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场地小，同时有几个班上体育课的现象在中小学比较普遍。常出现相互争场地，“谁先占着谁就用，后来者只能当观众”，以及出现把学生关在教室中将“体育课”上成“美术课”、“纪律加强课”等现象。我校只有两个篮球场，却同时有三、四个班上体育课。要解决“场地小．多班上课相互干扰”的问题，我们探索、尝试走出了一条“以人为本，做到‘四个一’”的路子，较好地解决了上述问题。 相似文献
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一节课有不同的班级在较小场地上体育课,这在许多地方是共有的现象。场地小,班级多上课相互干扰是难免的。怎么解决这个问题,我结合这几年的教学经验,把我的方法介绍如下,与大家共同探讨。一、上课前,弓导学生熟悉场地环境学生们从教室出来,从课业的压力 相似文献
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我们全区共有廿所学校,各校的活动面积都不大,为了在小场地也能上好体育课,最近我们在南区里仁坡小学举行一堂“一材多用”的研究课。该校共有学生二百四十六人,平均活动面积只有0.73m~2。作为一个体育教师,场地小、器材缺,是一件感到头痛的事,而体育课又是学生一门必修课,不能因场地小、器材缺而降低对体育课的要求。这就要求我们体育教师想办法,因地制宜上好体育课。经过我们近年来的摸索,感觉到上体育课采用“一材多用”的办法对小学校来说是一个较好的办法。“一材多用”即是在一堂课中一种器材多种用法。比如小皮球,可用来拍球、抛接 相似文献
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<正>目前,很多学校基本就是只有一个运动场地,而体育课一般都拥挤在上午最后一节和下午,这就导致会有多个班级同时在运动场上上课。那么,应该如何解决这类问题呢?笔者通过多年的实践,总结了如下的方法:一、交叉合作交叉合作就是利用时间差或场地差交叉进行教学的方法。在同一块场地上,一个班级 相似文献
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至今,杭州市各小学体育教育工作中,存在着一个较为普遍、突出的问题,即场地小,体育设施差。据下城区体委统计材料可悉象我校500平方米左右的操场在全市比比皆是。由于场地小,设施差,使得各校的体育课教学任务得不到较好的完成,课的质量和教学效果深受影响。特别是五、六年级的学生他们的身体发育、身体素质、体育运动水平日趋成熟,对体育课的强度、密度要求日益提高。这样,一个较为突出的问题摆在了各位小学体育教师的面前:即场地小,教学任务的完成受影响,课的练习密度提不高,从而影响了学生体质的增强。笔者针对 相似文献
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[讨论话题背景]场地器材是关系到体育课质量、关系到教学任务是否能顺利完成的一个十分重要的因素。如果上体育课上有宽敞的场地,充足的体育器材保障,想完成一项教学任务是较容易实现的。但在现实的国情来看,学校还是以大班额教学为主,而且同时上课的班级数也多,有时候甚至十多个班级同时上课,造成场地器材短缺现象十分普遍。体育教学沙龙(http://bbs.tyjx.net.cn)第13期讨论的主题就是围绕场地器材展开的。 相似文献
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《国家体育锻炼标准》与学校体育 总被引：3，自引：0，他引：3
<正> 学校体育的法规不断完善,逐渐走上法制,这对于改善和提高学校体章工作,起着十分重要的作用。但是,在贯彻执行学校体育的法规中,有一个如何处理好各种规章制度的关系问题,其中特别是怎样认识和解决各种法规的交叉重叠的现象。例如开展《锻炼标准》与学校体育中的体育课、课外体育活动和运动训练的关系,往往就有重叠的现象,于是就产生了“哪项工作更重要”的问题,甚至有人提出“谁管谁”或者能否相互“代替”等问题。比较普遍的是体育教师深感《锻炼标准》的测验与体育成绩考核、体育合格标准的评定、升学考试等关系不明确,且测验、登记、评分、计算等项工作,重复、烦琐,工作量很大。但有的体育教师也处理得比较好,并未增 相似文献
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暑假开学后,星期二的一个下午,是五年级二班的体育课,学习主要内容是体操的队列队形练习。也许那天天气太热,学生们一直没有进入状态,动作的力度和幅度明显不够,尤其是班内的那几个小“小调皮”,小动作很多,纠正了多次,也收效甚微。怎么办?我决定“发挥评价的激励作用,让学生在评价中自我完善”,组织一场比赛。听说要比赛,班上学生一下子沸腾了,各小组都喊着自己肯定是最好的。“到底谁最好,咱们要从动作质量、精神状态和指挥能力三个方面来比一比,拿出你们的真本事来!”各组的小组长上来了。没想到他们刚站到指挥位置上,一组的小组长就说:… 相似文献
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我校是一所乡镇级中心小学,有26个教学班,学生1600余人。但操场面积仅有1200多平方米,人均0．75平方米,总面积只相当于三个篮球场大。班级多、学生多、场地小、器材少,教学有很多实际困难,我们采取了如下方法。1．课时布局的调整26个班级,每周要上体育课78节（26×金3）,课外体育活动课52节（26×2）,每天上体育课有15～1肿班,上活动课有10～11个班。学校课时安排为每天5节（上午3节、下午两节加活动）,如果把体育课集中在上午的第三节课和下午的两节课上,每节课要有5～6个班同时上体育课。平均一个篮球场要安排两个班级同时上… 相似文献
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随着素质教育的全面贯彻实施，学校体育改革的力度也在不断加大，但也出现了一些值得重视的问题，急待我们去解决。 一是，为改革而改革。某些学校的体育教学改革不顾客观实际，不讲实效，搞形式主义，摆花架子。如某地开展优质课评选，有的教师从几百里外拉来一汽车的器材，摆满了四个篮球场。现在不少学校，有3、4个班同时上体育课，场地不足，如果照上述方法，其他班如何上课？还有一节学习上手传球的排球课，学生接触球的时间不到5分钟，而绝大部分的时间只让学生练习手型和脚步移动，体育课成了专项训练课。不少体育课仍以教师为中心，… 相似文献
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<正> 我在四川边远山区的一所农村中学任体育教师多年,深感到农村中小学体育课的教材也是目前急待解决的问题之一。我校的现状与其他农村中小学一样,在体育教学方面存在着“三差四少二多”的现象,即“环境条件差、教学质量差、师资水平差:体育经费少、体育教师少、场地器材少、学校过问少;教学班学生人数多、上课时学生请假多”。此外,有80％的初一新生,小学时没能接受正规的体育教育,他们缺乏体育的基本知识和基本能力。这些情况与城市中小学相比,有很大差异。然而,这些年来,农村中小学体育课使用的教材大多是统编教 相似文献
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在高中体育课选项教学的实践中，学生的管理是一个不可回避的难题。有少数学生由于运动兴趣的转移或纪律观念比较淡薄，常常出现“串组”的现象：即不安心于本项目的学习，在若干个选坝小组间串来串去。这种现象给教师的教学造成了干扰，也给学生的选项学习带来了不良影响。因而，在选项教学中。学生的自我管理是重要一环。 相似文献
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试谈如何引导学生主动参与体育课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
体育课堂教学主要是由教师和学生相互活动组成，传统的体育课堂教学把学生当成一个“容器”，教师只按照有关运动技术、技能对学生进行灌输，忽视了学生心理健康和社会适应性，学生上体育课的积极性不高。如何引导学生积极主动参与体育课堂教学?这是广大体育教师所面临的问题。 相似文献