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学生在高中阶段开始接触各种文体,阅读水平进入飞速发展时期。运用科学教学策略提高学生语文阅读水平尤其是拓展阅读能力显得尤为重要。拓展阅读指学生运用多元化阅读途径,从课本出发阅读更多文章,深入挖掘文章思想内涵,体验文章表达的情感,汲取文章中蕴含的知识和思想的阅读方式。在时间有限的语文课堂中,如何满足学生对阅读的需求?如何培养学生自主阅读能力?作者通过实例对高中语文阅读拓展教学进行简要分析。 相似文献
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论小学语文拓展阅读的方法 总被引：2，自引：0，他引：2
侯姝芳 《中国科教创新导刊》2012,(6):63-63
培养学生的阅读能力是语文教学的重要组成部分。大量阅读对学生语文素养的提升有很大帮助,阅读的过程,即学生对文章感知的过程,通过合理的、有效的阅读,能充分调动学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读视野。但真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。如何利用课内阅读教学有效的引导学生进行课外阅读?这就是本文要探讨的拓展阅读方法论。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
新课程标准指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"师生的双边活动应紧紧围绕文本的阅读与理解来展开,千万不可脱离文本的阅读来分析、感悟。而"拓展材料"在阅读教学中的运用恰好可以把课内外有效地结合起来,丰富学生的生活体验,开阔学生的视野,从而全面提高语文素养。如何有效地使用"拓展材料"呢?主要从两个方面进行了思考:一是"拓展材料"的必要性。二是如何使用"拓展材料"。 相似文献
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本文就如何有效地拓展小学生的语文阅读,从三个方面展开论述:教师要转变观念,拓展学生的课外阅读;教师要善于激发学生的拓展阅读兴趣;教师要做好学生课外拓展阅读的向导。 相似文献
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本文从拓展阅读的概念、原则和实践应用三个方面,探讨了拓展阅读在小学语文教学中的价值和意义。拓展阅读是指在课内阅读的基础上,利用课外阅读素材,对主题意义进行深度探寻,拓展学生的视野、知识结构和高阶思维的阅读方式。拓展阅读教学应遵循意义领先、思维发展和主题关联三条基本原则,即要以提升学生的阅读理解能力和审美能力为目标,要激发和培养学生的创造性思维和批判性思维,要与课内阅读内容形成有效的联系和延伸。在实践应用方面,本文举例说明了如何根据不同类型的课文,设计合适的拓展阅读活动,以及如何评价和反馈学生的拓展阅读效果。 相似文献
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胡海兰 《北京教育(高教版)》2016,(4):45
当前,文本拓展几乎已成为语文课堂教学中不可缺少的必要环节。如何开展高效的课堂阅读拓展教学?让课前拓展成为课堂教学的基石课前拓展性阅读的目的在于为学生进行课堂阅读打好基础。课前我们可以让学生利用网络了解课文的写作背景、了解作者的相关信息、阅读与课文内容相关的知识,激发学生的阅读兴趣,为学生更好地学习课文储备能量。文本拓展要为学生的课堂阅读服务,应该着眼于学生学习的 相似文献
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<正>[设计理念]在茫茫书海中,该如何引领学生有选择地阅读?紧扣课文适时拓展便是一个绝佳的方法。语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容,既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节,也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。实践证明,有效的拓展训练对激发阅读兴趣,增加文化积淀,提高口头及书面表达能力,形成语文综合素养都有着十分重要的意义。[教学目标]1.阅读更多名人故事,了解更多名人事迹,激发学生崇拜名人、学习名人的热情。2.通过推荐阅读的方式,引导学生学会表达阅读收获,提高学生的阅读实效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
如何让学生真正亲近阅读、有效阅读,不断受到优秀文化的熏陶,丰富自己的精神世界呢?首先要唤醒学生自主阅读的意识,其次要加强自主阅读方法的指导,不断丰富自主阅读的形式,开展"读书推荐会"、编订"美文手抄报"、写读书笔记以及组织有竞争性的主题比赛等,让学生在阅读反思和阅读期待中不断提高阅读质量,拓展思维空间,在阅读中收获更多。 相似文献
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在英语学习中,"读"作为语言输入的重要形式,其重要性不言而喻。那么,如何把课程标准中所体现的各级阅读目标、阅读策略及阅读技能等宏观、抽象的概念融入学生的日常学习中?如何激发和培养学生的阅读兴趣,提升阅读能力,帮助学生拓展视野,了解世界和中西方文化的差异,并为其终身学习和发展打下良好基础?如何充分发挥教师的作用,通过有质量的课外阅读帮助学生形成自己的阅读能力?我们以配合牛津教材的自主阅读练习的设计为切入点,针 相似文献
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叶圣陶说:"学生读得好,才能写得好."那么,如何在课堂中让学生有效练笔呢?
一、立足文本,拓展想象,巧设练笔
根据小学生在阅读中拓展想象的特点,可分为以下几点进行读写训练. 相似文献
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李春萍 《福建教育学院学报》2012,13(5):74-76
识字是整个小学阶段语文教学的关键,是学习各种知识的必由之路.如何有效进行识字教学呢?文章认为,应让孩子们在玩中学;反复书写提高识字效率;大量拓展学生阅读识字途径;及时肯定学生等. 相似文献
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戴建萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
阅读怎样才能触及学生的情绪和意志呢?怎样才能满足学生心理的需要呢?如何真正走进学生的阅读心理,让阅读变得高质有效?这些都是新课程背景下需要破解的一道道难题。 相似文献
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正阅读是学生感知语文、理解语文、运用语文的主要途径,《语文新课程标准》对学生的阅读量和阅读方式提出了具体明确的要求。如果仅仅依靠课堂四十分钟和在校时间让学生来阅读是远远不可能达到新课标所规定的这一教学目标的,也与语文这门课程的特点相悖。在这样的前提下,拓展性阅读应运而生。所谓拓展性阅读,是指从课本出发向课本外延伸、向更深处推进的一种阅读方式。如何使拓展性阅读和课内阅读教学有效地结合起来,使之相辅相成,更好地提高阅读效果呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
有效的阅读对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。但是有限的课内阅读无法满足学生的需要,必须将阅读拓展到课外。如何让课内阅读与课外阅读有效衔接起来?经过长期的教学实践,摸索出以下四种方法:课内激发兴趣,让学生课后"好"读书;课内加强选书指导,让学生课后"会"读书;课内巧授读书方法,让学生课后"善"读书;评价方法多元化,让学生课后"乐"读书。课内与课外阅读有效衔接,让学生阅读能力提升更明显。 相似文献
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初中英语拓展阅读教育是培养学生综合能力的关键途径,但传统教育方式已经无法满足当今学生的需求。人工智能技术可以有效提高初中英语阅读效果,为此,文章将探讨人工智能如何应用于初中英语拓展阅读实践,以解决当前教育中的问题。 相似文献