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网络协作学习的教学设计 总被引：3，自引：0，他引：3
网络协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，将分散的计算机有机地连接在一起以实现教学信息在网络上高效传播，从而建立良好的协作学习环境，使教师与学生、学生与学生，针对同一学习内容彼此讨论与合作，以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的过程。通过计算机网 相似文献
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辅导教师在远程小组协作学习中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对《大学英语》课程的网络小组协作学习的不同小组的学习过程以及效果进行比较,分析、研究了辅导教师在远程小组协作学习中的重要作用.得出以下结论:1.有辅导教师的小组比没有辅导教师的小组讨论明显积极;2.在小组中辅导教师的个性特征充分展示能够促进学生的积极参与;3.在小组协作学习中辅导教师的态度越是亲切,就越容易提高学生对教师的信任与依赖感,使学生对学习充满希望;4.辅导教师的自身专业水平与辅导能力是提高学生学习效率的关键. 相似文献
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协作学习是一种为了促进高效学习、培养学生团队协作能力而开展的教学活动.与传统的协作学习相比,基于网络的协作学习具有交互性、开放性、个性化、资源共享性等特点.本文从协作学习和网络学习的概念及特点出发.分析和总结了在网络环境下培养学生协作学习能力的实用和借鉴价值,提出了基于网络的协作学习模式的思考与展望. 相似文献
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在任务驱动式教学思想的指导下,结合具体教学实例,探索利用ADO.NET连接数据库技术,在ASP.NET网络编程教学中采用任务驱动的教学模式.使学生逐步实现任务,掌握知识、技能,培养学生自主学习与协作学习的能力,从而达到增强学习主观能动性、取得较好教学效果的目的. 相似文献
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徐伟 《中小学信息技术教育》2003,(3)
协作学习作为一种课堂教学模式，在传统的班级授课与信息技术学习环境整合的过程中得到了广泛的应用。协作学习模式采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握，通常由4个基本要素组成，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。其中协作学习环境是一个非常重要的因素，主要包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。组织环境是指协作学习成员的组织结构，包括小组的划分、小组成员角色的分配等。空间环境是指协作学习的场所，如班级课堂、互联网环境等。硬件环境指协作学习所使用的硬件条件，如计算机支持的协作学习、基于互联网的协作学习等。资源环境是指协作学习所利用的资源，如虚拟图书馆、互联网等。基于网络的协作学习是指利用计算机网络建立协作学习的环境，通过小组或团队的形式组织学生进行学习，使教师与学生、学生与学生在讨论和协作与交流的基础上进行协作学习。此种学习强调在学习过程中通过网络和计算机来支持师生和生生之间的交互活动。学生和教师通过网络实现了资源共享。教师通过网上专题讨论为各个学生提供了单独或小组讨论的机会，每个学生可以在富有竞争性的讨论中积极思考问题。网络环境为协作学习提供了广阔空间，使协作学习进行的更顺利，更有成效。下... 相似文献
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现代教育技术与英语学习整合是一个复杂的过程,英语学习向网络环境上发展,以自主学习和协作学习为基本学习形式。自主学习,是学生根据自己的需要,主动地选择学习内容、学习速度、学习时间和地点,有利于学生综合能力和素质的培养,通过学习能够获得比传统教学更多更新的知识。协作学习也是信息化教学的一种基本特征,对于学习者来说,借助网络优势,在系统软件的支撑下,通过协作讨论,对问题会有更深更广的认识。网络环境下的自主学习和协作学习相辅相成,使英语学习达到新的境界和效果。 相似文献
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文章探讨应用"微网络"平台,以建构主义思想为指导,搭建计算机基础课程改革框架。培养学生利用信息技术进行"自主、协作、探究"学习的能力,为学生今后的专业拓展、创新研究及终身学习奠定基础。利用"微网络"平台作为辅助教学平台,通过平台互动将同学、教师、圈子、行业的最新资讯、前沿知识、技能技术、情感态度的影响潜移默化到学生的学习和生活中,使学生在课堂以外的环境中自主学习、在与人的交流与协作中学习。 相似文献
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基于网络的大学生协作学习模式的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
协作学习是一种为了促进高效学习、培养学生团队协作能力而开展的教学活动。与传统的协作学习相比,基于网络的协作学习具有交互性、开放性、个性化、资源共享性等特点。本文从协作学习和网络学习的概念及特点出发,分析和总结了在网络环境下培养学生协作学习能力的实用和借鉴价值,提出了基于网络的协作学习模式的思考与展望。 相似文献
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1.设计思想本节课以建构主义为指导,结合多媒体技术和网络,为学生提供自主参与、发现探究、协作交流的开发型学习环境。通过学生协作学习,小组讨论,对自己所搜集到的信息进行加工整合,使认识在交流中得到升华,从而培养学生的创新思维能力和实践能力,培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,不断提高学生自主学习的能力,进而培养学生对科学知识形成过程的探究精神,为学生终身学习,后继学习打下坚实的基础,也使教师从知识的传播者变为学生学习的设计者和帮助者。 相似文献
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“基础教育信息化区域推进与区域协作研究、不同经济发展条件下的区域协作研究、东西部地区校际互动发展研究”是重点研究领域和方向。通过网络建立跨区域教育协作共同体,本文通过香港与南海之间的网络协作学习,促进教育资源共享和交流合作,共同提高学生信息素养和协作学习能力,促进学校的多元发展,促进不同区域的教师进行合作教研,引领教师的专业发展。 相似文献
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协作学习是一种基于网络的学习活动,它有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。对提高学生成绩、形成学生发散思维与创新思维,培养学生对学习活动的积极参与和乐观自信的态度,以及学会与他人协作工作的交流能力等方面都有极为明显的积极作用。一、协作学习1.协作学习是计算机支持下的协同工作(CSCW)与协作学习(CL)的结合,即CSCL(Computer—SupportedCol-laborativeLearning)。CSCL是在计算机网络系统的支持下,由处于不同的地理位置的多个人协同完成同一学习任务,计算机提供一… 相似文献
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高职学生学习的重点在学习的过程而非学习的结果,以学生职业能力和职业技能形成为培养目标的教学改革是高职院校教学方法的发展趋势。实践证明,通过项目化教学,培养了学生的学习主动性和积极性,使学生掌握了专业能力、方法能力、社会能力,锻炼了分析问题、解决问题的实践能力,培养了团结协作精神,提高了人才培养质量。 相似文献
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网络环境下小组协作学习策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
小组协作学习是现代远程教育的一种重要教学组织形式.搞好网络环境下小组协作学习,对于改变教学模式和学习方式,培养学生的自主学习能力、创新能力、研究性学习能力和团体协作精神,提高学生的信息素养都具有重要的作用.本文从现行小组协作学习的现状出发,初步探讨了在网络环境下开展小组协作学习的方法和途径. 相似文献
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许晓安 《广东技术师范学院学报》2007,(7):151-154
基于任务驱动的协作探究教学模式同时具备了任务驱动与协作探究学习的特点,能极大激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性.通过任务导向下的协作探究学习活动,学生不仅可以掌握知识和技能,还可以掌握学习的方法.本论文以《多媒体教学软件设计》课程为依据,探索基于任务驱动的协作探究教学模式的建构与应用. 相似文献
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基于设计的网络协作学习个案研究 总被引：2，自引：0，他引：2
网络协作学习是高校网络教学的主要形式,但在复杂的网络学习环境下,教师设计并组织高效的协作学习并非易事,教学成效往往不尽如人意.为提高网络协作学习的有效性,促进教师教学和学生的学习成效,需要教师对该学习活动进行精心设计和科学研究.本文以"学习科学与技术"课程为案例,采用基于"设计"的研究范式进行探索性研究,循环两次对网络协作学习活动进行设计、评价和优化.研究结果表明,基于设计的研究范式可以让教师结合不同的学习情境,通过迭代循环过程,不断优化教学设计,形成比较理想的教学实践效果.基于设计的研究对提高网络协作学习的学习成效具有重要保障作用,可为教师开展网络教育研究提供一定的方法借鉴. 相似文献
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一、网络体育教学的特点和优势 1.体现以学生为主体的学习方式.网络在体育教育中革新了传统的教育模式,体现了以学生为主体的学习方式,更有利于培养学生"学会学习"的能力.能充分调动学生的积极性,使学生主动发现知识、探索知识、掌握知识. 相似文献