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古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文,它描写的许多生活情境跟低年级学生的实际生活相距甚远,为低年级学生学习古诗带来了不少困难.学习古诗的目的不在于理解古诗的深度,而在于积累语言,增强语感.随着信息技术的迅猛发展,现代教育技术进入课堂,多媒体具有传统教学手段所不可替代的作用,它通过声频、视频等手段化静为动,化抽象为具体,使枯燥无味的古诗教学变得富有趣味.要使低年级学生轻松、愉快地学习古诗,积累与诵读古诗,我认为巧用电教媒体辅助教学,可以调动低年级学生的感官,激发低年级学生学习古诗的兴趣,从而提高古诗教学的效率. 相似文献
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修订后的九年义务教育六年制小学语文第四册有四首古诗。这四首古诗描写的是春、夏季节宜人的自然风光，生活气息浓厚，富有儿童情趣，且节奏鲜明、韵律优美、内涵丰富。教学时应顺应低年级儿童喜读爱背、记忆力强、好奇善思的特点，通过教师的启发诱导和学生的自读自悟，了解诗文内容，熟练地诵读诗文，并展开联想和想像，获得初步的情感体验及欣赏古诗的能力，受到美的熏陶。为此，本组教材建议采用以下的教学环节。一、熟读，初步感知１．借助注音，读通诗句这四首古诗全文注音，学生可借助拼音自读诗文，要求读准字音，读通诗句。如第一… 相似文献
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陈婷 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(3)
统编小学语文教材选入大量古诗。为了发挥低年级学生以直观思维、形象思维为主导的优势,打通古诗与生活的壁垒,让他们更好地读懂古诗,需要开展分层教学。围绕诵读、想象、讲述、拓展,带领学生品味古诗独特的音律美、画面美、情感美和表达美。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
吟诵是中华民族传统的对汉诗文的诵读、创作方式,其从声韵上理解体悟积累古诗文的功用在教学实践中有很大作用。小学低年级古诗吟诵课,根据低年级学生的认知发展特点,古诗内容和教学目标有着与高年级和成年人古诗吟诵课堂不同的模式。通过多年的实践和思考,确定了"导、字、境、声、情、意、背、行"八字的低年级古诗吟诵课堂教学模式,实现吟诵教学内容和形式的结合。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2010,(7):18-18
甄珍：学生在低年级已经欣赏和积累了一些古诗,对绝句的节奏美也有所感受,有一定的学习基础。中年级古诗教学,教师要在适度渗透学习古诗方法的基础上引导学生读懂诗句,在理解内容的过程中引领学生体会作者的思想感情。 相似文献
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古诗是中国传统文化的经典,在小学语文教学中有一定的分量．是阅读教学的一个重要组成部分,同时也是一个难点。由于古诗讲究平仄、押韵,用字凝练,对于低年级的小朋友来说能够很好地理解并背诵有一定困难。如果在教学中能巧妙应用信息技术手段,用新技术学习古文化,不仅有利于激发学生的学习兴趣．有效地吸引学生的注意力,避免由于古文晦涩而使老师讲解吃力、学生听课困倦的弊病,而且还能为师生带来全新体验,展现经典古诗的无穷魅力。以下是我在低年级古诗教学中应用信息技术的一点感触。一、丰富课堂,展现古诗生动形象。 相似文献
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正古诗是中华传统文化的瑰宝,在小学低年级语文教材中独占一隅,不可忽视。本文根据《小学语文课程标准》对低年级古诗教学提出的要求,从中国诗画悠久的历史、低年级学生的心理特点和情感体验出发,结合教学实例,对低年级古诗教学中"品诗-评图-配画"教学法的实施流程进行详细阐述。在浩如烟海的中华五千年文化中,古诗就像一颗璀璨的明珠,以其精湛的语言,凝练的意境流传至今,传承着华夏儿女的血脉精髓。小学低年级语文教材中编排的古诗大多篇幅短小、语言 相似文献
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朱云鹤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(11):5-5
在小学低年级的语文教学中,我发现,古诗抽象概括、精炼含蓄的特点,以及古今语言的差异,生活环境的变迁所形成的诗人与小学生感情之间的距离,均会造成小学生特别是低年级小学生理解上的困难。但是古诗教学有利于小学生加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。因此,为了探索低年级小学生学习古诗科学而有效的途径,为了适应新大纲的要求, 相似文献
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李莉旭 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
小学语文教材中入选的古诗,不仅深含中华民族优秀的传统文化底蕴,更有潜移默化的多种功能,包括提高学生的文化素质,培养审美情趣与能力,进行传统美德教育等。而对诗意的理解,诗人所抒发情感的体会,是我们后人根据自己的生活经验、文学修养对诗句进行的推测性理解。而低年级学生的生活经历简单,对古诗的认识、理解,一定难处。所以,在古诗教学中,我们应注意以下几方面： 相似文献