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1.
秦景隆 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(3)
教学中理论联系实际是社会主义教育的基本准则,是马列主义认识论在教学中的具体运用。这一准则,在我革命根据地、老解放区以及新中国的教育中都大力提倡,认真执行,已成为我国教育的优良传统。在文化大革命中,林彪、“四人帮”极力诬蔑十七年的成功经验,大肆推行一条极左路线,在教学中实行“社会即课堂”,“以干代学”,“典型任务组织教学”等实用主义作法。但在目前,高校教学中对理论联系实际问题出现了不同认识,有的以讲授代替操作,学生不愿下厂调查,不愿搞课程设计,喜欢关门打基础。本文拟据此谈谈高等院校教学中的理论联系实际问题,以期引起对这一问题的重视,以利于提高教学质量。 相似文献
2.
《思想理论教育导刊》1996,(9)
进一步贯彻好理论联系实际的原则本刊特约评论员江泽民总书记在《努力建设高素质的干部队伍》的重要讲话中深刻指出：“坚持理论联系实际是个重大的政治问题”，号召全党同志在学习理论中要“切实解决好理论联系实际的问题”。这一重要指示，对于高校马克思主义理论课教学... 相似文献
3.
马克思主义理论课教学必须贯彻理论联系实际。多年来,我们在教学中对理论联系实际的原则、方法,进行了有益的探讨,在实践中也取得一定的经验和成绩。然而,“由于多种复什因素的制约和影响,在高校的马克思主义理论课教学中还相当普遍地存在理论脱离实际和淡化意识形态的倾向,马克思主义理论教学不受学生重视的状况还未从根本上得到扭转和克 相似文献
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理论联系实际是高校“两课”教学普遍采用的方法，该方法在邓小平理论教育教学中的特殊运用机制，包括功能指向、应联系的“实际”的外延内涵和运用该方法的主要原则三个方面。 相似文献
6.
对理论联系实际原则的认识和理解 总被引：8，自引：0，他引：8
张雷声 《思想理论教育导刊》2000,(4)
理论联系实际 ,是我们党一贯倡导的马克思主义学风 ,也是高校马克思主义理论课（以下简称理论课）教师提高教学效果的基本原则。本文试对理论课教学中理论联系实际的内涵、加强理论联系实际的重要性 ,以及如何理论联系实际的问题 ,谈点看法。一、马克思主义理论课教学中的理论联系实际在理论课教师中 ,对理论联系实际的理解一般偏重于联系现实社会的实际。一般地说 ,这一理解是正确的 ,但还不能全面体现“理论联系实际”在理论课教学中的内涵 ,从而也在一定程度上影响了马克思主义理论课的教学实效。在理论课教学中 ,理论联系实际首先是要联… 相似文献
7.
从近几年来教学实践中,我体会到,提高政治课的教学质量,一个重要的关键,是既要讲清基本原理,又要理论联系实际。为了让学生掌握理论,政治课教学,要完整、准确地讲清马列主义毛泽东思想的基本概念和基本原理。鉴于许多理论被林彪、“四人帮”搞得面目全非,在人们思想上造成极大的混乱,我们在政治课教学中有必要正本清源,拨乱反正。例如,对“阶级”这个概念,“四人帮”以及康生故意曲解,另立标准,竟依“政治思想观点”的不同来划分阶级,这是他们炮制“党内资产阶级”的理论根据。我们在教学中引用了列宁对“阶级”下的科学定义,强调人们对生产资料的关系的不同,才是划分阶级的唯一依 相似文献
8.
胡英 《思茅师范高等专科学校学报》1996,(2)
当前,要使高校“两课”(指马克思主义理论教育课和大学生思想品德教育课)教学充分发挥其应有的活力,继而产生良好的育人效应,就必须坚持和贯彻“理论联系实际”的教学原则。本文从四个方面对“实际”的内涵进行了界定和说明,阐述了联系“实际”在“两课”教学中的效应及其方法。 相似文献
9.
“两课”教学如何理论联系实际 总被引：8，自引：0，他引：8
一、师资队伍建设是理论联系实际教学的关键“两课”教学中能否贯彻理论联系实际的原则，正确地运用马克思主义的立场、观点、方法分析国内外形势和学生的实际情况，关键在于教师。建设一支善于在“两课”教学中理论联系实际的教师队伍，是一项十分重要的政治任务。要做到理论联系实际，“两课”教师就必须学好理论。目前“两课”教师中有半数以上是中青年教师，中青年教师中有相当一部分是从其他专业转来教“两课”的，他们对西方人文社会科学了解较多，但马克思主义理论的基础知识则比较薄弱。当务之急，应加强对中青年教师进行马克思主义… 相似文献
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理论联系实际是决定高校马克思主义理论课教学效果的重要因素。从当前情况看 ,要进一步提高马克思主义理论课的教学效果 ,就要注意在提高理论联系实际的科学水平上多下功夫。因为理论联系实际的基本思路和方法是否科学 ,即是否符合马克思主义哲学认识论的关于辨证思维的要求 ,也在很大程度上制约着马克思主义理论课的教学效果。一、理论教学中存在的问题目前 ,在理论联系实际方面还存在着一些值得注意的问题 ,其主要表现在 :一是作为一门课程 ,马克思主义理论课同样必须重视对“基本观点”、“基本理论”的阐释。而以基本观点、基本理论为主… 相似文献
11.
理论联系实际与高校教学创新 总被引：1，自引：0，他引：1
张玉智 《长春工业大学学报(高教研究版)》2002,23(4):34-35
党的十五届六次会议通过的《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》指出,要“坚持理论联系实际,反对照抄照搬、本本主义。”坚持理论联系实际,是高校发展和教学创新必须坚持的基本原则,也是新时期高等教育迎接严峻挑战的有利武器。高校教师的教学创新乃至科研创新和服务创新,都必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,都必须深刻领会解放思想、实事求是的邓小平理论精髓。 相似文献
12.
如何进一步提高“两课”教学的质量,关键是教学要遵循理论联系实际这一根本原则,然而在实际教学中,这又是一个被普遍忽视的问题。因此,笔者认为,必须对“两课”教学坚持理论联系实际的根本原则进行再认识。一、“两课”教学在理论联系实际方面存在的主要问题根据我们“两课”教学的实际,笔者认为,当前“两课”教学在理论联系实际方面存在着“三不清、四脱离”的现象。所谓“三不清”是指在理论上划不清马克思主义与非马克思主义、社会主义与资本主义、无产阶级思想体系与资产阶级思想体系的界限;讲不清马列主义、毛泽东思想、邓小平… 相似文献
13.
论思想政治理论课教学中的理论联系实际问题 总被引：1，自引：1，他引：0
理论联系实际是高校思想政治理论课教学的一项基本原则,是广大思想政治理论课教师最基本、最常用的一种教学方法。在教学实践过程中,如何做好理论联系实际的问题,并没有得到很好的解决,致使我国高校思想政治理论课教学的实效性难以突破。把握理论、了解社会、贴近学生、瞻瞩全球和注重方法是思想政治理论课教学中理论联系实际时要注意的问题。 相似文献
14.
方兴燕 《中国校外教育(理论)》2014,(30):126
语音教学是高校专业英语教学中的重点内容,根据建构主义理论启示,在专业英语语音教学中协调运用“情境”“协作”“会话”与“意义建构”的建构主义学习理论环境中的要素,能帮助革新高校英语专业英语语音教学模式,切实提高语音教学质量。就建构主义理论对高校英语专业英语语音教学的启示进行探讨,在解析建构主义学习理论及其教学原则的基础上,从教学目标、教学方法、教学环境、教学模式等方面,探讨如何在当前英语专业英语语音教学中巧妙运用建构主义理论,提高教学质量,以期逐步改善语音教学现状,提升学生语音学习水平和口语交际运用能力。 相似文献
15.
理论讲授及培养学生的动手操作能力是职业中学专业教学最突出的任务之一,而实践教学是专业教学的中心环节。这一点,笔者在纺织专业课教学中体会较深。有的学生说:“教师光是讲,可我们不知道纺机织机是什么样子”。“不知道各机件的相对位置如何”。出现这一情况究其原因不难看出,教师在教学中忽视了理论联系实际,导致学生缺乏感性认识。笔者从教训中悟出了一些办法。 相似文献
16.
此文以“在实践教学中，必须以理论为指导，理论联系实际”的观点，指出了在车工实习教学中，理论特别是物理学理论的重要性。从而深刻论述了物理学作为一门理论学科在车工实习教学中所起到的重要作用。 相似文献
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本文根据“两课”教学的实际需要 ,提出了“两课”教学拓展理论联系实际思路的空间、时间、形式的“三个维度”,分析了教师在运用理论联系实际方法中应注意的几个问题 相似文献
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李嘉娜 《广东教育学院学报》2013,(3)
随着经济全球化浪潮的席卷,以及社会主义市场经济体制的进一步完善,高校的生存环境在新的历史条件下发生了剧烈的变化.高校已然成了一个面向市场、依法自主办学的综合实体.所以如今高校的教学管理要与在计划经济条件下的高校办学不同,教学理念、手段、方法都要适应时代的发展,要采用新的管理模式对整个教学过程进行有效的控制,并对教师的教学内容和教学手段进行有效的监督与评价,从而保证受教育者成为合格的高素质人才.根据相关管理统计数据,运用相关实证方法分析了教学管理与“制度化管理”的联系,指出了教学管理与“制度化管理”存在着相互影响的关系.决定教学能否拥有一颗蓬勃有力的心脏的因素,则在于教学过程中是否拥有一套独立而完善的管理制度. 相似文献
19.
围绕高校思政课课堂讨论贯彻理论联系实际原则的意义，探索高校思政课课堂讨论中理论联系实际的教学重点环节和教学要求、理论联系实际教学的基本阶段等方面。 相似文献
20.
围绕高校思政课课堂讨论贯彻理论联系实际原则的意义，探索高校思政课课堂讨论中理论联系实际的教学重点环节和教学要求、理论联系实际教学的基本阶段等方面。 相似文献