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1.
徐斌 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
在新课程理念的倡导下,自主探究活动已越来越多地走进数学课堂.然而在教学实践中,许多老师精心设计的探究活动,教学效率却不高:有的情境创设过于复杂,学生偏离了数学的轨道;有的探究内容过多,学生探究费时费力;有的探究缺乏必要的支持,学生无从下 相似文献
2.
幼儿园种植活动的开设不仅符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,而且也符合建构主义理论和“做中学”的理论.学习知识不只是由教师向幼儿的传递,而更重要的是幼儿亲身积累经验总结生活中的点点滴滴,种植活动正是让幼儿在亲身感知、体验的过程中获得直接经验的过程. 相似文献
3.
班级教育是一个整体、复杂、系统的工作,班级活动开展是这项工作中的重要环节。现行班级活动的学生积极性不高,学生的角色固定,活动机制不完善。班级活动要研究学生的真正需要,让每个学生都有参与、组织、策划活动的机会,向学生的内心世界和生活世界开放。对外开放包括向学校开放和向社会、社区、家庭开放,让学生在更广阔的环境中学会处理复杂事物、学会融入社会、学会与人融洽交往。 相似文献
4.
风险评估学校组织外出活动前,负责人要向当地教育部门递交书面的活动风险评估。评估不需要复杂,但必须全面。评估时需要考虑的因素包括:活动存在哪些危险因素?对学生可能造成哪些影响?有何种措施可以将风险降低到可接受的水平?活 相似文献
5.
科学课程标准指出：科学探究活动一般应由简单到复杂,由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立地进行。科学课的课堂活动应该是进行踏踏实实指导．引导学生实实在在探究的阵地。我们可以这样进行： 相似文献
6.
数学教学就是数学活动的教学，而数学活动中的探究学习，往往具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。这就不仅需要师生共同活动，民主相处，教学相长，更需要教师在教学时，要为学生创设一定的问题情境，要引导学生自主、独立地发现问题，并且开展观察、操作、比较、猜想、交流、调查等探索活动，从而使学生获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神、创新意识和实践能力的发展。 相似文献
7.
要提高学生探究活动的实效性,需要学生的兴趣、活动开展的动机、活动的材料和教师的大力配合共同支撑。本文就如何提高学生探究活动的实效性作探讨。 相似文献
8.
探究材料是学生进行科学探究活动不可缺少的物质基础,也是学生正确建构科学概念、提高科学技能的主要依靠.目前,常态科学课中的探究材料还存在准备不恰当、使用不规范等问题,需要在出示时机、使用意义、整理归类等方面进行规范,实现科学探究从低效到高效的转变. 相似文献
9.
课间活动是高中阶段学生学习过程中不可或缺的内容,但一直以来,课间操就是学生课间活动的主要形式,虽然课间操可在一定程度上缓解学生的学习疲劳,但因其形式单调,学生的参与度不高,效果不佳。"大课间活动"应形式多样,符合高中生的心理需要,有利于提高高中生的课外运动兴趣,保证运动时间,提高运动效率,促进高中学生更好地发展。 相似文献
10.
小学有一门极其重要的课程,那便是道德的课程,这门课程重在对学生品质道德的培养,是一个不需要考试,却在日常生活中的点点滴滴中得以体现的一门课程。这门课程需要教师严谨对待、认真教学,才能让学生真正理解德育的重要性,也是培养学生道德思想的关键点。本文的中心也重在探讨小学德育工作中情感体验教学的方法。 相似文献
11.
正新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。在品德课堂上,学生需要探究性活动体验。转变品德教育方式,组织贴近学生、贴近生活的探究性品德学习体验活动,培养学生乐于探究的精神,是时代的需要,是社会的需要,更是学生个体发展的需要。一、充分预见学情,做好活动预设"凡事预则立,不预则废。"探究活动的预设过程是教师对教学内容和学习对象解读研究的过程。设计探究性学习活动, 相似文献
12.
“教是为了不教”,这句话强调的就是学生自主学习能力的培养。何谓自主学习？学者庞维国认为,如果学生在学习活动之前能够自行确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展及学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么他（她）的学习就是自主的。培养学生自主学习能力、促进学生自主学习,是新课程改革的需要,是素质教育的需要,是人终身发展和终生学习的需要,也是社会进步发展的需要。 相似文献
13.
郑丽真 《学生之友(小学版)》2012,(11):68-68
常态课简言之就是教师日常教学工作中的平常课,常态课全面、真实地体现教师平时的教学工作。培养学生的体育素质是一个漫长的过程,需要学生在每一堂常态课中真真实实地感受与学习;需要日常点点滴滴的积累。然而常态课不是随随便便的课,常态课不是“脚踏西瓜皮”的课,这就要求我们更多地关注平时、关注常态、关注学生的探究活动和真实感受,提高常态课教学的有效性。 相似文献
14.
陶慧芳 《中国教育技术装备》2011,(31)
1在商讨中确定方案公民教育实践活动需要一个主题,这个主题一般是根据学生的年龄特点、知识经验、兴趣爱好等,由学生在商讨中来确立的。与学科课程不一样的是,活动的主题相对灵活,给学生较大的自主选择空间:它是建立在学生理性调研的基础上,由学生选择贴近生活、心理和 相似文献
15.
用心经营一词经常用在企业经营上,其目的是为了提高企业信誉,提升服务质量。而用在科学探究活动中,主要是针对现今的科学课堂教学,教师对学生的科学探究活动的组织和指导,存在目标不明确,过程不完整,组织不得力,效果不明显等弊端,有的更是流于形式,走过场。因此需要利学教师用心经验,从利掣萄药材特点出发,从学生心理认知和教育教学规律着眼,充分围绕科学核心概念、珍视学生的体验、根据学生的需求,以及学生的前概念,来有效构建科学探究教学活动。 相似文献
16.
班主任实施德育工作的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
王学军 《中国教育技术装备》2009,(16):128-129
德育工作是一项长期复杂的工作,需要教师常抓不懈,诲人不倦.从学生的一举一动抓起,从学校生活的点点滴滴入手,去帮助和引导学生.班主任实施德育工作的策略主要有以下6种. 相似文献
17.
数学新课程标准倡导探究性学习,强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究.在小学数学课堂中有目的地设计探究活动,经常给学生相应的探究思维的熏陶,让学生在主动探究问题的活动中获取知识,掌握科学研究所需要的各种技能,培养科学精神,这对于提高学生素质,增强解决复杂问题的能力,培养学生良好的思维品质是十分有利的. 相似文献
18.
开篇语：在有限的课堂教学中，科学知识不可能都采取科学探究的方法进行教学。有时需要在激发学生学习科学兴趣的前提下．借助于身边的一些器材，鼓励学生在课外进行一些探究活动。教师有效地组织学生进行课外探究活动是必要的，它是课堂教学的重要补充，它能帮助学生掌握科学知识，体验科学探究的过程，还能充实学生的科学生活经验。[编者按] 相似文献
19.
洪亚芬 《福建教育学院学报》2005,(3):55-55
生物新课程的一个典型特点，就是设有不少的科学探究活动。其目的是通过探究活动，改变学生的学习方式，激发学生勇于创新的科学探究精神。教材中的活动课常以“科学探究”四个字写在前面。且科学探究活动通常包括：发现、提出问题；作出假设；设计探究方案；实施过程并记录；经得出结论等环节。这让刚刚跨入初中的学生感到这种“科学理论”很深奥，要完成一个探究活动不容易，畏难情绪油然而生。这时候，就需要教师巧点探究活动火花，加以启发和引导。那么，如何巧点探究活动火花?下面谈谈自己的几点体会和做法。 相似文献