共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
使用多媒体课件辅助教学,能加强教学的直观性,激发学生学习思想品德课内在的驱动力.在思想品德教学中,积极运用多媒体进行教学,能有效地创设情景,让学生在逼真的情景中感悟、体验知识,较好地激发学生的学习兴趣.本文就多媒体在思想品德课教学中五个方面的作用展开论述. 相似文献
2.
小学思想品德课教学中情感体验的参与,让课堂不局限于道德知识教学;教师将不同学科教学与品德课教学相互融合,让情感体验的价值充分激发出来;品德课教学关注学生的情感体验,通过学生自己的调查与思考,让他们在亲历中有所感悟。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
"一切为了学生的发展",必然要求教师把激活学生内在情感和思维,激发学习的主动性作为思想品德课教学改革的重大课题。旧的教育教学模式导致思想品德课教学走入尴尬的境地。在新课程改革的倡导下,通过多种方式打造高效课堂,让思想品德课教学既有知识的积累又能实现情感的提升,从而促进学生的学习,促进教学的良性发展。 相似文献
4.
情感教学是教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学积极化的过程。热爱学生必须让学生通过情感体验和感悟，才能内化为学生发展的品德要求和自主选择。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在思想品德课教学中，必须依赖情感的力量，重视对学生进行情感教育。把知识教学和情感教育结合起来，在思想品德课中注重情感教育，是上好思想品德课的重要途径。 相似文献
5.
谈谈品德课中的情感教学付玉萍品德课教学中,知和情是相互关联的。品德课首要的任务就是提高学生的道德认识,使他们懂得做人的道理。通过明理,激发学生内在的道德动机。要培养他们对某种事物的情感就应该让他们了解有关知识,懂得有关的道理。知识越丰富、道理越深刻,... 相似文献
6.
在教学过程中，注重有目的地创设教学情境，激发学生情感，对学生进行引导，让学生亲自去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，使学生真正成为情知合一、实践创新的人，提高思想品德课的实效。 相似文献
7.
邹锦州 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
1.敏锐地观察生活，弘扬时代精神思想品德课的生命力就在于它的思想性和时效性。教师要敏锐地观察社会生活，随时将社会热点引入课堂，既能激发学生学习动机，又能帮助学生正确认识和解读社会现象。也唯有如此，思想品德课才能真正起到知识教学与育人相结合功效。 相似文献
8.
兴趣是学生乐于学习的不竭动力，课堂上如果能调动学生学习的兴趣，可以使教学收到事半功倍的效果。初中思想品德课的教学要注重培养学生的学习兴趣，要做到化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为生动，让学生领悟知识的真谛，体会学习的乐趣。那么，怎样激发和培养学生学习的兴趣呢？笔者认为教师应该做好以下几个方面。 相似文献
9.
正新课程改革明确提出了以学生为中心的教学理念,更加关注学生在教学过程中的主体地位,关注学生学习的过程,这为广大教师指明了教学改革的方向。就初中思想品德课教学而言,其不是要让学生简单记忆知识,而是要让学生真正理解知识,促进学生道德修养的提高,让学生能够形成自觉的高尚道德。鉴于此,采用情 相似文献
10.
在很多学生眼中,思想品德课毫无生机。但是,我们都知道兴趣是激发学生学习的动力。思想品德教学不仅要动之以情,晓之以理,施之以爱,导之以行,而且要引以为乐。如果老师能让课堂变得活跃快乐,不仅调动了学生学好思想品德课的兴趣,而且能活跃课堂气氛,让教学变得生动而真实。 相似文献
11.
初中思想品德课非常重视实践性。通过学生自主参与丰富多样的活动,扩展知识技能,提升生活经验．能促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。可见。初中思想品德课教学中,活动教学占有重要地位。怎样让思想品德课的活动真正“活”起来？一、教师的引导要灵活活动是课堂教学的重要组成部分,活动的主体当然是学生,但活动不是让学生无目的的自由行动,而是在教师科学引导下开展有目的有实效的过程,在组织、指导中有意识地培养学生的合作意识和合作技能。而且整个过程必须引导学生围绕一个中心主题,让活动为主题服务。 相似文献
12.
随着电化教育的推广和普及,电教媒体被广泛运用于教学过程之中,已成为一种很好的教学辅助手段,成为思想品德课教师的得力助手,给思想品德课教学注入了新的活力,它不仅能辅助教师传授知识,更能创设情景,激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,从而提高学生的道德认知,培养道德情感,指导道德行为,将思想品德课教学带进了一个全新的境... 相似文献
13.
14.
15.
明凤军 《中学政治教学参考》2012,(11):22-23
新课程理念下，作为创设情境的方法小品表演被广泛地运用到思想品德课教学中。让学生适当地表演小品，引导他们通过听、看、做等方式主动参与教学活动，有利于充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，并对所学知识能举一反三、触类旁通。正如一句美国格言所说：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。” 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
随着素质教育的不断发展,初中思想品德课也越来越受到重视。这就要求思想品德课教师在教学上不断进步和革新,让初中生在思想品德课上树立正确的人生观、价值观、世界观。然而,现在的思想品德课堂教学模式还属于传统的教学模式,很大程度上阻碍了学生学习的兴趣,如何改变这一模式,提高学生学习的兴趣,是每一个初中思想品德教师的目标和任务。而有效地实施学案教学法是改变这一模式的有效途径和方法,它能很好地激发学生学习的兴趣,提高他们自主学习的能力。 相似文献
17.
盛红庆 《中学政治教学参考》2012,(14):21-22
学生都爱听故事。生动活泼的故事能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习知识,感悟道理。作为思想品德课教师,善于将道德要求寓于故事之中,能化平淡为神奇。一、情感类故事——以情感人泰戈尔说过:"不是棒槌的敲打,而是水的载歌载舞使鹅卵石日臻完美。"在这里,教学成了一种诗意的追求;在这里,教学恰恰吻合了情感化课堂的思想理念。 相似文献
18.
盛红庆 《中学政治教学参考》2012,(5):21-22
学生都爱听故事。生动活泼的故事能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习知识,感悟道理。作为思想品德课教师,善于将道德要求寓于故事之中,能化平淡为神奇。一、情感类故事——以情感人泰戈尔说过：＂不是棒槌的敲打,而是水的载歌载舞使鹅卵石日臻完美。＂在这里,教学成了一种诗意的追求;在这里,教学恰恰吻合了情... 相似文献
19.
思想品德课程标准要求，思想-品德课要改变课程实施过于强调学生接受知识，死记硬背，机械训练的现状，倡导课堂教学让学生主动参与，乐于探究。这就要求思想品德教师多动脑、多思考，想方设法调动学生学习的积极性，真正让学生在课堂上得到发展和提高，否则，思想品德课仍然会成为空洞的说教。笔者在教学实践中发现让“小品表演”走进课堂，既可以激活课堂，提高学生学习的积极性，又能让学生在轻松、愉快的生活场景中学到知识，明白做人的道理。可以说一举多得，事半而功倍。下面就以八年级思想品德课为例谈一谈这一问题。 相似文献
20.
合科教学能提高教学质量小学语文和思想品德课实行合科教学，既能担负语文课对学生进行语言文字力训练，培养学生听说读写能力的教学任务，又能担负思想品德课提高学生道德认识和道德行为的教学任务。但不是两门学科的简单相加，而是有机融合，互相渗透，互相促进，才能提... 相似文献