共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
以科技创新活动为载体 提升大学生工程素质 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了我国现阶段工科大学生工程素质培养的现状。通过教学实践案例论述了科技创新活动对工科大学生工程素质培养的作用,提出基于工程素质培养的工科大学生创新活动开展方案。 相似文献
2.
在创新素质培养视野下,提升应用型工科大学生的自主学习能力是应用型本科教育的一项重要任务.论文在界定了应用型工科大学生创新素质培养的内涵基础上,分析了影响大学生自主学习能力提高的主要因素,结合我院的实际举措,探讨了提升应用型工科大学生自主学习能力的相关对策,对于推动应用型工科学院的创新素质培养和提高教学质量有一定的实际意义. 相似文献
3.
工科大学生科技创新活动的开展应以培养工科大学生科技创新精神和创新能力为目标。大学生科技创新活动有助于激发专业兴趣,提升专业荣誉感;有助于促进高校学风建设;有助于提升人才培养质量。工科大学生科技创新素质的培养体系包括基础层级,注重突出“创意和探索”;拓展层级,注重突出“兴趣和体验”;提升层级,注重突出“投入和愉悦”;顶尖层级,注重突出“创新和事业”。建立健全的工作制度;组建高效的组织机构;建设稳定的指导教师队伍,构成工科大学生科技创新素质提升的支撑体系。工科大学生科技创新素质拓展的工作中,要注重整合资源的系统性;注重培养实践的针对性注重激励机制的有效性;注重培养成果的示范性。 相似文献
4.
工科大学生的科学素质涉及科学精神、科学思想、科学知识、科学方法、科学技能等许多要素。我国工科大学生却普遍存在着科学素质缺失的现象,这不仅会直接影响他们今后的成长,而且也会影响社会发展的速度。工科院校必须针对工科生的专业背景和特点,将马克思主义理论教育、课堂教学、课程建设及大学生课外科技创新实践活动有机整合,建构适合工科人才培养特点的科学素质培养体系。 相似文献
5.
6.
7.
创业教育对提升工科大学生的创业意识、创业技能及综合素质具有重要作用,而以问题为导向、项目为基础的研究性POPBL教学模式被认为是工科大学生创业教育的创新途径之一。文章阐明研究性POPBL教学模式的概念和理论基础,并基于该教学模式制定工科大学生创业教育的具体实施方案及检验评价方式,同时还分析该教学模式给传统工科教学带来的挑战并提出相应的解决方案,从而为工科大学生的创业教育提供一种创新的培养方式。 相似文献
8.
工程创新是创新活动的主阵地,工程人才则是工程创新的主力军。为了了解当代工科大学生的工程素质状况,探索培养未来卓越工程师工程素质的有效途径,我们尝试从工程知识、工程能力和工程精神三个维度设计了40多个调查指标,对工科大学生的工程素质进行了较为全面的问卷调查和深入分析,并与泰安公众理解工程调查结果进行了初步比较。 相似文献
9.
首先通过分析工科大学毕业生的从业特征，说明了工程素质和创新精神是工科大学生应具有的最重要和最基本的素质，指出了高等工程教育必须注重加强学生工程素质和创新精神的培养。文章阐述了工程素质和创新精神的现实内涵及其相互关系，认为工程素质与创新精神的有机结合是工程训练中心培养高素质工科大学生的努力方向。为了最大限度地实现工程训练中心的功能，文章介绍了在高校内进行工程训练的一些具体实施方案。 相似文献