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随着新课标的改革与发展,生态课堂应运而生。它要求在教学中,激发学生潜能,启迪学生智慧,让课堂成为师生互动与心灵对话的平台。生态课堂即借用生物专业概念转化为教育的一种理想课堂。它立足学生的全面发展,注重学生的自我发展,关注学生潜能发展,弘扬学生个性发展。同时,生态课堂体现了思维 相似文献
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生态课堂是数学学习的重要方式,它追求学生的自主发展,尊重学生的个性和思维开发,需要师生之间建立良好的互动关系。生态课堂注重师生之间的有效互动,课堂互动需要师生在平等的前提下,就数学问题展开深入的探讨,以此开拓学生的视野和思维,提升数学能力。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正生态课堂是课堂教学的和谐发展,生态课堂注重学生的自我发展,鼓励学生的个性发展,关心学生的全面发展,重视学生的潜能发展。同时,生态课堂体现了一种自由的思想,包括学习方法的自由,解决问题方法的自由,思维的自由等。本文结合语文实际教学中的经验,提出了构建高中语文生态课堂的方式。一、建立良好的师生关系教师要摈弃过去的传统思想,与学生建立良好的师生 相似文献
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生态课堂的核心是以人为本,促进学生自主学习和自我发展。以人为本在信息技术教学中的具体体现,就是在教学中建立以学生为主体的课堂教学新秩序,促进学生主动发展。个性是教育的灵魂,学生的个性发展是素质教育的核心内容。以人为本,构建信息技术生态课堂,少不了对学生个性的培养与发展。 相似文献
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传统的思想品德课教学．存在压抑学生个性,重知识灌输、轻情感体验．脱离生活实际等现象,本文称之为课堂生态的失调。新课程的实施,迎来了思想品德课教学的春天．它促使我们从生态学视角重新审视并建构、创设有利于张扬学生个性．促进师生可持续发展的生态课堂。基于此,本文首先对生态课堂的内涵和特征进行了阐释,在此基础之上,文章从让课堂充满情感、让生活化教学充满课堂、让开放性教学充盈课堂、让学生的个性在课堂中充分展示等四个方面入手重点对如何构建初中思想品德生态课堂进行了策略探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
生态课堂是指发挥学生个性,尊重学生差异化成长的课堂学习模式。从小学英语的实践教学出发,对教师主导下的英语生态课堂模式进行了分析,介绍了生态课堂中预习、课中分享和知识拓展三个模块的运行方式,供教学参考。 相似文献
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单国华 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
问题导学法是新课改下的产物,将其应用到高中数学教学中能优化传统教学模式,有效激发学生的求知欲,促使学生自主、积极地参与到课堂教学过程中,构建生态课堂,提高教学质量。教师需要对问题导学有系统性研究,并在实践中不断对其进行创新和优化,以满足生态课堂构建需求,促进学生个性发展。本文从问题导入,激发探究欲望;问题启发,链接新旧知识;问题激疑,引发自主思考;问题拓展,促进思维发展四方面对如何在高中数学教学中实施问题导学,构建生态课堂展开了探讨。 相似文献
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“生活即教育”.《品德与社会》课程的基本理念是生活德育.“生活化”是新课改倡导的一种学习方式.“生活化”就是让学生在学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我,从而提高学生的学科素质和社会竞争能力.“生态课堂”强调让学生健康成长,努力适应学生的个性发展,为学生的全面发展奠定基础;尊重学生,突出学生的个性,学生在课堂活动中积极主动.“生态课堂”是“生活化”课堂的追求.打造“生态课堂”,是落实品德教育观的重要环节. 相似文献
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杨建国 《语数外学习(高中版)》2014,(10):15-15
一、高中英语生态课堂的含义
生态课堂是将促进学生的生命发展作为主要目的的课堂。学生是一个独立的生命个体,具有自己的个性、思想、能力。生态课堂通过最有效、最优化的课堂教学活动,开发每个学生潜在的天赋,将学生的发展放在首位,使学生得到充分的发展。生态课堂中,学生不只是掌握技能和知识,教师也不仅仅是传授技能和知识, 相似文献
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<正>现代教师不仅要精心打造课堂,还要在自然教学环境中营造一个有利于展现学生个性的"场",让学生在宽松、自然、愉悦的文化氛围中张扬个性,在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力。那么如何张扬学生的个性呢?一、让奔放的个性在课堂内释放1.课堂中多设计开放问题。尽量多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题,摒弃强调"答案唯一性"的限定性的问题,为学生驰骋思维、放飞思想、奔放个性提供广阔的时空。如教学《蚂蚁和蝈蝈》这课时,可以这样提问:"读了这篇课文后,你想说些什 相似文献
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动态的生成是相互之间的尊重、关注和激励。只要教师为学生营造一个快乐和谐的课堂氛围,使学生自由、积极地表达自己的情感和观点,就可以张扬学生的个性,顺利实现对学生思维的引导和发展,使学生的个性绽放为课堂的生成之花,在教师的引导下结出高效课堂的硕果。捕捉生成之花,顺势思维引导,以此展示学生的个性理解。 相似文献
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新课程改革后更关注学生的学习过程,注重学生的创新思维,保护学生的“奇思妙想”。生态课堂为学生自由发展、创新思维搭建了平台。在信息技术教学过程中,立足生态课堂,培养学生的创新精神,对于中学教育来说尤为重要。 相似文献
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《义务教育数学课程标准》(2011版)指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程."这就要求我们教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让我们的数学课堂"活"起来.新课程条件下的生态课堂提出要"建构式生态课堂",要求课堂教学必须以学生为主体,以学生的自主探究为重 相似文献
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生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂.构建充满生命活力的"生态"课堂是新课程课堂改革的理想境界,是促进学生个性发展的重要途径.因此,必须营造一种和谐自然的对话氛围;增强学生自我意识和自主学习能力;活化教材,创设活动情境,培养学生兴趣和自信心,让课堂成为学生学习英语语言和文化知识的乐园,从而促进学生个性的健康良性发展. 相似文献
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生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂.构建充满生命活力的＂生态＂课堂是新课程课堂改革的理想境界,是促进学生个性发展的重要途径.因此,必须营造一种和谐自然的对话氛围;增强学生自我意识和自主学习能力;活化教材,创设活动情境,培养学生兴趣和自信心,让课堂成为学生学习英语语言和文化知识的乐园,从而促进学生个性的健康良性发展. 相似文献
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只有在这样的"生态"课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放;只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,创新能力之花才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。 相似文献
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小学教育工作者要重视小学生的个性发展;不断地加强自身理论学习;尊重学生的个性差异,营造良好的教学环境;课堂上要激发学生的学习兴趣;积极构建生态课堂;促进学生个性发展。 相似文献
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王玉霞 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(3)
要改变传统教学活动中课堂缺乏生气和乐趣、师生生命力湮灭这一现状,教师应构建生态课堂环境。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。它注重学生自我发展、关注学生潜能发展、立足学生发展全面、弘扬学生个性。它要求课堂环境和谐自然,师生的心理环境自由开放,学生的交往环境呈现多边互动状态。在生态课堂教学环境中,学习与学生的生命内驱力融为一体,学生焕发生命活力,生命姿态得以自由绽放。 相似文献