文体的，即便选择也少有上乘之作。问及原因，学生大都是认为记叙类的文章比起三段式的议论要复杂、难写。我不认同这种看法。在深刻反思、深入调查后．我找出了教学的不足与学生的困惑。 相似文献
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<正>记叙是最基本的表达方式之一,写好记叙类文章是写作其他文体类文章的基础。所谓记叙文,即侧重运用记叙的表达方式并辅之以抒情、描写等,对人物进行刻画或对事件进行较为完整地交代的文章。如何指导学生写好记叙文?教师在教学中可在以下几个方面作些尝试。 相似文献