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简媜 《东方少年(阳光阅读)》2008,(11):1-1
<正>我不是个画家,但撷取美的片刻,是我的心愿;我不是个作家,但记录每一次的感动,是我的习惯。仔细想想,生活的本身即是书,即是画。也许前一刻,我们是阅书 相似文献
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袁义翔 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正它默默地蹲坐在公园的一角,历经风风雨雨。它并不漂亮,甚至有些凹凸不平,但我却很喜欢它。初见它,春光明媚,微风轻拂着柳枝,好似在弹一首婉转的琴曲,虽听不出那琴声有何魅力,但能感觉到其中的动感、飞跃。那日,恰逢牡丹园里的牡丹开放,牡丹仙子们一丛丛、一簇簇地拥抱着,羞答答的,像是有意躲着过往的路人。一路上的欢声笑语尽在这条小路上挥洒。累了,我和妈妈干脆坐在了它的身上。我还一时兴奋地脱光了脚丫,蹦跳着感受着它的粗糙。 相似文献
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<正>当我写下这封信时,我不认识你,你也不认识我。我从未牵过你的手,搭过你的肩,咬过你的唇,闻过你发梢残留的香。我只是于凌晨三点钟在失眠的大海里,捕捉到你依稀的笑。我盼望着与你相遇,就像盼望一场美梦永远不会醒来。可惜人们常说,美梦终会清醒,而现实和分离却是苦的。但我就是这样一个蠢人,甘愿为了一时的甜,尝尽一生的苦。 相似文献
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周五,皮皮的老师布置了一个手工题:将一个边长6厘米的正方形纸片恰好剪成6个等腰三角形。弟弟球球刚放学回家,见到皮皮这道题目,笑着说,我也能做出来!说着,拿起一张纸就动起手来,进行对折一次,剪一次,再对折,再剪……(如图1)“我的方法是‘分裂法’,想要几个等腰三角形就有几个,不错吧。”球球洋洋得意地说着。 相似文献
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陈小芳 《新课程导学(上)》2014,(24)
正儿童画是儿童最喜爱的一种绘画形式,这种绘画在表面来看是不讲技法、画理、画法的,逾越了透视解剖、构图等一般常规,其实它是儿童丰富的、多彩的、饱满的精神世界的表达。所以,教师在教授儿童画时,根据儿童的特性进行创作能力的培养是至关重要的。立体主义美术大师毕加索曾经在参观儿童画展后发出这样的感叹:"我在他们这个年纪时就能画得像拉斐尔一样好,但我却花了终生的时间去学习如何画得像这些儿童一样。"由此看来儿童画创作中主要表现的是艺术的"朴"与 相似文献
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陈迅喆 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正这天课上,大猫老师先给同学们展示了一首诗——野菊花白天,我从山上采回一朵野菊花。灯光下,它显得这样憔悴。噢,它一定是舍不得离开大山妈妈……——唉,我真后悔。"这首《野菊花》是诗人樊发稼的作品。一天,一位编辑将它交给了一位名叫李娜的画家,请她为这首诗配画,同学们想看看李娜是怎么配的画吗?""想看!想看!" 相似文献
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在阅读教学中,老师知道要抓住关键词句解读文本,但是一些老师解读文本的方法仍比较单一。灵动的方法是解开文字密码的钥匙。针对不同的教学案例,采取让学生听一听、看一看、演一演的方法,不仅可以还原文本描绘的场景,降低学生理解的难度,而且可以激发学生阅读理解的兴趣,活跃课堂气氛,使得语文阅读教学脱离繁琐的分析和浅层次的朗读,让语文课堂灵动起来。 相似文献
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