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《陕西教育学院学报》2016,(1):138-142
通过对2004-2013年发表在中国知网(CNKI)上关于奥尔夫音乐教学论文的分析,从论文发表的年限、文献来源、研究领域、研究的视角与方法和研究的内容五个维度进行了深入讨论,在重视奥尔夫音乐教学体系应用研究的同时,建议加大对于幼儿园运用奥尔夫音乐教学方式的研究力度。 相似文献
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节奏教学是音乐教育的重要内容,缺少节奏的音乐就像缺少躯壳的灵魂。在幼儿园音乐活动中采用奥尔夫节奏教学法,能够从幼儿出发,在幼儿声带发育尚未成熟的时期,引导幼儿通过节奏律动打开音乐学习的大门,理解并初步掌握音乐语言,增强幼儿在音乐活动中的感受与体验,让幼儿园的音乐活动体现出丰富个性和生命活力。文章结合对奥尔夫节奏教学特点的分析,初步探究了奥尔夫节奏教学在幼儿园音乐活动中的实践策略,以供同行参考。 相似文献
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奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
李亚秋 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(11):226-228
过去人们把奥尔夫音乐教育单纯的理解为“奥尔夫音乐教学法”,这种认识是片面的不完全的.要真正全面地认识奥尔夫音乐教学法,要在音乐教育实践中恰当地运用其教育理念从事音乐教育,就要结合本国音乐教育经验正确理解和把握奥尔夫音乐教育思想观念.用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,从音乐产生的本源和本质出发,即“诉诸感性,回归人本”这是奥尔夫音乐教育的基本理念.而奥尔夫音乐教育所强调的即兴性、灵活性、创造性恰恰是现如今的幼儿园教育所需要的,也就是说奥尔夫音乐教育是最适合人的启蒙教育. 相似文献
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戚文学 《中国科教创新导刊》2012,(21):88-88
音乐活动是培养儿童音乐天赋和认知能力的载体,本文围绕在农村幼儿园中如何激发广大儿童对于音乐的兴趣和情感,将奥尔夫音乐教学原理有效运用在教学活动中,真正实现节奏教学的意义展开讨论. 相似文献
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徐得文 《试题与研究：高中理科综合》2020,(5):0164-0164
音乐作为学前教育中的重要组成部分,能够有效 促进幼儿的感官发育,同时激发幼儿的音乐潜能和审美能力,非常有利于幼儿健全人格和性格品性的提升。而奥尔夫节奏 教学法作为目前幼儿园音乐教学中,最流行的教学方法之一, 强调关注幼儿的个性发展,培养学生的创造精神,从而有效促 进幼儿的综合健康发展。本文首先阐述了奥尔夫节奏教学法 的基本概念,然后结合自身的教学经验,对其在幼儿园音乐教 学中的有效应用策略,进行了初步的分析与探究。 相似文献
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幼儿园音乐游戏活动的开展要借助奥尔夫音乐,实现多元音乐相结合,开展快乐游戏,实现针对性训练,提升幼儿音乐素养,以此不断提升幼儿教育的教学水平和质量,为幼儿的未来发展奠定良好的基础。本文结合教学经验,提出了多种幼儿园音乐游戏活动的开展对策,希望能够为学前教育的发展做贡献。 相似文献
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苗启田 《黄河之声(科教创新)》2019,(4)
奥尔夫音乐教学法在世界各地广泛推广流传,并不断地与世界各地文化进行交融,在孩子的智能开发、素质培养、空间创造、人际关系等众多领域有突出贡献。奥尔夫音乐教学法在幼儿园一日生活中,能够运用有趣的童谣、歌谣、动作、游戏、故事、绘本等内容激发幼儿的学习兴趣,创造良好的音乐环境。将奥尔夫音乐潜移默化地融入幼儿园的日常生活中,与各项活动有机融合、相互渗透是一个值得研究和探讨的命题。本文首先,就奥尔夫音乐教育在幼儿发展中的作用进行简单的阐述;其次,将从幼儿园一日活动中所涉及的各项活动中探索奥尔夫音乐的实践;最后,对研究成果进行实践并反思。 相似文献
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奥尔夫曾经说过：“音乐并不是我的目的,音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢了!”《纲要》精神告诉我们：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”,一、奥尔夫音乐教学体系的特点奥尔夫音乐教育体系是由德国作曲家和音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的,是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一,其形成与发展距今已有近百年的历史。奥尔夫音乐教学法是以歌唱、吟唱童谣、拍手、跺脚、舞蹈与游戏等来知道孩子对音乐的了解与喜欢,用儿童喜闻乐见的形式培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。它的主要形式有：语调节奏、歌唱、身体乐器、即兴创作。 相似文献
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汤美灵 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
区域活动是幼儿依据个人兴趣自主选择的活动,关于音乐的区域活动一般会设在艺术区、表演区或音乐区,其中奥尔夫乐器一般也会投放其中,但幼儿的自主使用率不高.本文旨在指出奥尔夫乐器在幼儿园区域活动中的合理使用方式方法,希望起到切实的作用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
奥尔夫认为:全世界各民族的音乐,都有其自身的文化价值。也就是说奥尔夫尊重每个民族的优秀文化,他强调音乐教育要以本民族传统文化为基础,以儿童熟悉的歌谣、山歌、童谣、戏曲等各种文化为素材,让孩子在熟悉的文化氛围中去感受和体验音乐,欣赏和创造音乐。为了让孩子了解更多的中华民族民间文化,我园开展了丰富多彩的民间音乐教育活动,并在民间音乐教育中借鉴、融合了奥尔夫音乐教学方法和手段,将奥尔夫音乐教育理念与方法融入幼儿民间音乐活动之中,探索适合幼儿园民族民间音乐教育实施的有效途径和教育策略。 相似文献
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在引进奥尔夫音乐教学法的实践过程中，许多幼儿园由于教师素质、课程资源、研究支撑等方面的限制，困难重重。我们通过“园本化实施奥尔夫音乐课程”的课题研究，实践并验证了从教学内容、教学方法、教学结构三方面来完善幼儿园奥尔夫音乐课程的操作性。 相似文献
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奥尔夫教学法重视体验、多感官参与的方式,不但适应幼儿学习的特点,也有利于激发幼儿自然的情感,促进幼儿多种感官能力的发展.奥尔夫教学法是一种集语言、动作、乐器等多种形式于一体的综合性艺术教学,将其应用在幼儿园戏曲活动中,有利于幼儿领悟戏曲唱腔艺术、体会戏曲舞蹈艺术、体验戏曲奏乐艺术.在应用过程中,将奥尔夫教学法渗透到幼儿... 相似文献
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张颖 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
幼儿音乐教学作为学校教育不可或缺的部分,其重要性不容忽视,但在实际教学中,幼儿园音乐教学依然存在较多问题,如教学内容较为枯燥,教学观念较为落后等.于是游戏化音乐教学模式逐渐受到幼儿园的高度关注与重视,这种教学模式不仅可以帮助幼儿了解音乐知识、增加幼儿的情感体验,而且可以提升幼儿园音乐教学成效.因此,本文主要就幼儿园音乐教学游戏化教学策略进行了分析与探讨. 相似文献
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修婷 《中国科教创新导刊》2014,(15):53-53
音乐是开启幼儿智慧的钥匙,幼儿园的音乐教学更是让幼儿完美接触音乐的起点.本文从生活中的节奏、创建良好的音乐环境、音乐游戏和音乐训练四个方面论述了对幼儿园音乐教学的建议,究音乐教学对幼儿良好发展的重要性进行了尝试性的探究. 相似文献