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动机·习得·实践——大学英语教学新模式是基于心理语言学理论、建构主义学习理论和二语习得理论,结合《大学英语课程教学要求》,以激发英语学习者学习兴趣为起点,通过意义建构方式习得英语语言知识,在近乎真实的课内外语言环境中实践知识,以期实现学习者综合应用语言能力和自学能力的提高。本文就动机·习得·实践式教学模式的理论基础、内容进行阐述。 相似文献
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动机·习得·实践--大学英语教学新模式是基于心理语言学理论、建构主义学习理论和二话习得理论,结合<大学英语课程教学要求>,以激发英语学习者学习兴趣的起点,通过意义建构方式习得英语语言知识,在近乎真实的课内外语言环境中实践知识,以期实现学习者综合应用语言能力和自学能力的提高.本文就动机·习得·实践式教学模式的理论基础、内容进行阐述. 相似文献
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动机·习得·实践——大学英语教学新模式是基于心理语言学理论、建构主义学习理论和二语习得理论,结合《大学英语课程教学要求》,以激发英语学习者学习兴趣为起点,通过意义建构方式习得英语语言知识,在近乎真实的课内外语言环境中实践知识,以期实现学习者综合应用语言能力和自学能力的提高。本文就动机·习得·实践式教学模式的理论基础、内容进行阐述。 相似文献
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学习动机是影响学习效果的重要因素之一。我国大多数的第二语言学习者都是在课堂情境中习得语言的,因此本文主要论述了课堂情境下的学习动机理论：成就目标理论、自决理论和社会认知理论,并在此基础上提出了一些激发学习者学习动机的建议。 相似文献
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在第二语言习得过程中,学习者的母语知识会对第二语言的学习产生影响。本文根据语言迁移理论,对学生在英语学习过程中出现的语音、词汇、句法等方面母语正迁移、负迁移现象作简单分析,并提出大学英语教学中避免母语负迁移的建议。 相似文献
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学习动机是第二语言习得研究中的一个重要研究领域,其在很大程度上会影响到第二语言学习者的学习成果.本文概括了关于第二语言学习者的学习动机相关的研究成果,并归纳了学习动机的各种类型. 相似文献
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学习动机是第二语言习得研究中的一个重要研究领域，其在很大程度上会影响到第二语言学习者的学习成果。本文概括了关于第二语言学习者的学习动机相关的研究成果，并归纳了学习动机的各种类型。 相似文献
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学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,激发和培养学生学习英语的内在动机对英语学习影响很大。从认知的角度谈英语教学中动机的激发和转化,尤其是由外部动机转化为内部动机,工具型动机向融合性动机的转化,并提出了五条教学方面加强大学生英语学习动机的建议。 相似文献
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探索激发大学生的英语学习兴趣 总被引：1，自引：1，他引：1
论述了大学英语教学中激发学生学习兴趣的意义和手段。动机是学生自主学习的原动力,要激发学习动机,必须首先培养学生的学习兴趣;在课堂教学、创设情境、教学评价、师生关系、课外活动及选修课方面具体探索了培养大学生英语学习兴趣的方法。 相似文献
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近年来,许多研究表明外语学习者在学习过程中受个体因素的影响,而学习动机在语言学习诸多个体因素中是最具能动性的因素之一。主要论述了学习动机对外语学习的意义,并针对幼师学生的实际情况提出相应的教学策略,激发学生学习英语的动机。 相似文献
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学习动机是影响英语学习的一个重要因素,是英语学习成败的关键,作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义.本文是笔者通过多年的英语教学实践,对动机在英语学习中的作用及在英语教学中如何激发学生学习动机所作的粗浅的论述. 相似文献
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学习动机是指学生在学习过程中引起和维持个体学习活动并使学习活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。学习动机尤其是英语学习动机对英语学习者的学习活动和学习效果有非常重要的作用。如何激发、转化和维持英语学习者的学习动机,是英语教学与研究工作者应该予以关注的。 相似文献
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以学生为中心、以培养学生自主学习能力为目的的大学英语教学模式在逐渐形成。在这种模式下，影响学习者自主的因素多种多样，除了外在因素制约学习者自主，更重要的是学习者的内在学习动机、元认知策略的缺乏等内在因素制约了其学习自主。 相似文献
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动机因素是英语学习和教学过程中最重要的因素之一,本文运用问卷调查法通过对英语专业各个年级学生语言习得的调查,得出了西安石油大学外语系英语专业各个年级学生的前十种语言习得的动机因素,并结合具体的研究实际提出了一些有助于激发英语学习动机和寻求恰当的学习方法的建议,希望其对将来的英语专业教学工作有一定的促进作用。 相似文献
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英语学习中的动机是学习者学习英语的愿望和推动力,是学习者的一种自觉能动性和积极性的心理状态。本文从高校英语教学的特点出发,探讨如何培养学生的英语学习动机。 相似文献
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网络学习的虚拟性和隐蔽性,使学习者面临种种学习障碍,培养和激发网络学习者学习动机显得格外重要。本文先对学习动机相关理论阐述,并对影响网络学习者学习动机的因素进行分析,进而提出培养和激发网络学习者学习动机的措施和方法。 相似文献
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错误分析是第二语言习得研究领域的重要组成部分,二语习得者在二语习得过程中犯错误是不可避免的。本文从“错误分析理论”的角度,探讨学习者在学习过程中的错误类型及来源,论述错误分析理论在语言教学中的指导作用以及教师纠正错误时应采取的态度及策略,以期促进英语教学的发展。 相似文献
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国内外外语学习动机研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
外语学习研究主要有两条研究途径:一是对于学习本身特点的研究,二是关于学习者个体差异的研究。但一直以来,与对外语学习本身的研究相比,关于学习者个体差异的研究很少。然而学习者存在着明显的个体差异,任何一种语言学习理论,如果不把学习者个体差异放于中心位置,都是不可被接受的。学习者情感因素是学习者个体差异的重要组成部分,包括认知差异、情感因素和年龄影响,其中学习动机对外语学习的影响和作用不可忽视。在过去的三四十年间,国外对于第二语言学习动机性质与作用的研究层出不穷,外语学习动机的研究已经到了一个相对成熟的阶段,现将按照时间发展的顺序对于国内外外语学习动机的研究做较为详细的介绍,并合理预测外语教学动机研究的未来发展动向。 相似文献