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在高中历史课堂教学中,以教师为中心的“满堂灌”教学模式依然占统治地位。新课改要求历史教师在教育思想、教育观念、教学内容、教学方法与手段上都要变革。本文旨在探寻教师人际对话关系及反思性教学策略,并针对目前高中历史反思性教学实践中出现的误区,提出行之有效的解决方法,以提高学生的综合能力。 相似文献
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教学活动是教与学统一的活动．只有师生积极互动、充分发挥自身作用,才会使教学活动获得理想的效果。然而．受到传统教学思想及应试教育思想的影响,在当前的高中历史教学中,教师“一言堂”、忽视学生学习主体地位的现象普遍存在。这些问题造成如今的历史教学陷入了灌输式教育的泥沼．严重影响了历史学科素质教育的进程。因此,高中历史教师要努力改变传统的教学理念和教学模式．学会在历史教学中充分尊重学生的主体地位,这样才能够有效提高学生的综合素质。作者结合教学体会,就如何在历史教学中发挥学生的主体作用的问题作探讨。 相似文献
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董凌 《中华活页文选(教师版)》2022,(6):99-101
在任何一个学科的教学中,只有保证课堂教学的效率,才能够从根本上保证学生的学习效果,如果教师在实际教学中,依然延续以往的教学形式和手段,不进行教学模式的创新,是很难满足当代学生实际学习需求的。在新课程不断深化以及教育教学制度不断改革的背景下,高中历史学科的知识也发生了一些改变,使得历史学科的教学目标更加清晰。虽然高中历史的教学目标明确,但就目前整体教学情况来看,高中历史课堂教学的低效化现象仍然比较普遍。因此,作为高中历史教师,要花费更多的精力在课堂教学低效化问题的研究上。本文围绕现阶段高中历史课堂教学低效化的情况展开深入分析,并结合教学的实际情况,提出几点可行性策略,希望能够从根本上改变这一现状。 相似文献
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在当前的高中历史教学中,一定程度地存在学生兴趣不浓、教师效率低下等问题．制约着历史学科教学工作的发展。在新课程改革背景下,广大高中历史教师要认真审视自身工作,在教育教学理念、方法手段和空间拓展等方而进行创新．以新课程理念指导教学工作,着眼于学生主体作用的发挥与全面成长,不断优化教学行为,提高课堂教学效率。 相似文献
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沈中苏 《新课程导学(上)》2014,(9):53
正高中历史学科是一门偏向于学生记忆性的学科,对于高中生的记忆能力提出了较高的要求。在新课程理念教学背景下,高中历史学科也在积极创新,不断发展新型历史教学模式。其中,历史影视化教学的作用已经引起了越来越多教师的注意。通过对历史影视作品的赏析教学,历史教学趣味性和学生历史学习积极性也在不断提升。通过历史 相似文献
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钱锡华 《新课程导学(上)》2015,(3):46
随着新课程改革的不断深入,许多教师未能顺应时代的发展改变旧有的教学模式,导致教学效率低下。在高中历史教学中,如何才能带动学生学好历史,并且更好地理解新课改下的历史课程,是广大历史教师关注的问题。 相似文献
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历史教学中引用情境教学法可以提高学生的热情和课堂活跃度,提升教学实效。因此,教师要运用体验式教学给学生身临其境的感觉．感受历史文化的魅力。本文从创设情境的手段和创新历史教学的手段出发,就高中历史教学中情境教学法的引入问题进行了浅要分析。 相似文献
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汤小兰 《新课程导学(上)》2014,(30)
比较分析法教学是一种常见的教学模式,通过比较发现相似历史事件的异同,从而获得学习的侧重与历史规律的掌握。如何运用比较分析法进行教学活动成为摆在当前高中历史教师面前的重要课题。本文从比较分析法的本质出发,对高中历史教学如何应用比较分析法进行分析和研究。 相似文献
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探究式教学是目前高中历史教学中一种颇受关注的新型教学模式,这种教学模式打破了以往“以教师为中心”的教学方式．而把学生放在了教学活动中的主体地位。充分发挥了学生的主观能动性．有利于培养学生的综合素质,与当前的新课程理念刚好契合。在本文中,作者就结合自己高中历史教学的实践体会．就如何有效开展探究式教学提出了一些看法。 相似文献